乡村教师适应性的个案分析

乡村教师适应性的个案分析

戴彬

广西省贵港市平南县官成镇畅岩小学 广西省 贵港市 537315

摘要：为研究乡村教师的流失原因和如何提高乡村教师的留任率，笔者从当前的城镇教师与乡村教师的发展现状入手，以平南县的乡村教师为研究对象，通过采取调查问卷和个体访谈的方式提出了提高乡村教师适应性的相应对策，希望提高平南县小学教师的留任率。

关键词：乡村教师；适应性；对策

乡村教育发展的关键在于乡村教师，乡村教师是提升乡村教育质量的关键。当前乡村教师接受了丰富的教育理论体系教学，但却无法实现与乡村教学的较好融合，渐渐的产生了职业恐慌感和空虚感，再加上其他多重因素的影响，流失数量越来越多。因此，如何有效提高乡村教师的适应性是当前乡村教育发展工作的重要目标。

一、城镇教师与乡村教师发展现状

据国家统计局2014-2018年城镇与乡村义务教育阶段专任教师数量情况统计数据可知，城镇和乡村的教师比例已经呈现出了明显的差距，乡村教师数量每年流失数量逐渐增多，愿意长期留任乡村的教师占比仅为50%不到，潜在乡村教师流失量的可能性是远远超过愿意留下的教师的。

城镇教师与乡村教师的发展环境是完全不同的。一方面是学生情况的不同，城镇教师所面临的学生具备良好学习习惯和家庭学习氛围，家长对学生的学习重视度很高。而以平南县学生为例，大多数学生并没有得到适龄的教育，有八成的学生家长仅有小学文化，甚至家中父母常年外出务工，只有爷爷奶奶在家，既无法管教孩子，也无法与教师进行有效沟通；另一方面是教学环境的不同，城镇学校具备完善的教学设施和干净整洁的教学环境，而乡村学校只有简陋的木质桌椅和黑板，很多学校都不具备电脑、新媒体设备、塑胶操场等基础设施，十分不利于教学工作的开展，此外教师的住宿环境也极其艰苦，对于乡村教师来说是一大挑战。

二、影响乡村教师留任的因素

乡村教师的流失阻碍了乡村教育事业的发展，对此不同学者有不同的看法。在当前的研究进程中，多数学者认为经济物质是影响乡村教师留任的一个较大因素，并认为应该建立多样化的补贴机制；当然也有学者从文化、家庭、学校、学科及教师个人发展多方面入手进行研究，认为工资并不是乡村教师大量流失的重要原因。通过本课题组的问卷调查和个体访谈结果发现，工资低、未来发展空间小、教学环境差、与本土人民不融合都是目前影响教师留任的原因。

三、提高教师适应性的对策

针对平南县目前的教师流失情况以及教师提出的影响其留任的因素，课题组进行研讨后以平南县小学数学的教学为例给出了相应的解决对策，希望能提高未来乡村教师在平南县的适应性和留存率。

（一）入职前的师范教育

入职前的师范教育主要是指乡村教师等师范生毕业前在高校读书期间高效一方的教育。一方面，应增设乡村小学的教学内容。当前高校的课程设置主要还是针对城镇学校的教授，但乡村小学在教学条件、学生情况等方面与城镇学生具有较大差异，尤其是数学这一学科，需要较为扎实的基础理论，小学数学的师范生所学习的授课理论和方法更适用于城镇的新课程教材，对于平南县使用人教版教材的学生来说难度过高。另一方面，要对小学数学专业的师范生安排必要的乡村“顶岗实习”，即毕业班的师范生应该在毕业前到指定的乡村小学进行实习教学，完全担任乡村教师进行相应的教学和管理工作。这对乡村小学数学教学的师范生来说，不仅可以加深所学教学理论在乡村教学中的实际应用，还能提前帮助其熟悉乡村小学的特点和教学情况，有助于未来针对性地调整自身的乡村教学思路。

（二） 入职前的自我调适

对于即将入职平南县的教师来说，入职前最好可以利用假期走入平南县或者采取查阅资料、电话沟通的方式，主动了解平南县小学的地理环境、教学条件、办学理念、人员构成、风土人情等等，从而调整好自己的心态，为更好的适应平南县小学教学工作做好心理和生活上的准备。此外，教师还应该提前与平南县小学的领导和教师取得联系，了解目前小学数学的教学进展和学生的学习情况，并通过研究乡村小学数学的教学案例来详细制定我县小学数学的教学计划和教学模式，提高自己因材施教、因地制宜的施教能力。

（三）入职后的教师培训

1、落实校本培训。以平南县小学为培训基地，对新入职的数学教师进行在职培训，带领新教师从头了解人教版数学教材的特点，结合学情制定针对性的培训工作，通过专题讲座、老教师与新教师的教学研讨、教学案例分析、学情分析等培训环节，对教师进行完整的课程培训，提高新入职教师的教学能力和管理能力。

2、落实“老带新”举措。以笔者所负责的小学中高年级的数学教学为例，三到五年级的学生的数学教学工作由于学生的特殊性，之前已经有过一段的学习基础，接触过其他老师的教学风格，因此接手时要充分结合学生的情绪和教学工作的进度来制定教学计划。“老带新”模式可以为新入职教师配备乡村教学能力强、小学数学教学年龄长的老教师，从而指导新入职教师如何更好的适应乡村数学教学工作和管理工作，同时向其传递正确的乡村教学理念。

3、落实提升新教师的归属感。平南县教师流失的根源问题是他们对平南县没有形成深深的归属感，无法与平南县的乡土特质、人文环境产生共鸣从而产生职业认同感。因此，我县应在教师入职后提升教师的归属感。正如学者胡东芳所说“教师自身对教学专业认同程度，表明了教师对教学环境的心理适应状况和悦纳程度。”通过引导新教师走入平南县，主动建立起与我县的联结，参与到我县事务工作和习俗节日中，从而真正融入我县。与此同时要保证对新入职教师的弹性管理，充分发挥其自主发展能力，这样才能降低他们的职业恐慌感和孤独感，加快他们适应我县的教学工作和生活节奏。

结束语

乡村教师对乡村的教育发展起着重要的作用，是乡村振兴的重要角色，因此提高乡村教师的适应性，从而减少乡村教师的流失是当前教育工作的重中之重。建议相关部门以乡村教师的需求为切入点，有针对性地调整当前乡村教师的工作环境、工作待遇等等，确保为乡村建设培养数量充足、素质水平高的教师队伍。

参考文献

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