浅谈“互联网+教育”模式对工商管理类课程教学的意义

浅谈“互联网+教育”模式对工商管理类课程教学的意义

汪利臻  ,指导老师：李秋河

重庆财经学院（401312）

摘要：“互联网+教育”是当今科学技术不断发展的成果，是互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式并成为了高校发展的重要课题。自2018年，教育部批复同意开展“互联网+教育”示范试点建设，这一教学理念开始深入各个高校之中，其高效性、丰富性、自由性的特点，不仅提高了课程效率，还深受广大学生的欢迎。本文基于“互联网+教育”的时代背景，分析了工商管理类专业现状以及教学方面存在的问题，指出高校教学改革发展“互联网+教育”模式的意义，为高校更好发展工商管理类教学提供一定的理论依据。

关键词：“互联网+教育” 工商管理类 教学意义

当今社会对工商管理类人才的要求日益增加，传统教学模式的弊端突出，教师在对学生进行教学时，无法保障教育的高质量发展从而导致该专业就业前景十分严峻，因韧性的不足，高校工商管理类毕业生在经验不足的情况下很容易被有技术、管理经验丰富的其他专业毕业生所替代。即使进入企业也只能先从事锻炼管理能力的基层岗位，薪酬相对较低。这样的结果会让许多学生失去对职业的热情。随着5G网络技术的快速发展，社会正在朝着多元化方向发展。与此同时，《中国教育现代化2035》等政策文件表示会以“互联网+”为主要特征发展教育信息化，作为教育系统性变革的引擎，引领教育现代化发展，从而推动信息社会教育理念的更新和模式变革。在这一背景的影响下，高校工商管理类课程也应该发挥“互联网+教育”模式的积极作用，找出传统教学模式中存在的弊端，适应新时代的发展，借助网络平台提高教师教学质量水平，激起学生学习热情，从而提高工商管理类学生的职业技能和素养。除此之外，培养复合型人才是教育的愿景，也是时代发展的需求。

一、工商管理类专业教学现状

（一）专业教学素养不足

现代社会企业对工商管理类人才的需求量很大，其中包括企业管理、市场营销、会计等专业。难以想象很多毕业生面对企业如此大的人才需求量的情况下却还是无能为力。许多高校专业教学中还存在教学目标不明晰、教学内容枯燥、教学形式单一和教育资源匮乏等诸多问题。种种原因导致在培养学生职业技能和素养方面上同质化，即使纵向涉猎了各方面的专业知识也望尘莫及。

（二）缺乏核心竞争力

应用能力不高、缺乏实践经历和创新能力低这三个方面是学生缺乏核心竞争力的主要原因。受传统教学理念影响的教师只传授相关理论知识，缺乏对学生实践应用能力的培养，加上学校资金的有限，导致工商管理类专业教学模拟配套设施缺乏，使学生得不到专业的模拟训练，以及高校组织的社会实践活动内容形式单一流于形式，对社会实践认识不够、思想观念落后，对学生社会实践能力的锻炼起负面作用。并且，许多学校工商管理类专业的教师普遍缺乏创新能力和管理实践能力，在培养学生创新能力方面存在很大的问题。因此学生创新力不足，对不断发展变化的现代化管理无从适应。

二、运用“互联网+教育”教学模式的意义

（一）丰富教学内容、增添课堂趣味

单一枯燥的教学模式会削减学生的学习激情，增加疲倦感。在课堂上我们经常看到这种现象：上课铃响后，老师已经在台上讲课，后面仍有姗姗来迟的学生，有的还慢悠悠地走在去教室的路上。教师借助“互联网+教育”的教学模式来创新教学内容、提高教学质量势在必得，通过线上线下资源的有机整合形成一种新式混合教育方法，采取启发式、探究式、讨论式、参与式教学。增添课堂活力和提高课堂出勤率，培养学生学习的能动性。这种模式最大的优势在于涉及的范围非常广泛，让囿于传统课本的学生打破常规，紧跟时代进步的步伐，益于学生的个性化成长与发展。

（二）助推教师创新教学理念

在推行“互联网+教育”的模式下，教师经过不断实践与探索，并对其进行深入分析，产生一个全新的认知，从而改变以往的教学理念，彻底贯彻“互联网+教育”在课堂上的运用。不断优化教学方案与理念，推进课程向信息化、现代化的方向改革。还能通过互联网大数据准确分析每位学生的知识薄弱点，生成个人学习报告，准确及时发现问题进行讲解，将会极大提高教学质量，推动人才培养模式的创新。与此同时，在工商管理类课程安排中应适当融入思政元素，教师选取当下时事热点，鼓励学生积极发言，发表自己的看法，让学生在学习过程中树立社会主义核心价值观。不仅能够掌握职业技能和素养，还能培养出富有正确价值观的人才。

（三）促进教学形式多元化发展

具有非常明显网络特征的“互联网+教育”模式应用在工商管理类课程当中可以使课程教学形式更加丰富。现在大部分教学课堂上都是由教师讲解书本上的理论知识，不能很好的发挥学生的能动性，易形成海绵式思维。点和面的传教方式使得课堂索然无味，学生没有学习热情，教学效率并不理想。教师运用互联网可以通过多媒体教学，实现图表、视频和知识的有机整合，加强师生之间的有效互动。互联网技术现在处于快速发展的态势，

可将MR、AR等技术运用到课堂之中，让学生体验前所未有的身临其境。借助“互联网+教育”模式，很好利用现有资源，促进教学形式的多元化发展，取得教育效益的最大化。

（四）优化教学资源，实现共享

资源共享可以分为三个方面：一是课程资源共享，学生点击链接或者扫二维码就可获得相关课程资料；二是网络资源共享，利用互联网这个资源库和知识宝库，扩大学生的知识储存；三是解答教学难点问题的共享，在教师网络上解答学生难点问题之后，其他遇到相同问题的学生也可以在上面获得解析。

（五）课程学习时间灵活化

传统教学模式受时间和空间的限制，被安排在固定的时间与地点，学生必须按照课程表的安排学习。并且针对一些上课时间不固定的学生，传统教学模式会使他们耽误很多课程，缺点由此显而易见。“互联网+教育”可以很好解决这一问题，教师提前录制好教学视频上传到网络，学生通过手机可以随时随地点击视频观看。除此之外，学生还能在视频下面发送弹幕交流和探索难以理解的知识点，不仅能帮助学生有效预习和复习，还能帮助部分学生回看耽误的课程。使得课程学习不再受时空限制，学生能灵活安排学习时间。

根据以上可以明了“互联网+教育”在传道授业中扮演重要角色，工商管理类教学应该抓住“互联网+教育”模式的发展契机,将其贯彻在课堂教学中,实现工商管理类课程教学与互联网的有效结合。在课堂教学中，通过丰富课程内容、创新教学理念、改进教学形式和合理利用资源的方式来改善教学弊端，发挥学生的主体作用，使互联网充分发挥到教学过程的各个环节之中，不断提高高校整体的教学质量，让工商管理类教学往正确的发展方向前进，满足社会对工商管理类人才的需求。

参考文献：

[1]张君.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养探讨[J].山西农经2020(18):134-135.

[2]尹乃卉.“互联网+”背景下工商管理创新创业人才培养模式研究吉林金融研究[J].吉林金融研究，2020(08):46-47+76.

[3]肖敏芳.基于“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学改革研究与实践[J].科技创新导报,2020,17(14):198-199.

项目编号：19SKSZ068
项目名称：高校二级学院三全育人体系构建研究与实践
项目来源：重庆市教委人文社科项目
项目编号：20215005
项目名称：浅谈“互联网+教育”模式对工商管理类课程教学的意义

项目来源：重庆财经学院“学习贯彻习惯近平总书记‘七一’重要讲话精神”校级专项课题