中职学校“课程思政”建设方法探究

中职学校“课程思政”建设方法探究

秦玉霞

济南理工学校 山东省济南市 25000

摘要：当前，随着“课程思政”的全面推进，中职学校的“思政”建设状况不容乐观，许多教师缺乏“课程思政”的能力。从行为主义的社会学习原则出发，把知识和思想的继承有机地结合起来。通过对课程思政的宣传、培训和评价等方面的实践研究，探讨了思政课程的实施思路。要使高校的知识技能和思想政治教育有机地结合起来，提高高职院校的教学质量，这是一种行之有效的途径。

关键词： 中职学校；课程思政；建设方法

在“三全育人”大环境下，实施立德树人的基本使命，是实施“三个全面”的德育思想。而在不同的学科体系中，要将“人为本”、“为人处世”、“社会主义核心价值观”、“民族复兴”等中国理想与“民族复兴”相结合。这就需要中等职业学校的教师将思想政治教育置于教学设计的首要地位，通过对课程的具体分析，并以马克思思想为指导思想进行分析和解决。在课堂上，要培养学生的正确的世界观和价值观念。在教学过程中，教师在教学中不仅要注重知识的传授，更要注重对学生进行思想引导与价值观的形成。

一、“课程思政”建设的相关概述

（一）内涵

“课程思政”的基本内涵在于把“立德树人”作为一项教育的根本使命，贯穿于各种课程体系，也就是把各种课程与思想政治课程相结合，形成全课程、全员育人的整体模式，因此，“课程思政”实际上是一种全面的教学思想。同时，这也是一种思想方法，其目的在于突破传统的学科教学与思想政治教育的“孤立”现象，使每一位老师都自觉地把思政教育融入到自己的专业之中，把思想品德和专业素养作为其核心内容之一，因此，要把思想政治与专业发展的有机地联系起来，促进学生的综合发展。同时，“课程思政”也属于一种行为方式，即不会更改专业课程原有的性质，而以学科的知识为基础，从学科的基础上，发掘出相关的政治因素，并将其合理地融入到学科的教学之中，通过这种方式向学生传达，从而推动其全面发展[1]。

（二）“课程思政”融入的内容

第一，要在专业课程中注入爱国情感，比如认同中华优秀文化、爱国精神、民族精神、社会主义核心价值观等。

第二，重视对大学生人格的培育，包括人格健全、道德情操和思考能力。首先，在人格的健康方面，要求在培养大学生的职业素养的基础上，促进其情感、个性、艺术、体质等方面的全面发展；其次，道德品质要求：“三观”要端正，人文素养要高；在思考的过程中，要加强学生的思考、观察、推理和逻辑的学习。

第三，加强对大学生的科学观的教育。也就是说，在学科的教学中，老师要把思想政治教育融入到学生的思想之中，培养他们的进取精神、创新意识、不畏艰难、勤奋学习等，从而让他们学会做人。

二、新时代下中职学校“课程思政”建设的路径

本文从中职院校的思政工作现状出发，根据自身的实际工作体会，从转变思想、落实行动、指导方法三个重要环节着手，从宣传教育、培训指导、实施行动、考核评价五个层面，从提升教育、培训、实施、监督、评价、评价等五个层面逐步实施，以提升教育、提升教育、培养和提升课程思政能力为主线，以系统建设为依据，以培训为载体，有针对性地开展专业学科思政工作。

(一)强化宣传，提高认识

目前中等职业学校的教师在进行思想政治工作时，存在着一些误区。在思想和行动上，领导干部要带头实施“思政”，发挥好的表率作用，做到逢会必讲，营造浓厚的课程思政氛围，借助数字媒体，通过文字、图片、声音在校园内开展广泛宣传，既讲政策也讲要求，将身边课程思政落实得好的教师作为典型大力宣传，树立榜样，弘扬正能量，号召全体教师学习，让校园充满课程思政的气息。

在宣传活动中，要注重“何为”、“为何”、“如何实施”、“思政课”和“课思政”的区分等。就教育理念而言，要从教育理念的提出和发展的时代需求出发，深入剖析其成因，深入剖析其重要内涵，使其深入到学生的心灵深处，充分认识教书育人是教师的责任所在，课程思政是提高育人质量关键所在。同时，要将“课程思政”融入到“以人为本”、“以德治”为核心的“四大体系”，从根本上改变“以德为本”的思维方式。

(二)建章立制，落实行动

为了确保中职院校的课程思考得以实施，使其切实贯彻到实际的教育实践之中，需要有一套相应的制度来确保。要健全校本，加强校本工作的体制，加强校本考核制，使校本的校本思想得以贯彻。

第一，要有一个清晰的目的。中职院校的教育目标是培育具有素质、能力、素质、素质和素质综合素质的高素质的职业技术人员。在教学过程中，要教授学生的基本文化课和职业技能，同时要引导他们建立起自己的人生观、价值观和世界观。以加强高校思想道德建设为重点，引导高校大学生正确认识和践行社会主义核心价值。制订高校思想政治工作的相关制度，要紧扣人才培养目标，指明方向，对教师的日常工作进行规范，并对其工作目标和标准进行界定。

第二，分类。为了切实贯彻实施中学化学学科的教学思想，并根据教学工作的需要，从教学的角度出发，制定并完善相关的教学管理体系。要通过建立激励制度、加强教学改革与设计、组织教学竞赛、创建“名师讲堂”、“模范带头”、“模范”、“模范”、“模范”，以“先进”带动“后进”，真正做到“主动转变”，自觉践行课程思政。

第三，程序的标准化。为了保证该体系的实施效果，教育行政部门应充分倾听基层教师的意见和建议，使全体教师积极参加系统的修改和建设，使他们的思维更加集中、更加集中。在制定的时候，要针对各种类型的体制，结合工作的需要，组建专门的工作组，明确相关部门，明确岗位，规范程序，严格管理，确保体系的正确性，增强学校的可信度。

(三)开展培训，指导方法

在新的任务和要求下，由于高校领导班子缺少“课程思政”的思想，缺少“课程思政”的实践，只有通过各种形式的专门的训练，不断地提升教职工的整体素质，才能解决这个问题。

第一，要在训练中纠正老师的观念。中职教师应向学员们解释职业技术的基本理论和方法，并在教学中教授他们的做人和处事的原则。在课程内容的传授和技能的训练中，要把严谨、求真务实的工作态度传达到学员身上，使他们养成优良的工作品德。中职院校在进行教学策划时，应把“课程思政”的内涵融入到教学设计之中，注重“以人为本”的教育职能，深入地发掘“学科”的内涵和内涵，激活“专业”“育人”的价值属性。

第二，加强对师资队伍的培养，提升他们的课程思想政治素质。目前，高职院校的师资力量薄弱，缺乏全面的教学实践，只有通过专门的培训才能提高学生的综合素质。主要包括：一是加强思想政治教育，提高思想政治素质；二是开展“课程思政学”的教学改革，拓宽了“以人为本”的教学思想；三是加强对教育与教学的训练，以增强对教师的控制。最后，要让专业的老师们发现自己的思政要素，找出课程思政融入教学内容的方式与方法，要邀请理论方面的专家讲授政治理论，也要请一线名师进行方法指导，不仅要提高理论知识，还要注重实际应用，让专业老师用生动的事例启发老师，拓宽老师眼界，厘清课程思政工作思路。

三、结论

总之，在信息化的发展过程中，中学的大学生每日都要接受大量的资讯，这些资讯中蕴含了大量的价值观和社会思潮，而以过去的方式进行教学，已无法适应新时期的要求。在这样的大环境下，高职院校各个专业的师资队伍必须齐心协力，要把思政教育的内容融入到专业的课程之中，真正实现“授业”和“传道”相结合，从而达到“育人”的目的。中职院校应加强对学科教学的全面覆盖，加强“课程思政”教学，使其在专业知识的培养过程中培养出优良的品德和品德，并不断提高自身的综合素质和能力，使之能够真正地做好社会主义建设的建设者和继任者。

参考文献

 [1]杨贵珠.社会主义核心价值观在学校德育工作中的融入[J].新课程研究，2020(9)：100-101.

[2]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017(Z3)：28-29.

[3]赵明梅.课程思政视角下中职会计教学设计与实践思考[J].现代职业教育，2020(51)：192-193.

[4]刘嘉琛.课程思政视角下中职会计专业教学设计与实践[J].福建茶叶，2020(2)：175-176.