论如何提升学生开具电子增值税专用发票的技能-以税务实训软件开具增值税专用发票实训为例

论如何提升学生开具电子增值税专用发票的技能-以税务实训软件开具增值税专用发票实训为例

魏春妙

舟山职业技术学校， 316100

摘要：信息时代的到来，改变了人们的生活方式，而电子发票也应运而生。国务院也发文提出2019年年底前建成全国统一的电子发票公共服务平台，尽快研究推进增值税专用发票电子化。这意味着作为一名会计专业教师，我们应与时俱进，不能只单纯教纸质增值税专用发票的填写，我们应响应国家号召，紧扣教学大纲，结合国家的发展趋势，结合我们的税务技能比赛，对教学内容进行适当的补充，让学生深刻意识到我们要在学开纸质发票的基础上强化填开电子发票的技能。那如何来提升呢？本文主要通过税务实训软件开具增值税专用发票课堂教学为例，阐述如何提升学生填开电子增值税专用发票的技能。

关键字：税务实训   发票   云班课

近几年来，省技工院校多次组织了税务技能比赛，比赛项目包含学生税务技能比赛和教师税务技能比赛，无论是学生比赛还是教师比赛，其中的一项内容就是办税员---开具电子增值税专用发票，而且分值比重较大。因此作为一名会计专业教师兼比赛辅导老师，如何依托现有税务实训平台教学软件，让每一个学生都能独立开具电子增值税专用发票是我所思考的第一个问题；很多学生往往会因为各种原因而错开发票，因此如何修改错开发票是我所思考的第二个问题。本文我将结合自己参加技工院校的税务比赛经验（错开发票不仅会扣取大量的发票分值，同时还会影响增值税申报分值），结合自己带学生参加税务实训比赛教学经验，以及结合在现实生活中错开发票的危害让学生从本质上意识到准确开具发票的重要性。本文我将从我的思考、我的实践以及我的反思来开展我的实训教学。

当我首次接触新课改教材《原始凭证的填制与审核》中模块二任务一开具增值税专用发票时，我觉得这备课量很少，感觉很简单，因为我觉得内容很单一，我是真的感觉学生能在10分钟内就能完成本课的学习。正是这份简单的想法让我顺顺利利地完成了教学任务，也许就是一切太顺，我总以为学生纸质增值税专用发票会填，填制电子增值税专用发票也不在话下，唯一的区别无非就是换了一种填制发票的仪式感。而这种错误的想法也一直深深地在我脑海中扎了根，越扎越深。不曾怀疑，不曾尝试，直到自己参加了技工院校组织的税务实训比赛，这才让我深刻意识到曾经自己的想法错的多么离谱。

通过结合自己亲身经历的参赛经验以及指导学生的参赛经验，我对本次任务“开具增值税专用发票”的教学计划做了大幅度调整，主要以“我的思考”、“我的实践”以及“我的反思”为主线突破本次实训课的重难点。

一、我的思考（本次实训课所要解决的问题）

（一）如何让每个学生都能开具电子增值税专用发票

    在往届学习中，通过普通的课堂教学，大多数的同学都能快速填写纸质增值税专用发票，我也一直认为会开纸质发票的同学必然也会开电子增值税专用发票，然而并非如此，当我随机拉几个学生参加选拔省税务技能比赛苗子时，发现很多同学对填制税务实训软件中的电子增值税专用发票是茫然的，甚至错误很多，这不得不让我开始怀疑我的教学，因此如何让每一个学生都能开具电子增值税专用发票是我所思考的第一个问题。

（二）如何让每个学生都能修改错票

在选拔税务技能比赛苗子时，发现即使平时成绩很好的同学也会错开发票，比如有备注漏填了，有金额错误，有单位选择错误或者跳题了，这更让我产生教学危机感，因此如何让每个学生都会修改错票是我所思考的第二个问题。

二、我的实践（如何完成两个思考）

（一）教材处理

为更好地突破本课重难点，我对教材进行了适当的处理，为使教学开票实训与现实企业开票相接轨，真正满足企业用人需求，在此教材基础上我还参考了我校校本教材项目一任务二开具增值税专用发票，同时结合我校税务实训软件将开具纸质发票调整为电子发票。

（二）课堂实施

1、课前

我们的学生都是00后，个个手机都玩得很溜，基于此，我才大胆地开始尝试通过蓝墨云班课APP软件来吸引学生的眼球，真正让每个学生都能动起来，都能有效地参与课堂，提升我们的课堂教学效果。

课前，学生通过我上传至云班课APP软件上的微课视频及财刀网完成导学案，课中在理实一体化的教学环境下将班级人数分成5组，每组6人，每组分别设组长二名，同时我还邀请了我校在税务技能国赛中获奖的品牌生担任助教对我们的开票予以指导及点评。

2、课中

针对传统的开票教学实训，我总会让学生直接进入主题填开发票，而这次我是先制作一个关于“招聘办税员”的视频吸引学生的兴趣，视频中的主人公正是我们的学生，面试官是老师。通过制作与课题息息相关的视频，大大激发了学生的学习兴趣。以下是我对本次课的具体处理。

（1）导——情景导入

通过小李应聘办税员的求职经历导出本课内容即开具电子版增值税专用发票。

（2）填——填开发票

通过云班课APP软件下发任务一资料（根据任务填开电子发票），学生收到任务后打开税务软件插入金税盘进行发票的读入及填制，品牌生（省税务技能比赛同学）对需要软件帮助的同学给予适当的帮助，填制结束后学生根据教师所展示的正确发票对任务进行打分，总分10分。为了更好地保证教学效果，本次任务结束后将填写的任务单交由组长、品牌生审核，组长负责汇总及点评。

掌握开票技能是本课的重点，我该如何突破呢？于是我和我的学生根据任务一共同得出开票要领：购方只需识别号，发票金额错不得，数据正确按保存。通过要领的总结，组长的点评，教师的示范，成功地解决了我所思考的第一个问题即如何让每一个学生都能掌握开票技能。

（3）改——知错就改（修改错票）

根据任务的统计30.3%的同学备注漏填了，3%的同学纳税识别号输错，35.2%的同学金额数量有误。

那错开发票对企业究竟有什么影响呢？为让错开发票的同学吸取教训，我让学生打开云班课APP现场观看“顾客消费622元，粗心服务员开出62万巨额发票”的视频。通过视频让学生深刻意识到错开发票不仅会对自己的职业生涯造成影响，同时也会给企业带来巨大的危害，让学生从本质上意识到细心开票的重要性。

（4）闯—闯关游戏

在这环节，相信我们的学生已具备开票能力，那如何进一步挖掘他们的潜力呢？我通过APP中的课堂互动让学生进行闯关，第一关为基础知识检测，通过填一填再次认识发票，通过圈一圈，查找发票错误。第二关是应用能力提高测试，通过写一写，检测难点是否掌握。热身结束后，我模拟税务省赛让学生进行终极PK。

通过手机APP中的课堂互动功能让学生闯关，我发现学生的学习积极性明显比常规课堂的积极性要高，之前经常会开错票的同学明显进步显著，基本都掌握了开票要领，更让人惊喜的是通过模拟省赛的模式让学生做题，大大加深了学生的求知欲望，甚至有很多同学都想报名参加税务专业队，我想这就是我最大的课堂收获吧。

三、开具电子实训课程的教学收获

这样的课堂教学有教学效果吗？这样的课堂教学能提升学生的开票技能吗？课后我也常常在思考这样一个问题。但实践证明，这样的课堂教学效果是可观的，学生会很积极地投入课堂之中，从起初老开错票到自己会发现问题、解决问题，甚至很多同学都会严格根据开票要求做到很完美，正因为他们的完美主义不仅提高了他们的开票准确率，同时还提升了他们的开票速度，从起初的开一张票要好几分钟到后来的半小时能开二十张票……也许这和我们的税务比赛学生相比差距依然很大，但在我看来我觉得他们进步很大，我不仅看到了他们的成果，我更看到了他们脸上的自信表情，我想这也许就是我最终想要达到的教学效果吧！

教育不是将篮子灌满，而是将灯点亮，让每个学生都学有所成，我想这也是我们送给他们最好的礼物吧。在今后的每个教学实训中，让每个学生都能开心学、快乐学，这也将是我今后努力的方向。

参考文献：[1]奚卫华.国税报税实务[j].北京大学出版社2010,03(01).

          [2]王薇.《中国电子发票蓝皮书》在京发布[J].中国市场;2011

              [3]李树珍.浅谈电子发票推广的作用[J].财经界(学术版);2016

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