高职汽车检测与维修技术人才培养改进与实践

高职汽车检测与维修技术人才培养改进与实践

陈建华

福建船政交通职业学院

摘要:针对我国高职院校尤其是高职院校汽车检测与维护技术专业的现状，引入人才培养，结合高职院校的实际，剖析目前高职院校汽车检测与维修技术人才培养存在的问题，由浅而深的论述，对高职院校的汽车检测与维修技术专业的人才培养进行了深入的探讨，并结合企业需求将其应用于实践，取得了较为理想的效果。

关键词:高职汽车检测与维修技术教学；人才培养；企业需求

Abstract:in view of the current situation of China's higher vocational colleges, especially the automobile detection and maintenance technology major in higher vocational colleges, this paper introduces talent training, analyzes the problems existing in the current automobile detection and maintenance technology talent training in Higher Vocational Colleges in combination with the reality of higher vocational colleges, discusses in depth the talent training of automobile detection and maintenance technology major in higher vocational colleges, and applies it to practice in combination with the needs of enterprises, It has achieved ideal results.

Key words: Higher Vocational automobile inspection and maintenance technology teaching; Talent training; Enterprise demand

1.引言

在我国高等职业院校汽车检测与维护技术专业，长期以来，由于体制、机制等诸多原因，导致院校、制造企业和售后服务部门之间存在着严重脱节，导致了职业教育的发展滞后。中国的汽车工业发展迅猛，2006年生产的汽车已达560万台，并有望在2010年突破一千万台，从而带动了我国汽车制造、维修行业的就业人数的快速增长，同时，我国在汽车修理方面开展了技能型紧缺人才的培训[1]，高职院校汽车检测与维修技术专业的迅速发展，使办学规模急剧膨大。通过与各行业公司的深入合作，确立了高职汽车测试与维护技术专业的人才培养规范，制定专业课程体系，融入企业标准，共同开发课程，使高职人才培养规格与企业需求的有效对接，是当今许多高校不断探索和实践的一种教学方法,并结合企业需求将其应用于实践，进行研究。

2.汽车检测与维修专业中人才培养与企业需求结合的意义

在教学中，教师要把课堂作为一条主线，把一个或几个学科的知识与课堂结合起来，以完成课堂为中心，以完成课的质量作为评价。学生通过分组的方式来完成课程，能够增强学生的写作、讨论、组织、演示、团队合作、沟通等基本技能。而老师则要具备专业的综合能力，组织能力，控制能力，激励能力，以及引导能力[2]。

高职院校汽车检验与维护技术教学能够突出技能培养目标、合理调整教学内容、突破“三段式”教学设计，突出高职教学特色，有机地将理论与实训整合为一，实现“论教学实践化、实践教学课堂化”，达到“人才需求—技能培养—企业需求”三方面的有机结合，为学生营造特色鲜明的“业学习超市”，多方位、多渠道为学生开辟专业学习的新模式。当前，我国高等职业技术学院的汽车检测与维护技术专业还未实现上述目标。有些人认为，当前我国高职教育的现状是“平庸之道”，“高等职业教育”的教材是普通高等学校汽车专业教材的简化、压缩版，“三段式”的教学设计和教学程式，致使学生学习目标不够明确，理论与实训脱节，理论课与实践课没有达到有机结合，学习效果也有待考究。

汽车检测与维护技术是一门高技术应用学科，不仅要求有一定的理论基础，还要求具有实践操作和实际操作的技能。一年多来，我院汽修系实施了高职院校汽车检验与维修技术教学模式，这是顺应市场需求，结合学校的实际，遵循国家职业技能鉴定标准，在真实场景的课堂教学过程中，把理论课与实践课有机地融合为一体，采用行为导向型教学法，让学生在实践中掌握知识和技能，使教学效果得到极大的改善。通过对高职院校车辆检验与维护技术的实践，表明了培养学员易于接受新知识、掌握技能要点、提高教学效率、提高教学质量、实现教学改革的预期目的

[3]。

2.1人才培养与企业需求课程的制定

因为每个零部件的结构、故障、维修等三个方面都会在整个车辆的寿命中交替发生，并伴随着车辆的一生，就像是人体的一条纽带，因此，在教学过程中，我们不能把它们分开。为了更好地开发和使用教学资源，更好地适应高职教育的教学规律，需要对三个环节进行优化、整合，形成条块分明的教学课堂。针对这一问题，我们对本专业的课程体系进行了改革，根据不同的课程内容，从零件结构特征、常见损坏、原因分析、故障诊断、修复等方面，将其分成以下几个专业模块进行教学。

课程内容的确定采用“倒推”的方法，即在满足企业需要的前提下，既要客观地反映当前汽车修理行业的从业人员的需要，又要考虑到经济发展、科技进步和汽车工业结构的调整，确定汽车维修员的基本知识、知识和技能。将原有的理论课和实训课的部分内容进行了整合，并将其有机的分布到了不同的班级中，即目前的每一节课的教学内容都应该包含在这门课中的基础知识、相关知识和相关的技能。比如，吸动力检测与维修课程的教学内容应该是：发动机分解、装配、检测、调试和维修。从而实现了高职汽车测试与维护技术课程的教学目标，并根据实际情况编制了相应的课程大纲，编制出符合本专业特点的汽车测试与维护技术课程。

2.2人才培养结合企业需求的理论依据

以“以人为本”的教育思想为指导，以“以人为本”的教学思想，以“以企业需求为中心”的教学目标，以“全面的职业技能”来构建汽车检验与维修工作。

汽车检验与维护技术专业的核心课程体系的设计，是适应高职院校学生综合职业能力发展的需要，以提高车辆故障诊断能力为主线；从职业教育的需求出发，构建学习领域的课程模型，将特定的“工作领域”转换成便于学生学习的“学习领域”，使教学与实践相适应；对典型的工作任务进行分析，以确定课程类型；根据工作流程体系建立课程体系；以专业发展的逻辑法则为基础，对课程顺序进行排序；以实践为指导；在此基础上，构建以“职业教师”、“工程一体化”为代表的“教学环境”，确定“一系列”课程所需的配套设施的数目和需求；建立以过程控制为核心的质量管理和评估系统。

高职院校汽车测试与维护技术专业的人才培养重点在于熟练掌握装配调试的基础技能和故障诊断与分析能力。针对企业汽车故障维修工作的需求，结合当前的专业技术和专业素质的培养，对现有的课程和课程进行了整合[4]。

3.人才培养结合企业需求面临的问题

3.1人才培养缺乏实训教材

对汽车检验与维护技术专业的学生来说，实践教学是掌握相关的检验和维护技术的重要环节[5]。在实际的学习工作中，学生的实际操作机会比较少，课堂上也是以相关的理论知识灌输为主，这种教学方式不但无法使学生获得良好的实践技能，同时也使他们在枯燥的学习中缺少了必要的学习兴趣，从而导致了理论知识的掌握。目前，我国汽车测试与维护技术专业教学中存在的一个重要问题，即缺少有针对性的培训材料。基于对汽车检验和维护行业的调查问卷明，实现了对专业技术人员的培训标准和对岗位的要求。主要看培养方式和培养对象是否匹配，是否能够贯穿大学生的职业素质教育和企业文化人才培养的整个流程，是否可以与企业的技术相结合，标准和企业标准的有效结合。

3.2教育水平无法满足企业需求

教育观念与方法是影响教育整体素质的重要因素。当前，我国高等职业技术学院的汽车检测与维护技术课程的教学观念、教学手段等方面还存在着一些问题。许多职业学校的教师在课堂上没有充分利用学生的主体性，不管是在理论上，还是在实际操作上，都采用了填鸭式的方法，在整个交流中，学生试图通过自己的讲解，来掌握以老师的理解为核心的测试与维护技巧，而这种教学方法和教学方法，却不能使学生在学习的过程中独立思考，知识的掌握和运用水平相对较低，实际操作能力也会受到极大的制约，最终无法满足企业对学生技术能力的要求。

3.3教师资源紧缺

从当前高职院校的师资配备状况来看，许多教师都是“留校”的，他们的理论知识掌握得比较好，但是由于缺少实际工作的经验，在实际工作中起不到很好的指导作用，而对汽车检验与维修技术专业的学生来说，双师型教师在理论和实践中起到了很大的作用。目前，“双师”师资短缺是目前高职高专教育工作中的一个突出问题。

4、人才培养无法满足企业需求的策略

在教学过程中，教师要按照不同的课程要求，通过理论和实践的方法，逐步实现教学目的。按照课堂上的学生数量，分组学习，讨论，训练，保证每一个学生都有机会听到老师讲课，看懂老师的排练，让学生有充分的时间和条件去练习。每一节课都要在专门的教室里进行。培养高职高专人才必须具备基本的文化知识；熟练掌握各种车辆的控制技术汽车性能测试、故障诊断等基本理论知识断电与故障诊断的基本原则和技术要求；维修设备的工作原理和使用方法。通过对主流汽车检验和修理行业的调查，以及对旺前的分析集团公司的岗位设置，岗位任务，岗位能力，企业的企业文化素质。行业文化，人才需求，以及高职生的工作表现对该专业的信息进行了详细的分析，并对该专业进行了初步的评估。培养具备良好的学历、良好的工作能力、良好的职业操守，专业理论知识扎实，专业能力强熟练掌握汽车故障诊断与诊断、汽车产产品质量和性能检测，车身性能修复，汽车质量与性能评估，车辆损鉴定和索赔，德智体美全方位发展的专业技术高端汽车修理专业人才。

4.1加强校企合作

不能真正发挥其实际效果对高职院校汽修类专业的学生来说，在企业实习中的工作经历对他们的实习技能有很大的帮助，但要培养他们的动手能力，让他们去实习，无疑是最好的办法[6]。目前，大部分的职业学校都可以和当地的企业进行合作，在校企合作的过程中，企业可以得到一些有良好的基础知识的技术人员，同时也可以为这些优秀的技术人员提供一个更好的实习机会，但是现在，很多学校和学校的合作并没有真正地实现这一功能，有的学校甚至还存在着形式主义多于现实意义的问题。

4.2重视师资引进

在师资队伍建设上，要注重引入“双师”，确保有一定比例的“双师”教师队伍，既要有扎实的理论知识，又要有深厚的检测和维护工作经验。可以选择具有多年汽车维修行业从业经历的专业技术人员到学校进行授课，以提高教学中的理论知识和实践经验。

4.3落实校企合作，夯实实践技能

在校企合作的过程中，要确保企业在学生的实习和学习中能与相关的岗位有一定的联系，以防止在校企合作的整个过程中，学生的实习工作只停留在表面上。在签署校企合作协议前，要对校企合作进行细致的商谈，明确校企合作的具体内容，以免出现认识上的分歧而影响整个教学工作。强化汽车维修教师的培训与教材的研制，并与高职院校的汽修课程改革相适应，在校企合作的体制下，需要有教材、教师等的支撑。针对这一问题，在教材开发方面，应结合学科特点，开展校本教材的开发，并与学校的具体情况相适应，校企协作，整合资源，共同编写校本、实训教材。同时，积极招聘汽车工程硕士研究生，并组织机械类专业教师参与省、市、省、市等各类专业技术人员的培训，以培养具有较高专业性的专业师资队伍。此外，在校企合作的情况下，还可以聘请具有一定技术实力的公司内专家进行培训，进行教学，并通过“传帮带”的形式来提高实习技能。

5.人才培养结合企业需求实践的体会

根据近一年来的探索与实践，高职汽车检测与维修技术教学过程中，我们有以下几方面的体会:

5.1充分体现学生学习的主体性

在组织学生的课堂教学中，学生可以自主地进行研究讨论，也可以向老师提出问题。这种教学方式打破了“老师定，老师提问，老师给学生评分，学生不能参与”的传统教学方式。充分体现教育主体的民主化，实现教育的科学化与柔性

5.2案例教学的是人才培养的有效

通过对特定的问题进行分析与研究，使学生能够自主地提出问题，并找到解决问题的方法和方法，以提高他们的独立分析能力和处理问题的能力。每一个特定的故障都有其表象，要求学生对其成因进行全面的剖析、判断、判断、最后进行排除。

5.3校企合作的有效方法

学校和教师组织学生到正规的修理工厂或工厂检查[7]，并在技术人员的指导下解决问题。它既可以提高学生的分析能力，又可以提高他们的交际能力、沟通能力、口头表达能力，还可以提高他们的就业能力和自主性。加强学生安全、文明、安全的意识、规范作业、工具仪器的使用、摆放规范、工作环境的整洁，真正做到学生、设备的安全，养成良好的职业习惯。职业院校的汽车测试与维护技术是一项系统工程，它的作用不仅在于教学大纲所规定的教学内容，更在于培养学生在学习的同时，充分发挥学生的动手能力，积极参与到实际生产、销售和服务中去[8]。教学法是一种与传统教学方法不同的教育方法，培养学生综合素质，注重能力，注重培养学生的专业技能，强化实践教学，培养学生成为企业和生产一线急需的人才。“教学法”指的是立足于学生的实际，面向就业，以符合企业工作需要为起点，加强教学内容的针对性和适应性，以适应市场需要。在实施过程中，要加强与有关行业、维修企业的协作，使其能够参加高职教育教学活动，使课程设置、教学内容适应市场需要。同时，组织科技人才参加培训，对学员进行培训，提升技术水平[9]。

6.总结

21世纪，全球的汽车市场发展迅速。我国的汽车拥有量也在以每年16%的速度增加。汽车工业已成为国民经济的重要支柱产业。在巨大的车辆面前未来，特别是汽车后市场，职业教育将会有很大的发展空间。这是一个机会。基于对产业的调查和对人力资源的需求的预测据测算，每年国内的修理业都要增加将近三十万的工作岗位。六个部门将汽车行业列为“高职”技术技能人才在制造业和现代服务业中的培训程”的四个专业领域中的一个。与此同时，大量的国外技术也在不断地涌现。汽车制造、维修、维修等行业的发展，使汽车生产、维修、维修等行业的发展。行业急需高层次的技术应用人才。高等职业学校如何强化高校车辆检验与维护技科建设，充分发挥其优势为社会提供适合于市场需要的专门人才。为了一个亟待解决的问题。另外，传统的“教室+”教学模式“实习”的教学方式与培养现代职业人才的要求相去甚远[10]。这是一种新的职业教育，它要求新的教学方式。

上述的教学方法打破了传统的教学模式，通过选择压力课堂，创造出一种新的情境，通过做、作学习的方式进行学习，通过完成课程课堂来实现知识建构，通过解决实际问题来实现学生对知识的掌握。这种教学模式有利于营造开放的学习氛围，为学生提供充足的空间，使学生能够按照自己的想法来进行思考，并能以自己的方式进行学习。在许多实用的汽车测试与维护技术专业中，都可以采用这种教学方式。

参考文献

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