浅述小学语文教学如何增效减负

浅述小学语文教学如何增效减负

吴海君

仁寿县新店镇中农小学校

摘要：小学语文是所有小学生都必修的基础课程,想要让学生养成自主、合作和探究等多种能力,这就要求教师不断进行教育改革。小学语文教学增效减负,需要教师认真研读课文,了解学生的学习情况和生活环境、掌握学生在课堂上所遇到问题等。本文主要论述小学语文教学如何增效减负。

关键词：小学语文；教学；增效减负

前言：小学生心智还未成熟，不稳定，人生观尚未形成，并不能很好地把握住事物本质规律性的认知能力。小学语文教师应该从不同角度去看待每一位同学们,不能只看到表面现象就认为对他们进行增减降效同效率拔尖的评价教学工作,新课改下增效减负策略应贯穿于整个课堂教学之中,从导入阶段入手,将学生引入到具体实践操作当中去,然后通过改变传统观念来激发小学生的创造性思维。

小学语文教学如何增效减负

一、更新教学方法，提高教师素养

在小学语文课堂教学的增效减负工作上,学校要不断的加强该工作的宣传力度,对小学语文教师定期地开展增效减负工作研讨会,让小学语文教师们可以更好地掌握与了解开展小学语文课堂教学增效减负工作的意义与重要性,为教师们在日后开展增效减负工作打下良好的基础。此外,我们的小学还要针对教师的教学水平与教学质量进行培训,打造出一支复合型的教师团队,保证我们小学教师在教学模式上可以实现多样性的教学,而且还可以多角度地向学生们传递知识,并且针对教师的思想道德素质与科学文化素养都要加以提高。同时小学教师们作为我们学生人生教育的引路人,应在保证升学率的基础上,积极开展对学生的增效减负教学,注重自我教学理念的更新,要以学生作为主导地位。教师要积极地提高与钻研小学语文的课堂教学方法,教学方法要与班级的实际情况相吻合,积极倡导增效减负的教育方法。小学教师要不断去提高自我教学素质,以此来适应不断发展的教育改革,及时的更新与掌握最新的教学动态与教学最新的发展方向。作为学生与知识之间最为有力的传递人,一定要保障自我教育水平的不断提高,只有这样才可以更好地为学生们进行授业解惑,更好地开展小学语文课堂教育的增效减负工作,更好地促进我国小学教育工作的稳定发展。

二、通过小组合作，激发学生探究欲望

小学语文教学中,教师在课堂的开始,有目的、有计划地引导学生进行自主学习。但是受传统应试教育模式和教材编写经验影响等因素制约,部分一线教师为了提高自己的升学率而忽视了对学生探究能力与综合素质提升方面的培养,也有些家长为孩子报各种补习班或兴趣班等等一些不良风气熏陶下使得小学语文课堂教学中,教师没有意识到增效减负对于小学生未来发展重要性。

在小学语文课堂教学中,教师应注重激发学生的探究欲望,让每一个学生都能积极参与,从而达到提高小学生学习积极性和培养其创新能力发展,首先要引导全班全员参与到课堂活动中来,通过小组合作、分组讨论等方式进行问题探讨与分析交流是非常有效地方法之一,其次可以开展主题演讲比赛、主题辩论赛等等形式丰富课堂教学内容并提升小学语文教师的专业素养水平。

三、优化作业质量,精准教学讲评

"双减"政策下,教师要控制作业的量,这不是简单地减少题量,而是要对作业进行研究。教师要依据学生的认知水平和教学的内容选择作业,要研究作业与教学之间的关系,可以将作业分成基础性作业、难点作业、生活化习题和趣味性作业,也可以提倡套餐型的作业,像是自选作业中包括积累、背诵和预习等,自觉作业包括练习和阅读,学生可以根据自己的情况,选择适合自己的作业,教师可以将班内的学生分为优秀、良好和基础薄弱的方式布置作业,让学生可以得到均衡发展。同时,教师要精准教学,对班内部分学生进行一对一的讲解,及时查漏补缺,让学生可以订正,从而共同成长与发展。

四、进行多元评价,促进学生发展

在"双减"背景下,教师要转变以分数为主的思想,为学生制订相应的评价方案。比如,制作评价表,利用自己、同学和教师的评价进行展开多维评价,注重过程和结果,客观评价不同类型的学生,并且要重视学生的潜能,让学生可以了解自己的闪光点,并且可以将学生的评价及时地向学生家长分享,通过教师和家长的合作让学生个性化发展,满足学生的学习需求。

结语：

总而言之，由于传统教育模式过于注重知识技能目标达成而忽略了学生情感态度价值观等方面发展,因此就目前而言大多数学校仍然沿用老旧填鸭式、灌输式为主要方式进行学习。这样单一枯燥且乏味地传授给小学生们的是一种机械性和僵化型思维方法以及枯燥无趣的课堂氛围,不利于培养语文学习者的创新能力及综合素质的提高。只有降低学生的负担,才能够让学生个性化发展,让学生可以提升学习的效率，满足学生的创新能力,进而提升教学的效率。

参考文献：

［1］ 朱灿梅．小学语文课堂教学增效减负的若干策略探析［J］．新课程：小学，2016．

［2］ 安玉林．关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究［J］．《中华少年．科学家》，2015：67-68.

[3] 吴鹤行. 浅述小学语文教学如何增效减负[J].基础教育论坛,2021(16):45-46.