小学体育与健康教学中学生团队精神的培养

小学体育与健康教学中学生团队精神的培养

王雨林

贵州省遵义市习水县土城镇同维小学

摘要：小学体育与健康教学中团队精神的培养是非常重要,在学校开展素质教育、提升学生身体素质和心理品质等方面起着积极作用。其中团队精神是一种积极的、健康向上的思想,它以团结,拼搏,奋发等优良品质为基础。团队精神的培养不仅能陶冶情操、丰富情感体验、增强身体机能，还可以在培养小学生良好品德修养及意志品质等方面具有极其广泛而深刻影响与意义。但是目前小学体育教学中团队精神的培养仍存在着一些问题及不足之处，通过对小学体育教育影响学生团队精神培养的因素进行分析研究，并发现团队精神培养存在的问题是由于学生对竞争意识存在认识偏差、学生自我中心思想的膨胀以及教学内容和方法的落后等因素而导致的。因此针对此现状提出了相应的解决办法以加强对学生团队精神的培养。

关键词：小学教育；团队精神；身体素质

一、引言

小学体育与健康教学中的团队精神主要是培养小学生热爱体育运动、积极向上性格和团结协作等良好品德，促进小学生们在学校和生活过程当中所形成的心理、情感以及思维品质等多方面素质的全面发展。并且在教学活动中运用团体合作的方法进行体育锻炼可以促进个人素质水平提高以及身心协调发展。同时小学体育与健康课堂具有一定的特殊性，即小学生正处于生长发育阶段对团队精神有较强需求。因此教师要引导学生学会自我管理、独立生活，同时也不能忽视小组中成员之间相互影响及作用。

二、小学体育教学中影响学生团队精神培养的因素

1、对竞争意识存在认识偏差

竞争意识是团队精神的核心，同时也是小学体育课的教学内容的主要目的。在竞争中求胜是人所共有的天性和兴趣所在，而学生之间存在着相互模仿、学习效仿等现象。但是目前小学生对竞争意识还存在偏差，主要是因为忽视了团队精神的培养、过于强调竞争中求胜以及学生在团队合作活动中缺乏集体荣誉感和竞争意识薄弱等。因此在体育教学中,教师要引导学生学会合作,培养起成员之间相互依赖、团结协作的良好人际关系。同时也需要注意的是课堂上进行比赛或竞赛时不能只是简单地参加，这样做会导致学生对自己没有自信。而作为一名小学阶段教育者必须重视这一点并加强实践活动来增强其竞争能力和竞争意识[1]。

2、学生自我中心思想的膨胀

学生自我中心思想的膨胀及团队精神的不完善,导致学生在体育教学中往往会表现出“一言堂”、“无兴趣就做战斗式”等错误观念，同时也容易导致学生出现以自我为中心、不注重团队合作精神的现象，以及在集体任务中表现突出的是具有强烈个人主义、个性化和自我意识等特点。在学生学习过程中,教师应该加强对小学生团体意识、集体荣誉感等方面的培养，具体做法主要有：首先要提高自身素质,增强自信心;其次通过学校组织开展各种活动让学生参与到课堂当中来从而达到提升自我价值以及实现教育目的;最后通过小组合作的形式促进班级凝聚力和团队精神建设工作顺利进行以及提升小学体育与健康教学中学生团性品质发展等作用。

3、教学内容和方法的落后

传统教学方法简单、机械,使学生对体育锻炼的兴趣大大降低,也容易产生厌烦情绪，同时教师在课堂上讲解动作要领和示范技术要求也过于枯燥乏味且没有吸引力，从而导致课堂气氛不活跃、学生缺乏学习乐趣感和参与意识等问题。教学内容和方法落后，容易使学生对体育失去兴趣,在心理上形成了不正确的思想观念，也不利于培养小学生积极向上、自信勇敢等良好品质。小学阶段是身体素质和健康水平发展最快速也最关键时期。因此教师要重视教学内容与方法的科学性，并且在体育课堂中运用团队精神不仅可以激发学生参与体育运动热情,提高锻炼效果和运动能力，还能够促进教师专业化成长,提升自身综合素养,为今后的职业学习奠定基础[2]。

三、小学体育教学中学生团队精神培养的有效途径

1、对教学活动内容进行合理设计

在小学体育与健康教学中,教师要根据学生的身心发展特点,结合实际情况制定相应课程内容。通过对小学生身体形态、运动技能等方面进行深入了解和研究，在此基础上设计合理科学的教学活动方案，比如：首先教师要引导学生学习并培养他们良好习惯以及团队合作精神，同时让孩子们认识到集体协作是一种有效提高自身综合素质能力、实现个人价值与社会价值目标相统一的重要途径；其次通过对体育锻炼和健康课堂进行合理设计，使教学活动具有组织形式多样且具有趣味性较强等特点来激发小学生在学习过程当中积极主动地参与到体育运动之中；最后在体育教学中,教师应充分考虑学生的学习兴趣,对课堂进行合理规划,将团队精神与合作意识相结合。

2、对团队讨论实际进行科学选择

体育锻炼对学生身心素质要求比较高。而在小学阶段开展小组讨论活动是非常有必要和有效的。因此对团队讨论实际进行科学选择的具体做法有：首先通过分组合作交流、集体学习等方式来进行讨论与沟通，并利用多媒体技术制作视频短片让同学们了解如何正确运用游戏来完成任务并从中体会到乐趣；其次教师要善于观察每一位队员之间存在的关系,从而采取相应措施培养他们团队精神,提高学生参与度及积极性；然后老师应该加强与同学们之间的交流合作能力培养、工作效率提升以及让同学了解团队精神的内涵和学会运用小组成员来解决问题；最后在教学过程中教师要多注意观察学生和家长对于体育运动项目的态度变化并及时做出反应调整课堂氛围

[3]。

3、对教学模式方法进行彻底改变

在传统课堂中老师是唯一一个引导者，并且教师作为知识传递者和示范交流的角色，容易导致学生对体育锻炼失去兴趣、产生厌烦情绪。因此要激发学生的学习兴趣，就需要对教学模式、方法进行彻底改变，其具体的做法是：首先要提高教师教学的有效性,培养学生团队精神,同时要以学生为主体进行教育改革创新来改变以往枯燥无味化教育方式；其次培养小学生良好的合作意识,形成团队精神,提高小学德育水平以及促进学生身心全面发展；然后学校还应该重视教学过程中学生之间相互交流和沟通能力的培养以达到更好地效果；最后教师可以利用一些体育游戏来调动同学们积极性并促进其身心发展等方法来增强团队精神的作用。

四、结语

小学体育与健康教学中,学生的团队精神和合作意识非常重要,在学校教育工作中有着举足轻重作用。通过对小学体育与健康教学中学生团队精神培养现状的研究,发现了目前我国学校教育中存在着学生缺乏集体荣誉感以及自尊心等一系列问题，并针对这些不足之处提出了相应的解决办法。

参考文献：

[1]许元奎.小学体育教学中团队合作精神的培养[J].《青海教育》,2015:32-32.

[2]姜利敏.小学体育教学中学生团队精确培养[J].教育,2016:263.

[3]刘小莉.体育教学中培养学生团队精神和合作能力探究[J].《新课程》,2015:22-22.