思政教育融入小学生生活的策略探究

思政教育融入小学生生活的策略探究

王刚

湖南省益阳市南县人民政府发展研究中心  413200

摘要：思政教育为各阶段教育的重要组成部分，其可对学生价值取向、思想观念造成直接影响。由于小学教育为九年义务教育的初始阶段，且小学阶段教育对于学生基本素质的养成具有奠基作用，所以如何将思政教育融入小学生生活中成为教师不得不深入思考的问题。因此，本文就此进行深入研究，旨在做到思政教育与学生生活的有机融合，确保学生可在其影响下形成相应价值观念，从而更好的成长与发展。

关键词：思政教育；小学生；生活习惯

引言：知识与生活有着密切联系，倘若基于开展教学，可瞬间拉近知识与学生的距离，使其进行深入思考、探究。虽然思政教育与其他教育不同，但做到贴近实际、贴近生活、贴近学生有利于增强思政教育的育人效果，推动学生的学习与发展。因此，教师需树立正确意识，采用且可行的手段进行引导，确保思想教育可落到实处。

1.融入生活管理，把握成长规律

融入生活管理是思政教育生活化的一种表现，其可使教师把握学生的成长规律，并基于此予以学生引导，使其树立正确意识、掌握正确生活方式。

小学生的生活经验、学习经验较少，且辨别是非的能力较弱，在日常生活中可能会出现一些问题，如：无法快速适应学习生活、形成不良习惯、思想观念问题等，对学生的成长与发展造成了直接影响。而生活管理与思政教育的有机融合可解决这一问题，有效推动学生的发展。具体而言，教师可对学生日常学习生活进行关注，倘若发现不足，可及时进行干预、引导。就学生无法快速适应学习生活而言，教师可与学生进行交流、沟通，了解其为什么无法快速适应学习生活，并在日常生活中为其创造参与学生生活中的机会，及时予以表扬，使其逐渐树立自信。就形成不良习惯而言，教师可将多媒体技术利用起来，以学生所喜欢的图文声结合的方式对不良习惯造成的后果进行演示，使学生对其产生直观认知，并树立正确意识，从而为其成长提供保障。就思想观念问题而言，教师可将游戏活动利用起来，将相关知识渗透于游戏活动中，使学生边玩游戏便学习，从而为其转变思想观念提供保障。但是，在采用这一方式开展思想教育时，教师需摆正自己的态度，以亲切和蔼的语气与学生进行交流、沟通，做到及时引导学生。而且，教师还可将学生档案建立起来，为思政教育在生活管理中的融合提供理论依据。由此可见，将思政教育融入生活管理，可做到及时把握学生成长规律，

2.搭建活动平台，做到实践育人

实践是检验真理的唯一标准，是学生树立正确道德品质的有效路径，所以，教师需将实践育人这一方式利用起来。即：根据实际情况进行活动平台的搭建，给予学生适当引导，使其树立正确意识。

在新生入学后，学校可组织高年级的优秀学生开展迎新活动，对自身在小学生活中获得经验进行传授，使新生更快更好地融入小学生活。教师还可根据学生喜欢以绘画的方式表达自己的内心的特点开展绘画比赛活动，借助其了解学生内心，予以适当引导。同时，考虑到学生大多喜欢游戏，所以在思政教育与小学生生活的融合过程中，教师可将心理游戏引入，为教师与学生进行沟通搭建桥梁，并借助其引导学生端正学习态度。此外，教师可与本地的养老院等公益机构进行合作，为学生提供志愿者服务机会，使学生在实践活动中拓宽自身视野、形成社会责任感，从而为学生成长为德智体美劳全方面发展的高素质人才提供保障。由此可见，搭建活动平台可为学生提供较多实践机会，从而为学生获得思政教育提供保障，为学生成长与发展奠定良好基础。

3.举办纪念活动，树立远大理想

在学生的成长过程中，常会遇到各种各样的纪念日，所以在小学生生活中融入思政教育时，教师可将纪念日当做抓手，通过开展、举办纪念活动使学生获得思政教育。且在实践中发现，这种方式的有效应用可达到思政教育目标、提高思政教育效果。但是在举办纪念活动时，教师需秉持以学生为主体的原则，根据学生的身心发展规律、兴趣爱好进行方式选择，且在纪念活动中给予学生时间与空间，使其进行深入思考、大胆发言。同时，在学生发言完后，教师需及时予以表扬、鼓励，以帮助学生树立自信，从而为其更加主动地参与各项活动提供保障。通过这一过程，学生不仅可以对历史知识进行有效回顾，还可对道德形成新的认知。也就是说，结合实际情况进行纪念活动的开展、举办可在一定程度上拉近思政教育与学生的距离，并使学生在参与纪念活动的过程中形成独特认知、受到思想政治教育，从而树立正确的价值观念、道德品质，从而确保学生可成长为高素质人才。由此可见，举办纪念活动可带给学生独特体验及感知，可有效提高思政教育效果，使学生形成相应价值观念、道德品质。

4.利用多媒体技术，把握思想动态

随着时代的发展，多媒体技术走进了课堂，且为各科教学带来了较大便利。作为新时代的教育工作者，应当在思政教育融入小学生生活的过程中将多媒体技术利用起来，通过其优势集中学生注意力、调动学生学习积极性、主动性，并做到把握学生的思想动态。比如，教师可结合实际情况进行思想政治教育网络技术平台的构建，借助其分享一些政治新闻、生活事件，使学生结合自身想法进行评价、发表自身见解。通过这些评价，教师可及时了解学生的思想动态，并对思政教育进行有效调整，确保其具有针对性。教师还可建立微信公众号，借助其推送一些具有先进理念的、正确观念的文章、视频，使学生在观看、阅读这些内容的同时受到积极影响，形成正确价值观念、道德品质。而且，在公众号评论区，学生也可发表一些自己的看法、意见，教师也可借助其把握学生的思想动态。由此可见，将多媒体技术应用于思政教育与小学生生活的融合中，可做到及时把握学生的思想动态，做到针对性的思政教育，使学生更好的成长与发展。

结语：综上所述，可以看出，思政教育与小学生生活的融合有利于学生感知知识、体验知识，并在潜移默化中接受思政教育，确保学生形成良好道德品质、价值观念，从而为学生学习与发展奠定基础。但是在小学生生活中融入思政教育时，教师需将多元化手段利用起来。比如，将思政教育中融入生活管理中，可做到把握学生的成长规律，使学生在潜移默化中受到教育；结果实际情况搭建思政教育活动平台，使学生在实践的过程中获得知识、形成能力，从而做到实践育人；举办纪念活动，使学生在回顾历史知识的同时受到思政教育；可将多媒体技术的优势充分发挥出来，做到及时把握学生的思想动态。如此，才可将思政教育落到实处，才可推动小学生的学习与发展。

参考文献

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[5]梁田. 大众文化视角下青少年思想政治教育策略[J].  2020.

姓名：王刚  性别：男 民族：汉  籍贯：湖南省南县  职称：申报副高级政工师  学历：本科  出生年月：1979年8月  主要研究方向或从事的工作：政策研究、发展研究