幼儿园管理中“以人为本”的运用

幼儿园管理中“以人为本”的运用

蒙秋丽

广西壮族自治区来宾市武宣县黄茆镇中心幼儿园，广西 来宾 545900

摘要：当今时代的发展，使得幼儿园也越来越重视对人才培养。为了实现这一目标，幼儿园管理者在工作中应深刻领悟“以人为本”的理念，始终把幼儿的个人发展放在首位，不断优化教育管理模式，以提升管理效果，提高幼儿的综合素质。本文主要阐述“以人为本”理念在幼儿园管理中应用的意义，并就“以人为本”理念的应用策略进行探讨。

关键词：幼儿园管理；以人为本；运用策略

在幼儿园管理过程中，运用以人文本的管理理念，有助于实现幼儿及教职工的自我发展。目前，越来越多的家长非常重视学前教育，而在学前教育备受关注的情况下，也暴露出一定的问题。因此，在幼儿园管理过程中，通过以人为本的科学管理方式，有助于推动幼儿园的稳定、长远发展。

一、幼儿园管理中应用“以人为本”理念的意义

作为新时代发展的产物，以人为本的理念具有较高的教育价值。因此，在幼儿园管理过程当中，运用以人为本的理念具有十分重要的意义。首先，以人为本在幼儿园管理中的应用，有助于提升教师开展教学活动的积极性。幼儿园管理者注重以人为本，能够把管理工作的重心更多的放在教师方面，给予教师更多的权力，使得教师能够根据自己的理念，开展教育工作。在这样的环境下，教师能够更加积极、全面的开展工作，有助于推动教育模式的创新。其次，在幼儿园管理中运用以人为本的理念，可以让教师在教育教学活动开展过程中更加注重幼儿的主体地位，幼儿能够根据自己的想法参与到学习活动和游戏活动当中，有助于实现幼儿的全面发展。长此以往，可实现促进幼儿的健康成长，推动幼儿的全面发展，为幼儿将来的学习和生活创造良好的基础。

二、幼儿园管理中“以人为本”的运用策略

（一）创设良好的工作环境，实现教师自主发展

在幼儿园早期的管理当中，大多以制度为重点，管理内容比较抽象、单一、死板，使得教师的教育思想和行为受到了约束，无法实现教师的全面发展。因此，幼儿园管理者需要转变管理理念，坚持以人为本的管理模式，管理制度内容要具有人性化的特色，不能停留在形式上。同时，管理制度要具有较高的可操作性和灵活性。幼儿园管理者应当充分发挥教师的主体地位，给予充分的信任和尊重。在实施幼儿园管理过程中，要充分发挥教师的自主性，只有这样才能实现教师的长远发展。因此，幼儿园管理者要注重教师的自主发展，就是要能在一个相对开放，宽松、自主的环境下，使得教师的思维不会被约束，能够获取更多的教学灵感。同时，幼儿园管理者通过提供一个良好的工作环境，无论是物质环境条件，还是人际关系环境，都需要充分关心教师的实际需求，尊重教师的人格，使得教师能够明确自己的主体地位，实现教师的自主、长远发展。

例如，在制定幼儿园管理计划的过程中，可以和幼儿教师进行详细的交流与沟通，让教师能充分表达自己的看法和意见，并且对目前幼儿园的管理模式提出自己的观点，让幼儿教师对存在不同看法的管理内容表达自己的观点，提出理想中的优化模式。通过幼儿园管理者和教师的充分交流，有助于拉近彼此之间的感情，进而提升认知。在以人为本的理念下，使得幼儿园管理工作更加人性化，幼儿教师也更加认同管理者的管理模式，提升幼儿教师教育工作开展的积极性和主动性，给教师充分展现自我的机会，进而为幼儿的成长和发展创造良好的基础，提升教育教学质量。

（二）完善奖惩制度，激发教师的积极性

为了激发幼儿园教职工的积极性，幼儿园应积极发挥自身的管理优势，制定完善的奖惩制度，并通过教职工的工作表现实施奖励机制，这可以激励教师追求卓越，实现自己的人生价值。幼儿园可以结合日常工作制定一套标准化的办公流程，并对流程中的附加项目进行标识，从而为教师定义附加项目的标准，以更好地约束教师及鼓励教师通过自己的努力赢得奖励。例如，教师收到家长的横幅或表扬信可以加分；发挥教师模范作用可以增加分数；展示优秀的示范课程可以加分；先进的事迹可以加分等等。在奖惩制度面前，教师会更加严格遵守规章制度，更积极参与教育教学创新活动，工作更严谨，更配合园区安排的工作。因此，建立完善的奖惩制度也有助于幼儿园的顺利发展。

（三）注重教学评价的应用，发挥评价价值

在幼儿园管理过程中，教学评价有助于管理者了解教师的具体教学情况，帮助掌握家长对教育工作的真实看法，便于对可能存在的问题进行深入的分析和判断。所有评价方式的实际应用，都需要和幼儿的实际情况建立紧密的关联。因此，在新时代背景下，我们要创新教育教学模式，坚持以人为本的评价理念，提升评价的效果，充分发挥评价对管理工作及幼儿成长的推动作用。首先，教师要自己确立正确的教育教学观念，能够认识到幼儿园管理工作的重要性。在开展教育教学工作过程中，教学目标的设计要符合幼儿的发展特点，以促进幼儿健康、全面的发展。其次，要坚持以人为本的评价模式，把人性化和科学化理念充分结合起来，并且在日常工作的开展过程中进行定性分析。因此，幼儿园管理者要结合教师自身的特点，根据教学的具体要求，有针对性地进行评价。例如，作为幼儿教师综合素质的体现，科研能力应当作为评价的内容之一。此外，要注重对青年教师教学水平、教学能力的培养和提升，要把教师的专业素养作为评价的重要内容，进而能组建一支具有较高专业水平和专业素养的教师队伍。

（四）提升管理者素养，增强教师的归属感

作为幼儿园的主要管理者，必须要加强服务意识和敬业精神，切实了解每一位教师的个性特点和专业特长，了解孩子的特点和优势，不能把自己凌驾于教师和孩子之上。始终以服务者的角色融入幼儿园的日常教学和生活当中，提高管理的灵活性，把教师当成朋友，把孩子当成天使，加强与教师、孩子之间和谐关系的建设。应努力满足教师的日常教学需要，如加强图画书、区域性材料、文具等的配备，使教师能够充分发挥自己的才能和能力，促进教师的成长。在考核制度和教师晋升方面，管理者还应注意公平、公正、公开的原则，让教师能获得应有的成长。作为幼儿园管理者，还应积极策划和组织丰富多彩的师生课余活动，如踢毽子比赛、拔河比赛、书法比赛等，营造积极的幼儿园氛围，增强教师对幼儿园的认同感和归属感。

总而言之，幼儿园是广大幼儿教师工作的阵地，是孩子成长的摇篮。想要实现教师乐业敬业、幼儿健康成长，就需要幼儿园管理者运用科学有效的管理策略，对教师及幼儿进行管理和培养。而以人文本管理理念在幼儿园管理中的运用，就有助于实现教师和幼儿的共同发展。

参考文献

[1]韩晓莉.树立“以人为本”的理念有助于优化幼儿园管理[J].中华少年，2019（33）：18+21.

[2]王雪娟.人本理念在幼儿园管理中的有效运用[J].品位经典，2020（5）：100-101.