幼儿园课程综合化对幼儿发展带来的影响

幼儿园课程综合化对幼儿发展带来的影响

郑骋

山东英才学院AISEC2001班  250104

摘要：随着时代的发展，学前教育越来越受重视，更加注重幼儿学习兴趣和综合能力的培养，在幼儿园课程综合化教学的应用，使得课程逐渐向幼儿体验教学转变。在学前教育阶段，如何将幼儿园课程综合化灵活应用于幼儿园教育之中,对幼儿发展带来了什么样的影响呢？以下笔者将针对性的从综合性课程中综合的方式、对幼儿发展的影响进行全面分析。

关键词：幼儿园课程；综合化；幼儿发展

幼儿阶段的教育是激发兴趣、启发思维、培养综合能力的重要时期，在学前阶段，课程既要让学生感受到学习的快乐，还需要帮助幼儿获得良好的学习经验，促进幼儿健康全面健康发展。

一、综合性课程的涵义

课程的综合化是将课程的各种因素整合在一起，可以通过学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等多种方式表现出来。无论哪种方式形成的综合类课程，其结构化程度都不同。结构化程度表现为中心导向不同，综合性课程层次高，反应课程以结果和目标为评价标准，以教师为中心；结构化程度不高的综合化课程，表现为以课程和活动过程为基准，以孩子为中心的综合课程。结构化程度高的课程侧方面表现了课程以“大杂烩”的形式进行了表面改革，不是我们所需要的真正意义上的课程改革结构化程度低的综合性课程，一等程度上与幼儿真实生活经验相符，而综合性课程的意义在于，能够通过综合化的方式，来实施和改善较低结构化的课程。

1.学科的综合

幼儿园课程若由各学科综合而成，那么各学科的活动结合成一体，它们相互支持，相互补充，减少重复，使幼儿的学习活动变得更为有效，更具意义。

2.发展方面的综合

通过对幼儿各方面活动的观察和研究，把幼儿发展的各方面活动与幼儿园的课程结合起来，对其综合化，以幼儿的发展作为综合化的中心。

3.通过专题的综合

专题比主题具体，它往往集中于一个范围狭小的事例上。比如，开展鸟类相关的专题课程。幼儿可以阅读鸟类的故事，可以画鸟或者用不同的材料制作鸟，可以观看有关鸟类的录像，还可以练习鸟类飞翔的动作，等等。

4.通过幼儿园环境的综合

通过室内外环境的不同，也能够综合化幼儿课程，在幼儿园课程中，游戏有其特殊的地位，可以通过对幼儿园室内和室外游戏和学习环境的创设，使幼儿园课程的目标、内容等得以落实。

二、综合性课程的长处和弱点

1.综合性课程是有关联的课程

对幼儿来说，学习应该是具有相互关联和实际意义的，是对于之前生活经验以及理论知识的延续，并且能够对之后的生活具有实际价值意义。综合性课程通过解决对幼儿真实生活中存在的问题作为出发点，促使幼儿参与到活动之中，直面幼儿所面临的挑战，促使幼幼儿能在活动中直接面对冲突，建构概念。

2.综合性课程能促进主动的学习

幼儿的主动、个性化的学习，通常是意义最重大的学习。综合性的课程可以帮助幼儿主动参与，并为他们提供活动，在与材料和他人互动的过程中获得经验，从而摒弃被动接受或旁观客观事实的学习方法。

3.综合性课程由幼儿一起参与设计，并能符合幼儿的兴趣和需要

在综合性课程中，幼儿积极参与老师的课程设计过程。教师根据每个孩子的文化背景、发展潜能、兴趣等进行课程设计评价，运用多种方式提供给孩子，适用于不同孩子的各类活动；而幼儿则不断地向老师提供各种信息，让老师根据个人的不同设计和调整自己的课程计划。

4.综合性课程能使幼儿发展与知识结合成一体

综合课可以是充分考虑幼儿多方面的发展，使幼儿的认知、情感、身体各方面的发展相互扶持，相互增强，从而获得综合性活动中的经验和知识。

三、对幼儿发展的影响

1.个体差异

综合性的课程可以给孩子提供多种机会，让孩子以不同的方式，主动地与环境互动，让孩子自主选择、主动生成，促使他们在不同的层次上得到发展。

2.群体合作

在综合性课程中，教育活动应与小组的群体幼儿的发展水平相适合，使幼儿能在与其他幼儿一起学习的过程中通过合作、分享、商量、妥协等交互作用的方式得到发展，

3.文化差异

在设计教育活动时，要注意活动是否适合孩子所处的文化背景，让来自不同种族、不同经济状况、受教育程度家庭的孩子都能获得平等的教育机会，建立自尊、自信，并且能从自身和其他文化中获益。

4.发展与学习相结合

教育活动如果可以将幼儿发展与学习相互结合，那么会在促进幼儿的发展，也会凸显幼儿学习的意义，然而幼儿课程综合化在这方面有很好的优势，对于幼儿学习和成长具有重要意义，应充分给予关注。

结束语

综上所述，幼儿园课程综合化发展，随着素质教育的实施，从最为传统的文化知识教学，拓展到新时期的多元化的综合性教学，这是时代发展的需求，也是幼儿成长的需求，更是课程改革的巨大飞跃。更深程度的让幼儿感受到课程教学存在的价值，培养幼儿观察、思考、探究等各方面的能力，实现幼儿的思维拓展和智力开发。以上论述仅为笔者个人浅见，期望能够对学前幼儿园课程综合化，与幼儿的行为发展研究有所帮助。

参考文献

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[2]李静,李锦,王伟.普惠性民办幼儿园教育质量评估与提升策略：基于对C市15所幼儿园的调查数据分析[J].学前教育研究,2019（12）：69-75.