幼儿园区域活动之角色区案例分析

幼儿园区域活动之角色区案例分析

郑春梅

大田县红星幼儿园  福建  三明  366100

摘  要：幼儿园区域活动则在一定程度上帮助幼儿尽早的扮演生活的角色，可以开发孩子们的思维，使孩子们对生活中的各个职业都有所发现，有所体验，使他们更加熟悉生活，可以增加幼儿活动的兴趣，给孩子十足的诱惑，对许多生活中的事物没有过多的接触，所以通过区域活动，让孩子们扮演不同的角色，使孩子体验社会角色的重要性。

关键词：区域活动、案例、观察、策略

幼儿园是孩子步入社会的初级阶段，所以在幼儿园的一切教育内容都会深深地影响到孩子们的成长。而幼儿园区域活动则在一定程度上帮助幼儿尽早的扮演生活的角色，可以开发孩子们的思维，使孩子们对生活中的各个职业都有所发现，有所体验，如此可以使孩子尽早的形成社会经验，使他们更加熟悉生活，可以增加幼儿活动的兴趣，给孩子十足的诱惑，因为孩子们刚刚接触社会，对许多生活中的事物没有过多的接触，所以通过区域活动，让孩子们扮演不同的角色，使孩子体验社会角色的重要性，《指南》中指出幼儿社会性领域的能力目标是能有礼貌地与人交往。3-6岁的幼儿正处于象征期，像角色幼儿中幼儿用一个笔表征一根针筒一样，表达自己的意愿。给孩子一个有趣的引导，使他们更加清楚的认识生活，令他们更加关注生活。通过自己对生活的理解而对区域活动进行反应，可以使孩子对生活的阅历生活经验有所增加，同时还使他们充满生活感悟，为孩子进入社会打下良好的基础。

一、观察案例

   在幼儿园的区域活动中有许多的案例，通过案例来增加幼儿对生活的全新认识，一天早晨，雨如，颖珊和先右小朋友在一起玩角色游戏，他们在扮演一个医生给病人看病的情景，雨如扮演医生对看病的颖珊和先右说：你们生病了，我来给你们看一看吧！谁先来。先右首当其冲说：我先来吧！雨如问先右说你有什么症状。先右按照事前说好的台词对雨如说：我老是咳嗽而且嗓子疼。雨如说：你一定是感冒了。于是他开了一个药方，从桌上拿了一件东西，然后给了先右，对先右说：这个是感冒药，你要一天吃三次，一次吃两片。先右接过药说：“谢谢医生”。于是到了颖珊看病了。雨如问颖珊说：你怎么啦？哪里不舒服？颖珊说：我牙疼，而且还发烧。雨如说：你把嘴巴张开让我看看，哦，你一定是吃了很多糖，每天有没有刷牙呀？已经蛀牙了。以后要少甜食，坚持刷牙。我给你开点药吧！对了还要打一针，于是雨如拿出一根铅笔当作是针管，雨如就给颖珊象征性的打了一针。然后，雨如从桌子上拿了一包东西，你也要你吃药一天三次，一次两片。这三个孩子扮演了医生和病人，对医生和病人角色进行了真实性的表演。使孩子增加了阅历，还使他们度过了一个非常有趣的区域活动，这在很大的程度上对于他们是很有意义的。

二、观察解释

1.从区域活动的兴趣来讲。通过区域活动能够引起孩子们的兴趣，不仅如此还可以增加孩子们彼此的语言交往能力，医院看病的情结对于孩子来说是比较陌生的，正是因为这种陌生感，使孩子很有兴趣去参加这样的一个活动。孩子们的天性正是无拘无束的时候，所以这样的游戏很适合孩子，可以勾起他们内心的喜悦，使他们更加乐意进行区域活动，通过角色扮演可以增加孩子们对生活的认识，使他们在扮演中得到相互合作和相互默契的机会，进而使他们更加乐于彼此交往，通过医院看病的活动可以使他们彼此间都充满期待，在活动中展示自己，使自己能够更加出色的完成任务，通过几个孩子之间的游戏，孩子们更加需要彼此相互了解和沟通。他们可能很少进医院，也对医院比较反抗，但是面对不是真实的看病，他们将会充满期待，将会满富激情的对医院看病这样的游戏进行完美的演绎，所以对于这样的游戏，孩子们的内心是非常渴望的，他们对游戏充满着喜爱和支持，因此从兴趣方面来解说，只能是孩子们十分愿意参加区域活动中的医院看病这样的游戏。正是因为幼儿对社会的认识还不是很全面，因此，他们对医院看病反映出他们十分热忱的意愿，可以使他们完全融入到游戏之中，体会欢乐和激动。

2.区域活动本身的意义来看。区域活动可以丰富孩子们的学习生活，使他们在学习中学习到生活的点点滴滴，如此可以给孩子们一个良好的模板，使他们加深对生活的印象，通过对医院看病这样的区域活动进行完美的演绎，可以加深孩子们的内心世界的色彩，使孩子们更加熟悉生活，习惯生活带给他们的感受。通过区域活动，孩子们不仅可以通过医院看病来进行游戏，还可以通过菜市场买菜，老师教课，超市买东西这样的生活常识情景来给与孩子们扮演和练习，生活是我们最好的老师，只有加深对孩子们的区域活动，使孩子们十分熟悉在生活各个场合下的活动，才可以使孩子们真正的成为生活能手，使他们轻松自如的面对生活带给他们的盎然生机，他们才可以通过自己的能力解决生活的重重困难。区域活动的练习可以增强孩子们的生活能力还可以活跃整个课堂，帮助老师更好的形成教学秩序，老师可以根据区域活动来辅助自己进行教学，而本文通过医院看病的活动可以活跃课堂的气氛，可以更加容易轻松的进行教学，同时还可以使孩子们在课堂上完全自由的发挥自己的领悟本领，进而使课堂效果更加高效，使孩子们进行了丰富多彩的看病环节，给与了孩子们对于看病治病的启发，有助于孩子们今后的生活中的看病情况，给孩子建立足够的社会常识。区域活动还可以增加孩子们之间的默契，使他们更加愿意彼此合作，通过对彼此的了解和交流，使孩子们之间能够彼此形成坚固的友谊，同时还可以使孩子们之间互帮互助，增加孩子们的友谊。

三、区域活动应该采取的策略。

老师应该鼓励区域活动的实行，因为区域活动的存在使自己的教学更加具有效率，使自己更加容易和孩子们相处，在很大程度上帮助老师形成更加稳定有序的课堂局面，能够有力的帮助老师带引孩子们形成更加强大的凝聚力，使孩子们尽早的具有闯荡社会的能力，而不是没有长满羽翼的幼鸟，而是让他们尽早的建立起自己独立的生活意识，使他们能够独立自主的行走在社会上，如此便是对孩子们最大的学习结果，也是幼儿园教学的主要目的。老师应该在《指南》的指导下，对幼儿进行实际的锻炼。老师应该充分认识到区域活动的好处，将区域活动发挥到最大的价值，只有如此才可以使孩子们的教学更加具有意义，使孩子们在课堂上充满对课堂的热爱。所以老师应该多对区域活动有更加渗入的研究，尽量组织一些好的区域活动情景来供孩子们扮演，还要多给孩子们普及一些全新的生活常识，使孩子们充满对生活的憧憬。相信在老师的不懈努力下，一定可以将区域活动发扬光大，可以使幼儿园的教育更加具有层次。

而对于本次的案例通过医院看病的情景来使孩子们得到充足的锻炼，看病是一种日常生活中十分常见的境况，通过对医院看病的主要细节进行表达，比如说小红说你有什么症状哦！小丽说我发烧。这样的对话很具有专科效果，使两个孩子完全融入到看病治病的场景中去，这在很大程度上激发了孩子们看病治病的细胞，使他们能够对看病有更深刻的领悟，使他们得到更多的生活方面的表达。

参考文献：

[1].黄珍.文化学比较视角下的幼儿园区域活动研究[J].广西师范大学,2014.

[2].朱颖.幼儿园区域活动中差异性教学研究[J].山东师范大学,2013.