高校教师教学投入研究综述

高校教师教学投入研究综述

齐庆迪

曲阜师范大学   山东济宁   273165

摘要：教育质量问题一直是我国高等教育领域所不能回避的现实问题。高校教师作为教学的主体，其教学质量和水平对高校育人目标的实现有着直接的影响。而影响高校教师教学质量的一个重要因素是教师不愿在教学上投入时间、精力和情感，即教学投入不足。国内外研究者就高校教师教学投入的现状、影响因素和解决对策进行研究，取得了一定的成果。但也存在研究内容不够深入、研究方法单一、调查范围小等问题。

关键词：高校教师；教学投入；研究综述

一．高校教师教学投入的相关内涵研究

叶明儿是最早对教师教学投入进行研究与界定的中国学者，她认为教师教学投入是教师的一种职业态度，包括课前投入和课堂投入。刘振天认为，教师的意愿性就是教师的教学投入，教学投入应该包括教育教学活动中教师投入的时间、精力还有情感的总和。何妮用教学性投入来分析教学投入，她认为教学性投入是“教师在完整的教育教学活动过程中为保证教学活动顺利开展和教学效果而投入的时间和精力。赵斌将高校教师教学投入定义为教师在教学中花费的时间、教学态度、教学方法的使用以及教学活动的开展。

从对高校教师教学投入的相关内涵梳理中我们可以看出，高校教师教学投入是教师在完成学校规定的教学工作量基础上，为达到教学目标、提高自身的教学水平和教育教学质量、保证教学活动的顺利开展，积极主动的将自己融入到教学活动中去，是在教学中付出的时间、精力和情感的总和。

二．高校教师教学投入的现状分析

首先从时间投入来看，教学时间投入主要包括教师课堂和实践教学时数，备课和批改作业、辅导答疑、课下与学生交流、参加教学研讨的时间等内容。沈红等在对全国11个省份高校教师的调查中发现女教师花在教学上的时间普遍高于男教师。冯爱秋等的调查分析显示部分教师存在教学时间投入不足的情况，高职称教师有更高的教学时间投入和教学精力投入，如愿意付出更多的教学准备时间。

其次从精力投入来看，教学精力投入主要针对于教师对教学的用心程度，教师能够及时更新教学内容、精心设计教学方式、课后进行教学反思等。单妮娜的调查结果表明大部分教师主观上支持学校的教学工作。但由于主客观因素的存在，造成了教师教学精力投入不足的现状。刘献君对691位教师进行问卷调查，数据分析发现高校教师的工作重点实际上在不断的向科研倾斜，并且大部分教师将主要精力放在科研上。

最后从情感投入来看，教学情感投入包括教师对职业的热爱、教学责任感、教学成就感、指导学生的意愿等内容。唐智松对某高校教师进行研究，研究发现多数青年教师主体积极性不够，对教学的重视程度不够。赵斌的调查结果发现教师的教学情感投入程度有很大的差异，教学情感的投入情况会影响到教师教学时间投入和教学精力投入，并且明确表现出对教学拥有浓厚情感的教师不多。

从整体来看，研究者普遍认为我国高校教师存在教学投入不足的问题，并且因性别、职称、教学学科、教学单位性质不同而呈现出明显的差异，这在很大程度上影响到了高校的教育教学质量和人才培养质量。

三．高校教师教学投入的影响因素

（一）影响高校教师教学投入的外部环境

外部环境包括制度环境、物质环境和文化环境等几个方面。侯柱平认为在“重科研、轻教学”的影响下，学校相关制度制定如绩效与职称评定偏重于教师的科研成果。单妮娜从教与学两方面考察高校教师教学投入，认为教师聘任制度、高等教育普及化进程等方面是影响高校教师教学精力投入的主要因素。翟洪江通过某大学教师教学时间投入和满意度的调查，认为教师所在教学组织特征、职称评聘和考核制度以及课程收益是影响高校教师本科教学投入的重要因素。

（二）影响高校教师教学投入的自身因素

高校教师个人因素包括教师个人价值导向、教学责任感以及教师的专业成长和观念态度等方面。刘振天通过实证调査研究发现，影响高校教师教学投入的因素与教师对职业性质的认识并无直接关联，而是教师的教学态度和教学能力对其影响较大。赵斌认为教师的教学态度不端正、教学责任意识不强、能力有限是造成高校教师教学投入不足的原因。

外部环境仍然是影响教学投入的主要部分，教师所处的环境给教师施加生活和科研等方面的压力，使教师的教学认知产生偏差，在缺乏一定适应期的基础上造成教师的心理失衡与仓促选择行为，这无疑会在很大程度上影响高校教师对教学的认知和对教学的投入。教师自身因素也与教学投入不足有很大的关系，如教师对于自身角色的价值观、规范和信念的认识。

四．高校教师教学投入不足的解决对策

（一）高校教师教学工作外部环境

首先，高校要树立科学合理、以人为本的现代管理理念和管理制度，完善师资结构，规范课程体系，建立健全职前和在职培训体系。制定相应的高校实施管理标准，增加制度的可操作性，构建合理的教学制度条文使各方都能够履行职责坚守规范。

其次，加大对教学的关注和政策上的支持力度，建立完善的教学投入激励机制。不断完善教学奖励制度，逐步建立教学资助制度，使更多的高校教师能够获得教学上的资金支持。坚持教学为本，积极探讨产学研融合的新型教学方式，完善教学科研一体化的机制。科学制定奖励体制和量化标准，使高校教师同等重视教学和科研成果。

最后，充分尊重高校教师劳动的复杂性以及多样性，探索教学弹性管理，营造教学学术文化。“当下教育不再是充满爱的活动，而是以僵化的教条和千篇一律的方式来从事教育工作，阻碍师生之间爱的交流”。构建健康积极向上的高校文化环境，用富有人性化的管理制度范式代替单向的制度设计，营造有利于教师投入教学的环境对于加强教师教学深度投入有着积极意义。

（二）高校教师教学工作内在积极性

学校要加强教学文化建设，提升高校教师对自身教学能力的标准和要求。不能只用制度去约束教师，要加强教师的自身责任感，营造崇尚本科教学的校园文化，重视高校教师的教学情感和教学志趣培养。充分吸纳教师的意见，尊重和支持教师的教学想法和意见，增强高校教师的教学责任感。

树立以人为本的价值理念，增强教师的学习动力和内驱力，让教师用批判的眼光对自己的教学活动和教学过程等进行时常的、深刻的反思，以时刻保证自己拥有正确的价值导向和意识形态。促进教师从内心认同格式化的规章制度，主动增加教学投入。另外，学校需要根据实际情况顾及教师的专业成长，加强教师的教学精力投入和情感投入，以免消极否定的职业情绪产生。

五．国内外高校教师教学投入的评析与展望

第一，从研究内容来看。首先，在研究过程中较少考虑到教师教学投入的个人主观内心体验，无法有效反映出教师教学投入的主观意愿和行为动机。我们要呈现出多维结构的深入研究，在关注教师教学投入时间的同时把教师内心主观体验也作为关注点进行研究。其次，关于高校教师教学投入的研究主要集中于对教学投入不足的现状、原因分析与解决对策，缺少与国外高校教师教学投入的对比，对教师教学投入的深度挖掘不够。

第二，从研究方法来看。由于教师教学投入是一种多维度概念，容易受内外部各种因素的影响，因而通过真实和可靠的数据来研究分析就显得更为重要。绝大部分缺乏系统被大家广泛接受、比较完备的理论模型。在实证研究方面，以往有关高校教师教学投入所采用的实证研究方法相对单一，主要是问卷调查法。但调查对象的作答是否真实、调查对象能否对自身教学投入状况进行准确感知等因素都会影响到数据的可靠性。所以，我们可以在问卷调查法的基础上适当采用其他调查方法。

第三，从研究范围来看，今后的研究一方面可以进一步探讨怎样的学校环境和制度更有助于提高高校教师的教学投入，以及学生和社会等情境因素对教学投入的影响作用；另一方面关于高校教师教学投入的研究针对全国范围内本科院校的研究相对较少。由于地理位置、高校规模以及文化氛围等差异，使部分群体的研究结果往往无法有效进行全国范围内的推广。所以在研究中，我们要尽可能对各省份的高等学校进行大范围的抽样调查，增加样本的覆盖量，提高样本的推广性和代表性。

[参考文献]

[1]叶明儿.教学投入与教学适度[J].北京联合大学学报,1994(2):55.

[2][15]刘振天.高校教师教学投入的理论、现况及其策略[J].中国高教研究，2013(8):14-18.

[3]何妮.教师本科教学投入问题研究[D].西安:西北大学，2012:19-43.

[4][10][16]赵斌.地方普通本科高校青年教师教学投入现状研究[D].华中科技大学,2015.

[5]沈红,谷志远,刘茜.大学教师工作时间影响因素的实证研究[J].高等教育研究2011,32(09):55-63.

[6]冯爱秋,杨鹏,林琳.地方高校教师教学投入状况调查分析[J].中国大学教学,2015(12):68-74.

[7][12]单妮娜.大学教师教学精力投入状况分析[J].长春大学学报,2009,19

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[11]侯柱平.谈高校部分教师对教学投入不足的原因及其对策[J].冀东学刊,

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作者简介：齐庆迪（1996.3—），女，汉，山东省淄博市，硕士研究生，研究方向：大学教师；教师教学。