营造墨香校园 传承书法文化——浅谈中职阶段毛笔书法教学

营造墨香校园 传承书法文化——浅谈中职阶段毛笔书法教学

王华

湖南省澧县职业中专学校  415599

摘要：毛笔书法是我们国家汉字书写的一种形式，它的历史非常的悠久，是中华民族的传统文化，是很一位小学生都应该具备的基本素质，书法教学的老师一定要提高课堂的教学质量，关注书写的材料还有写字的工具，一定要选择适合小学生的，去培养学生书写的习惯，在教学的过程中，要去考虑好学生的年龄，身心健康还有所掌握的知识特点，在教学过程中去采用更生动形象、简单有趣的教学方法，在教学的过程中去采用现在化教学，，合理的去安排教学的实践过程，从简单到困难，从简体到繁体，让学生在快乐的教学氛围中学到有趣的知识。

关键词：中职；毛笔书法；教学

中华民族的毛笔书法历史非常的悠久，这是一门传统的手艺，毛笔书法已经是非物质文化遗产了。现在我们国家都在推动素质教育手段，毛笔书法是每个小学生必备的一项素质教育。但是写毛笔字的过程非常的枯燥乏味，再加上小学生的年龄很小，自我管控能力较差，学生就会感觉到枯燥乏味，不喜欢这门课程。

一、小学毛笔书法的应用策略

（一）现在时代正在不断地进步，毛笔书法的写作方式实用性逐渐的下降，毛笔书法的传承还有发展都面临着很严峻的挑战，而且现在的小学生都出生在信息的时代，社会环境中计算机还有电子设备的普及程度都在不断的提高，群众的书写意识也越来越低，再加上多媒体还有电子白板等现代教育技术的应用，有很多老师的教学意识也逐渐弱化，唤醒学生的书写意识，去加大弘扬和发展毛笔字的书写方式是现在最主要的任务，虽然小学生可以在传统文化中去开展毛笔字的教学，但是却没有真正意义上去认识到毛笔字。

（二）受到传统教学的影响，有很多学校的毛笔书法的教学练习都是按照传统的练习方式，非常的单一，就是老师在课上讲，学生在下面听着，非常的枯燥乏味，对学生来说没有任何的吸引力，在这样的情况下，学生对于毛笔书法多联系兴趣根本提不起来，学习的效率也不是很高。师生之间没有进行沟通交流就会导致老师在教学的过程中，学生提不起精神，对这项课程没有兴趣，就导致课堂成为了老师一个人的课堂，没有学生去愿意听讲，给老师带来了很大的困扰，很多学生都在老师讲课的过程中昏昏欲睡。

二、讲究教学方式

（一）注意激发兴趣

第一种就是讲故事，学生现在都喜欢去听老师讲故事，在书法教学的过程中，就可以去运用讲故事的方式，把学生引入到教学的内容当中，把故事安排在教学任务之前，先让学生去听完故事内容再让学生去进行写作，老师要去注意语言一定要生动形象，故事中的情节和教材中的内容要匹配。

第二种就是做游戏，比如说在教学部首的时候就要各个笔画和生活中的事物联合在一起，再去根据老师的讲解帮助学生去进行理解，最后把笔画做成头饰给学生带上，让学生去分别扮演不同的笔画角色，再加上老师的解说，学生就可以轻松的对笔画进行掌握。

五、讲究教学的环节

（一）激趣导入：在上课的过程中，老师就可以去播放一些古典优美的音乐，或者去教书一些书法家名人的故事，把学生带入到情境中去，让学生对学习充满兴趣。（二）范写讲解：老师可以在课堂中进行模范讲解，让学生在老师写作的过程中更好的去对写作进行了解，让学生知道怎么去进行起笔、落笔、收笔等等，充分的发挥好老师的主导作用。（三）先描后写：去进行描红是初学毛笔的必要环节，只有去进行描红让笔画在心中留下印记，然后在去进行写作，这样的效果会更好。在临写的过程中让学生做到“三到”，眼到、心到、手到。“眼到”就是去仔细的观察字体的笔画还有构造；“心到”就是去认真地分析字体的用笔方式，结构的特点还有笔画的位置，“手到”就是去认真地进行下笔临写，把眼中看到的心中想到的全部都写在纸上。

六、妙用教学手段

（一）老师在教学的过程中可以去适当的运用汉字小故事的方式去吸引学生的注意力，一般来说，小学生对想象能力是非常丰富的，那么老师就要对学生进行正确的指导教学，故事性教学是以图文的形式去进行教学，不仅可以让学生对所学的内容充满着好奇，更能去激发学生的想象能力，为学生的以后打下好的基础，也给我们国家的传统文化传承带来好的铺垫。重视师生之间的互动，老师在教学毛笔的过程中，在和学生进行交流的时候，一定要给学生充足的想象空间，让学生把想象对毛笔的看法给表达出来，老师在教学过程中一定要以学生为主体去进行教学，营造好的学习氛围，给学生以后的书法教学带来好的基础，让学生更全面的去进行发展。

（二）毛笔书法的教学可以让传统的教学喝现在教学相结合，在课堂中不再去注重学生语文的基础知识教学，更要去注重毛笔的书法教学，让学生对书法文化打下更好的基础，对毛笔书法有更多的认知。同时学校也可以更多的举办一些书法比赛，让学生在书法比赛中更好的去锻炼书法，营造更好的毛笔书法学习氛围，提高学生的积极性还有效率。如果想要成为一名好的老师，就要不断的去进行自我提升，把自己的综合能力提升，和学生共同的去进步发展。

结束语：总体来说，相对于小学生来说，去加强对书写的认知是他们最基础的任务，对于老师来讲，毛笔书法等练习是小学教学的重点部分，通过有趣的毛笔书法教学方式教学学生学好汉字，对于老师和学生都是一项很有难度的挑战。在学生学习的过程中，激发学生的学习欲望，培养学生良好的学习习惯，老师还要去做好毛笔书法的传承和发扬工作，让我们国家优秀的传统文化得到好的发扬。

参考文献：

[1]陈艺红.营造墨香校园  传承书法文化——浅谈小学阶段毛笔书法教学[J].甘肃教育,2020(09):61.

[2]陈艺红.营造墨香校园  传承书法文化——浅谈小学阶段毛笔书法教学[J].甘肃教育,2020(09):61.

[3]崔海燕. 基于核心素养的小学毛笔书法教学实践探究[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（中）,2021:371-372.DOI:10.