中国古诗词歌曲在高校声乐教学中的实践与探讨

中国古诗词歌曲在高校声乐教学中的实践与探讨

成思维

河北外国语学院  050000

摘要：在全面调整宏观战略目标的过程中，高校的文化教育工作与综合能力培养工作实现了深度融合，教学要求更加严格。教师主动调整教学思路和模式，不再过多的关注理论教学和基本知识学习，而是以技巧训练和文化传承为切入点，积极探索全新的教学路径，其中优秀文化元素和资源的有效融入备受瞩目。一部分高校声乐教师结合中国古诗词歌曲逐步培养学生的审美能力和艺术能力，实现持续性融入以及有效贯彻，引导学生主动学习声乐知识和原理，从古代优秀文化中吸取养分。

关键词：中国古诗词歌曲；高校声乐教学；实践与探讨

引言

作为我国优秀文化的智慧结晶和典型代表，古诗词歌曲对提升人们的思想境界、丰富精神生活有非常关键的影响。许多教师将中国古诗词歌曲作为特殊的教育资源，将其与专业学科教学工作融为一体，逐步提升学科教学的层次及水准。高校声乐教学中中国古诗词歌曲的整合应用频率较高，实现了全面贯穿以及有效渗透，教师借助这一教育资源提升学生的审美能力和综合素养，坚持现代化的育人理念以及价值体系。充分发挥声乐教学对弘扬以及传承优秀文化的重要作用，让学生能够主动接触优秀思想文化，提升学生的思想境界，净化学生的心灵。

一、中国古诗词歌曲在高校声乐教学中的实践价值

（一）有利于培养学生的乐感

中国古诗词代表着古代人民的智慧结晶，是对历史文化的总结归纳以及凝练概括，与现代诗歌的区别非常明显，内涵和价值更加丰厚，所表达的情绪非常婉转和丰富。如果能够将中国古诗词歌曲融入高校声乐教学中，那么对学生感知能力和理解能力的培养将会有非常关键的影响。教师会与学生共同探索中国古诗词歌曲的内涵，培养学生良好的乐感，鼓励学生综合对比中国古诗词歌曲与国外歌曲，结合具体的音乐情境刺激学生的感官，让学生不再局限于字面意义的解读，而是主动分析中国古代诗歌曲的演唱技巧以及腔调。针对性地指导学生的演唱情感，让学生能够掌握情绪控制的方法，真正实现抑扬顿挫。教学内容和教学形式更加丰富，学生也能够在教师的耳濡目染下逐步掌握不同的感知技巧，个人的乐感提升速度较快。

（二）有利于提升学生的艺术修养

在对高校声乐专业教学的基本要求进行分析时可以看出，该领域的课程建设工作比较复杂。学生需要在教师的指导下掌握基本演唱技巧以及方法，学会主动欣赏以及品味优秀作品，形成良好的艺术修养以及审美能力。作为艺术与历史的结合体，古代诗歌曲在民族文化体系中占据较高的比重，社会地位有所提升，如果能够有效融合高校声乐教学与古诗词歌曲，那就对丰富学生的艺术学习经验以及资源将会有重要的影响，有助于稳步提升学生的艺术修养，实现不同美学元素的有效结合。确保学生在教师的层次化指导下深入领悟艺术文化的魅力以及价值，逐步夯实个人的文化基础，积累丰富的文化底蕴，接受优秀思想文化的熏陶，保持良好的艺术修养和思想境界。

二、中国古诗词歌曲在高校声乐教学中的实践对策

（一）精心选择教学曲目

在高校扩招的过程中，声乐专业建设工作取得了诸多的成效，专业教学要求和标准更加严格。教师需要着眼于生源质量以及学生水平开展针对性的教学活动，了解学生的嗓音特征，分析男女生的学习进度、身体构造和嗓音条件。结合高音、中音、低音来开展教学活动，实现不同教学板块的有效细化以及准确分类。一刀切的教学模式所发挥的作用比较有限，难以体现教育公平，教师需要了解男女生的嗓音特点，针对性的选择不同的训练题目。比如对于男中音来说，《大江东去》这一首歌曲则比较合适，气势非常恢宏，雄伟激昂，有助于充分凸显男性嗓音的优势。在开展女高音教学时，教师则可以选择《我住长江头》，这首歌曲的声调比较高，情绪转换较为多样，对女高音的要求比较严格。教师可以着眼于技巧训练来引导学生实现扬长避短，弥补学生的不足。

（二）合理设计分组教学任务

教学任务的合理分配非常关键，传统的声乐教学所发挥作用比较有限，教师统一安排教学进度，存在照搬照抄和一言堂的问题。针对这一现实矛盾，教师需要采取一对一的教学形式有效融入中国古诗词歌曲，稳步提升整体的声乐教学质量，与学生共同研读和分析古诗词。采取知人论事的形式强化学生的知识印象，准确传达古诗词中的生命元素以及艺术内涵，逐步提升学生的分工合作能力以及自主学习能力，明确不同小组学习的任务，让学生在小组内部合作分工。

（三）打造专业教学团队

声乐教学主要以情感引导和技巧训练为核心，教师对学生的专业指导和系统训练最为关键，通过对教师教学素养以及专业能力的分析可以了解整体的声乐教学质量。作为特殊的教育教学元素，中国古代诗歌曲的文化内容比较丰富，艺术底蕴较为丰厚，十分考验教师的基本功。为了实现中国古诗词歌曲与声乐教学之间的完美结合，学校需要打造专业教学团队，确保教师能够熟练掌握中国古诗词演唱的技巧以及方式，引导教师积极创新教学模式，深入品味不同曲目中的情感以及思想，着眼于技法研究、专业素养和演唱能力来凸显教师的引导作用和价值，给予教师更多学习平台以及发展机遇。让教师能够站在不同的角度结合学科交叉的大环境进一步分析古诗词歌曲的教学要求，有效融合文学教学、理论教学和技巧训练，充分发挥古诗词歌曲的教学作用。比如教师可以结合《长相知》引导学生主动分析其中的音节节拍，提升学生的咬字能力，让学生掌握不同的呼吸、呼气和吸气技巧，然后在小组内部反复训练。在与小组成员互帮互助以及互相纠正的过程中高效完成学习任务，真正实现得心应手。

结语

在高校声乐教学中，中国古诗词歌曲的教学意义非常明显，教师需要关注学生的主体地位，了解基本学情。站在学生的视角精心选择教学曲目，逐步提升自身的综合教育能力，科学落实分组授课活动，全面发展学生的综合素养。

参考文献

[1]徐宁宁, 秦笑笑. 古诗词歌曲在高师院校声乐教学中的价值与实践[J]. 大众文艺, 2020(12).

[2]宁馨锐. 中国古诗词歌曲在高校声乐教学中的实践与思考[J]. 艺术评鉴, 2022(4):4.

[3]黄静玮. 中国古典诗词歌曲在地方高校声乐教学中的传承研究[D]. 中国音乐学院, 2020.