中职康复技术专业运动疗法技术学教学策略分析

中职康复技术专业运动疗法技术学教学策略分析

冉婷

重庆市护士学校 重庆 401320

摘要：运动疗法技术教学属于中职康复技术专业的重要课程内容，课程的性质主要是引导学生掌握运动疗法技术，并能够应用在患者康复治疗与功能锻炼中，预防患者出现继发性疾病，降低患者的疾病致残率，帮助患者重建自信、重返社会。但是因为运动疗法技术属于一项较为复杂、系统的技术，并且目前教师教学单一化、理论化严重，所以导致教学效果并不理想。基于此，本文分析科学指导、强调重点、理论技能融合等论点，为中职康复技术专业运动疗法技术提供教学策略。

关键词：中职；康复技术；运动疗法；技术学；教学策略

运动疗法技术教学目标在于强化学生主体意识，提升护理服务思想，并掌握运动疗法的理论知识及操作技能，让学生为需要康复技术的患者提供科学规范的运动疗法技术。通过研究中职康复技术专业运动疗法技术学教学策略，可以帮助高职康复教育转变传统思想观念，逐步培养学生创新思维及独立思考的能力，并帮助学生夯实理论基础，实现理论与技能的融合，促进教育教学的改革。

一、科学指导技术学习

运动疗法技术教学数临床康复专业教学中的重要知识内容，教师兼顾着引导学生掌握知识、培养学生技能的任务，如果学生出现知识与技术脱节，就失去了教学意义。所以，教师要为学生技术学习提供科学的指导，结合课程性质引导学生分析、理解知识，了解技能实施特点等。

例如，教师可以结合课程的运动系统解剖学知识性质，要求学生在课前与教师一同备课，通过网络微课等形式，让学生回顾或简单了解解剖学知识，然后借助互联网查阅有关解剖学、运动疗法相关的文献资料，或进入实验室观察解剖标本，从而复习已经学习的知识，掌握运动疗法的技能。运动疗法技术教学包含的内容较多，牵涉的知识点范围广，所以学生理解起来困难。对此，教师可以引导学生通过实践操作来理解掌握新颖知识。既能突出学生的实操能力，还能帮助学生掌握技术应用的要点。在开展教学中，教师可以围绕理论知识，让学生在实践中考察、验证，通过组织学生成立专项讨论小组、操作小组，来分析和探讨相关知识，从而加强对知识的理解与掌握，不仅能转变传统学生“单打独斗”的学习模式，还能激发学生兴趣，调动学生主动性。同时，教师可以通过项目教学的方法，为学生提供科学指导，让学生以小组为单位，通过讨论、资料查阅、交流等方式，来获得课程知识，交流学习内容，从而锻炼学生的知识提取、问题解决、信息收集能力，强化学生的主体学习地位，促进教学效果的提升。

二、强调讲解知识重点

在临床应用中，运动疗法技术学包含了解剖学的运动系统、精神系统知识，为了有效提升教学效果，教师要认识到解剖学对运动疗法的重要性，并开展重点知识讲解课程，让学生充分掌握解剖学知识后，奠定学生未来临床实践的基础。

例如，运动疗法技术学包含了徒手或机械进行运动训练，来治疗患者的伤、病、残情况，改善部分功能障碍的问题。运动疗法的目的，在于扩大关节活动度，增强肌肉的活力与耐力，抑制肌肉的异常张力，改善神经肌肉功能等。教师在讲解有关“肌力及肌耐力训练”知识中，需要加强与解剖学的关联，例如通过解剖学讲解各部位肌肉的生理运动特点。运动技术学和解剖学的关联之处有很多，所以教师完全可以以解剖学为基础开展教学，让学生在已经建立的认知基础上分析、思考知识点，既能巩固解剖学知识，还能收获良好的学习效果。

三、专业理论技能融合

中职康复技术教学的目标在于为医学行业输出技术专业技术人才，所以人才必须具备深厚的基础与高水平的操作能力。运动疗法技术学操作的项目角度，并且操作又分为许多项目，单一的理论讲解无法让学生积累实操经验，所以需要教师开展理论与实践的融合，创造出高效、高质量的教学模式，让学生未来进入临床后可以灵活的应用技术。

为了保证教学效果，让教师明确教学存在的问题，也为了加强学生对操作技术的了解和掌握，教师要在所有教学实践环节，对学生开展操作技能考核。同时为了保证考评的公正性，教师要制定出所有操作技术考评标准，确保考核的严谨性与纪律性，针对考核不合格的学生，及时引导学生分析原因，反思问题，让学生在进入临床实习前，全面掌握运动疗法的操作技能，在掌握理论知识的同时，实现理论和操作技能的高度融合。

四、积极转变教学方法

在开展中职康复技术专业运动疗法技术教学过程中，要积极转变传统单一理论教学的方法，结合现代化教学手段，为学生提供教学资源，创造高效的教学条件，从而推动学生思维思考能力发展的提升。为了有效加强学生实操和理论的融合掌握，教师要全面了解教材内容，科学组织课堂教学，综合采用多种教学方法，创新课堂教学。比如，教师可以采用案例、多媒体、项目等教学方法，为学生提供丰富、真实的教学资源，结合教师的临床经验，提高教学效果。

例如，采用案例教学的方法，在教材的基础上融合临床病例，精讲重点内容，让学生通过案例可以产生实际联想，激发学生兴趣。还可以采用多媒体教学法，通过视频及图文等内容讲解知识，将抽象的知识变得直观化，在图文讲解中加入真实的病例。再如，采用项目教学法，将学生分为不同小组，让学生通过临床实践观察，来了解不同病人的运动疗法实践，学生在实践中可以积累大量丰富的临床经验，不仅能提高教学效果，还能让学生在临床中验证理论知识，以此开展教学，可以达到最大化的教学效果，且让学生在合作中得到锻炼，促进积极性的提升。

五、关注学生综合素质

医学技术专业与其他专业不同，医学技术人员因未来就业的特殊性，所以需要具有较高的素养，而这些素养通过单一的理论教学与临床实践并不能达到培育效果，需要教师的积极引导，与学生日常经验融合起来，才能让学生的综合素养不断提高。结合当前中职学生综合素养现状来看，许多学生存在价值观与职业道德观的偏颇，并且因学生身心发育特点，个人认知尚未成熟，且社会经验不足，所以容易受到社会、家庭与校园的影响，导致学生集体观念、责任意识淡薄，职业道德观念浅显，与中职学生过强的自我意识与自主能力形成了鲜明的对比。

所以，无论是班级教师还是辅导人员，在教学中应当积极加强课程与思政、素质教育的融合，引导学生树立良好的职业道德观念，培养学生医疗服务意识，帮助学生逐步树立爱岗敬业、乐于奉献的良好工作精神。在日常教学实践中，教师可以通过与思政教师联动开展教学，或加强与医院的对接，构建医学的“双师”教育模式，积极邀请临床专家、敬业医护人员进入校园与师生交流，通过辩论赛、讲座、座谈会等方式，为教师与学生带来大量丰富的临床案例，加强教学说服力，引导学生建立良好的心理素质、职业道德观念等，将学生培养为符合社会发展的复合型人才。

结束语：

综上所述，运动疗法技术内容丰富系统，教师在教学中需要注重教学任务和教学方法，以学生为主体创新教学形式。本文通过研究中职康复技术专业运动疗法技术学教学策略，提出科学指导技术学习、强调讲解知识重点、专业理论技能融合等策略，为当前中职康复技术教学提供教学方向，有效提高学生学习运动疗法技术的兴趣，培养学生理论与实践能力，促进学生思维和能力的发展，从而实现运动疗法技术教学效果的提升。

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