初中英语教育中反思性教学的应用

初中英语教育中反思性教学的应用

杜玑

云南省普洱市思茅第四中学  665000

摘要：随着新课改的不断发展，为了提高教学效率，激发学生的学习兴趣，越来越多的新型教育模式被教师广泛应用，其中反思性教学备受关注。反思性教学模式是指教师在完成教学后，通过对教学过程的反思来不断提高自身教学能力的一种新型教学模式，这种教学模式不仅推动了教学方式和思想的改革，还提高了教学效率，该文主要阐述了反思性教学的含义及重要性，并对其在初中英语教育中的实际应用提出相应策略。

关键词：初中；英语教育；反思性教学；应用

1 前言

初中阶段的学习过程就像一座建筑物打造基础框架的过程，只有基础框架建造稳固，房子整体才会牢固。初中阶段应用反思性教学模式进行英语教育十分重要。教师应了解反思性教学的具体内容，在初中英语教育中重视反思性教学的应用，在学前、学中、学后全面贯彻反思性教学模式。

2 反思性教学概述

反思性教学是以解决问题为教育出发点，其不是简单对过往教学情况进行反思，而是在教育主体中发现存在的问题与不足，根据解决问题的方案具体组织教学内容，以此达到进一步提高教学质量水平的根本目的。华东师范大学教授在《反思性教学》一书中提出：反思性教学不仅能够帮助教师进行教学学习，同时还有利于提高教师的综合专业能力，以完成经验教学型教师到反思型教师的转变。反思教学不仅对提高教学预见性具有重要作用，同时还能够切实提高教师的教学质量水平。因此，反思性教学在初中英语教育中具有极高的应用价值。

3 初中英语教师反思性教学能力培养的意义

基于目前初中英语教育现状分析，反思性教学能力培养的意义主要体现在三大方面：一是反思性教育能够打破常规教学形态，为英语教学提供全新视角，并在不断实践中发现教学漏洞，弥补教学现存不足，摒弃陈旧思想，创新教学理念，以开放性教育的新思想接受新理念的灌输。并在原有的教学基础上不断优化教学模式，思考教学方向，制定教学策略，并在实践过程中不断反思，改进教学形式，丰富课堂实践方式;二是反思性教育为初中英语教学质量的提升提供了无限可能。教育于学生而言，是一个成长的过程。于教师而言，是一个储备教学经验的过程。因此从宏观角度分析，教育的发展离不开教师的经验与学生的健康成长，而这一系列的发展依附在反思性教学层面方可形成良性循环。教师在反思实践过程中学会学习，在学会学习中学会教学，将两者互相结合，为英语教学质量的可持续提升夯实基础;三是反思性教学是新时代社会文化背景对教师提出的新要求。反思性教学能够使教师在教学过程中融入自己的思考，将好的教学方式在实践教学中验证，并在取得相关成果后再次反思教学中存在的问题，使教学质量在反思实践中不断提升。初中英语是众多学科中较难攻克的一项科目，更是社会关注的难点科目，教师在新时代应用反思性教育理念，将好的教学因素引进课堂，提升教学实效性，也是对社会文化的一种馈赠。

4 初中英语教育中反思性教学的应用策略

4.1课前反思，做好充足准备

初中英语教师在对反思性教学方法进行应用时，一定要注重自身的反思，具体而言可以将其分为三个阶段，分别是教学前的反思、教学中的反思以及教学后的反思，只有这样才能够真正落实反思性教学方法在初中英语教学中的应用。

例如，初中英语教师在进行教学前的反思时可以通过下述方法进行。对教学目标进行反思。教学目标的制定可以说是对初中英语课堂教学的开展有极为重要的作用，一个良好的教学目标，可以极大地提高课堂教学效率，帮助学生更为清晰地、快速地掌握和理解学习内容。例如，在针对外研版初中英语教材七年级上册第一模块进行教学时，教师就可以将其分为三个课时，并制定不同的教学目标，针对第一课时，教师可以制定“学习称呼语和问候语”的教学目标，帮助学生掌握有关于称呼语和问候语的单词。而在第二课时，教师就可以制定“学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问题”，让学生利用上一课时所学习到的相关单词进行造句。在第三课时，则是“学习向别人介绍某人的用语”。通过这种不同课时不同教学目标的制定，使学生在对知识点进行学习能够拥有较为科学的结构性，以便于学生快速对知识点进行掌握，提高课堂教学的效率和质量。

4.2课堂反思，寓教于乐

课堂是教学的主要地方，也是教学活动中的重要部分。教学效果受到多方面因素影响，比如，教师教学方法的选用、教学目标完成情况、学生学习和掌握情况、教师语言应用能力等，因此，教师就需要注重课堂方式，这能够对教学效率进行有效的衡量。具体来说，课堂反思就是教师要是在教学中遇到突发问题要学会自我进行检讨，反思教学方式是不是导致出现该问题的原因和怎样调整才可以继续开展教学;除此之外，教师还需要注重关注学生在课堂中对于学习内容的反馈，观察学生是跟随自己的思路走还是学生无法理解教学内容。虽然教学计划可以指导教学，但是发生变化还是需要结合具体情况进行相应的调整，教师要注重反思怎样在课堂教学中创建良好的语言环境，在碰到学生之间出现争议问题时要怎样解决，这些都关系到教师的课堂教学学效率和效果。初中学生需要学习的内容有很多，他们的学习压力较大，这就需要教师可以尽可能的精简教学内容，方便学生更好的理解和掌握。例如，在学习“school life”，在学习单词时，教师除了要分析单词在课文中呈现的形式，还需要给学生讲解单词的词根和相关的词组，比如，拿beginning来说，其词根就是begin，词组有at the begin of等等，让学生能够加深记忆，让学生使用断句造句。且这篇文章主要讲的就是学生学校生活的一些事情，教师也可以让学生围绕这一主题发言，用英语描述，用上学习到的知识，提升他们的知识应用能力，锻炼他们的口语表达能力，学生在完成任务的过程中，也可以提升他们的英语学习信心。

4.3课后反思，知识拓展

在每一次教学任务完成之后，教师需要写下反思日记，这能够有效地帮助教师积累丰富的教学经验，撰写反思日记，能够让教师更加客观地认识到自己在教学过程中的缺陷，对症下药，探索出有效的教学方法。教师反思时可以从以下几个方面入手，首先是备课环节，反思自己是否根据学生的实际状况和教材内容，选择合理的方法完成教学。其次就是要改善教学的方法，确保教学内容始终是清晰的、准确的，强调师生之间的互动，才能够确保各个层次的学生都能够得到一定程度的提高。例如，在学习Is this your pencil？这一节课时，教师主要要让学生学会一般疑问句的句型结构，但是，这一任务对于学习成绩较好的学生来说较为简单，无法激发起他们的学习积极性。在反思过程中，教师就可以采用分层的教学方法设计后续的教学任务让这些英语能力较好的学生直接进入应用和表达的部分，给定一个主题，让他们进行一般疑问句的提问和回答。这样既能够激发这些同学的学习主动性，也能够为其他同学展示如何正确地应用这一知识点。

5 结语

总而言之，反思性教学作为初中英语教学中一种有效可行的教学方式，可以充分发挥教师的主导性以及学生的主体性。在实际运用过程中，要想取得最佳教育成效，首先要求教师具备较高的专业素质、较强学习能力与反思能力;同时在英语教学过程中锻炼自身的应变能力以及评估能力。更为重要的是，教师要充分调动学生的学习主动性与积极性，锻炼学生英语综合能力的同时，提高学生的自我反思能力。

参考文献

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