线上+床旁混合式教学模式在骨科静脉血栓预防护理带教中的应用

线上+床旁混合式教学模式在骨科静脉血栓预防护理带教中的应用

胥右凌

遵义医科大学附属医院   贵州  遵义  563000

摘要：本课题为研究线上+加床旁混合式教学模式在骨科静脉血栓预防护理带教中的应用效果展开讨论分析。方法：选取在2020年1月~2021年1月我院骨科护理专业实习生100人，分为观察组与实验组，实验组在观察组采取传统临床带教教学模式的基础上，加入线上＋床旁混合式教学模式，比较两组学习成果。结果：实验组实习生学习成绩优于对照组，具有明显差异性P<0.05。结论：线上＋床旁混合式教学模式在骨科静脉血栓预防护理带教中的应用对提高教学质量具有重要作用，值得在骨科教学方面的应用。

关键词：线上＋床旁混合式教学模式；骨科静脉血栓预防护理带教；应用效果

骨科静脉血栓形成是骨折术后需要长期卧床而引发的常见并发症。随着交通事故，运动损伤的人群不断增加，骨折术后静脉血栓形成发生率不断提高，而解决血栓性疾病最好的方法是预防【1】。为此，本课题通过对比传统临床带教教学模式与加入线上＋床旁混合式教学模式两种骨科静脉血栓预防护理带教中的应用效果，探讨骨科教学模式。研究结果如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

    选取2020年1月~2021年1月期间于我院创伤骨科手外科实习生100人，将其分为实验组与观察组各50人，其平均年龄21.51±2.41岁，且女性居多，两组实习生在性别，年龄等方面均无明显差异存在P>0.05可行组间对比研究。

1.2方法

观察组实习生采取传统带教教学模式，实验组实习生在传统代教教学模式上加入线上＋床旁混合式教学模式。

1.2.1 传统带教模式

    观察组指导人员要按照学校和护理部的规范制定骨科临床教学计划，帮助实习生掌握骨科静脉血栓塞症预防知识。按计划进行教学，主要是入科教育教学，小讲课，教学查房，操作示教，出科前考核，小结。通过该教学计划能够使实习生掌握骨科患者静脉血栓栓塞症防控的理论知识。

1.2.2 线上＋床旁混合式教学模式

    （1）线上教学方面，在实习生进入科室后，要建立与学生的线上交流群，如微信群，钉钉群【2】。在开展教学前，要将骨科患者静脉血栓栓塞症预防流程以及相关知识以文件或视频的方式传入线上交流群，帮助实习生尽快掌握基本知识。当实习生有不了解的知识点，可以寻求老师线上帮助，在微信群中询问指导教师，老师在了解到相关问题后进行针对性的一对一指导，或录制微课传入线上交流群中。在学生了解基本知识后，指导教师可开设群课堂，让同学们相互探讨交流，可促使其熟练掌握理论知识，有助于后续教学任务的开展。（2）床旁方面，指导教师要带领实习生进行一对一的患者血栓防控流程学习【3】。首先要对住院患者进行静脉血栓栓塞症讲座宣传；在患者入院24小时内，要对患者进行静脉血栓栓塞症风险评估，将患者病情与血栓风险评估分值进行对比，来填写患者具体的静脉血栓栓塞症预防和治疗方法，并根据该条目制定针对性、可操纵性干预措施【4】；要定期对静脉血栓栓塞症质量控制检查表质控各项预防措施的落实；在患者出院后，要定期对患者利用电话进行回访，了解患者出院后血栓防控执行是否到位；直到教师要在带教过程中帮助实习生树立临床思维能力，以及引导实习生主动操作，增加实习生动手操作机会，当发现实物时要加以指导，帮助学生操作。

1.3.观察指标

    由科室组织，在实习生出科前对学生进行考核，制定相关试题并咨询科内带教的意见。考试成绩分为客观成绩与主观成绩，客观成绩为静脉血栓栓塞症理论知识得分加上学生操作得分，主观成绩为带教对实习生的评价和病人对实习生的满意度调查。

2 结果

    在进行考核后，实验组总成绩平均分为97.28分，观察组总成绩为84.65分；其中病人对实习生的满意程度分别为实验组94.42分，观察组81.64分，实验组的主观成绩与客观成绩均高于对照组P<0.05。

3 讨论

线上＋床旁混合式教学模式在骨科静脉血栓预防护理带教中具有明显的应用效果。这一创新模式的开展，在一定程度上提高了教学效果，患者的满意度以及实习生理论与实践知识的掌握程度均得到提升。静脉血栓栓塞症是在骨科常见的并发症，它不仅影响患者的恢复进度，也是患者围术期死亡的重要原因之一【5】。在骨科构建线上＋床旁混合式教学模式，不仅能够降低骨科静脉血栓栓塞症发生率，也能够缓解患者痛苦，减少医疗资源的使用。对患者进行更加细致的护理服务，使患者的生理和心理感受都得到提高，有助于患者的恢复；同时，这也有利于实习生提高个人业务能力，助于自我的长远发展。使用线上交流群的方式能够将实习生与带教零距离接触，带教老师可以随时帮助实习生解决疑问，这一定程度上提高了实习生掌握知识的程度，也调动了其学习的积极性。

综上所述，顺应时代发展需求，线上＋床旁混合式教学模式的开展利用互联网技术，这是教学模式的创新，有助于提升临床护理带教效果，也提升了实习生的业务能力，为骨科静脉血栓栓塞症教学提供借鉴方式。

参考文献

[1]何晓红,闫观丽,莫丹丹.线上+床旁混合式教学模式在骨科静脉血栓预防护理带教中的应用[J].科技视界,2021(06):120-121.

[2]李娟,程闯.临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用[J].中国继续医学教育,2022,14(1):83-87.

[3]蔡娟,秦柳花,高凤莉.国内医院骨科深静脉血栓预防护理的现状调查与分析[J].中华现代护理杂志,2021,27(4):443-446.

[4]孙颖.骨科大手术后下肢深静脉血栓形成的预防及临床护理[J].中国医药指南,2021,19(29):134-136.

[5]邢丽新.骨科术后卧床患者预防下肢深静脉血栓形成的护理体会[J].中国冶金工业医学杂志,2021,38(1):52-52.