全媒体时代民办高职新技术类课程改革与实践研-以全媒体广告策划与营销专业为例

全媒体时代民办高职新技术类课程改革与实践研-以全媒体广告策划与营销专业为例

彭力立

四川现代职业学院 四川 成都 610000

摘要：《教育信息化2.0行动计划》表明，要在公众理解信息技术改革的创新、新途径的学习、道德和智力发展方面发挥重要作用。以便在高职院校充分了解。基于此，本文为公共信息技术课程改革奠定理论基础，旨在加强信息技术与传统课程的融合，探讨信息技术如何形成“1+X+Y”三个层次。可用于信息技术课程中的问题教学。提高课程教学绩效，必须审视教学方式和教学实践，提出不同的教学方法和主动的教学方法，提供课程改革的机制。本文将结合实际，浅谈全媒体时代民办高职新技术类课程改革与实践研究---以全媒体广告策划与营销专业为例。

关键词：全媒体时代；民办高职；新技术类课程改革；实践研究；全媒体广告策划与营销专业

引言：随着信息技术的飞速发展，5G、VR（VirtualMatter）、3D等新技术和应用层出不穷，高职学校的专业课必须积极适应时间联动演进，适应“互联网+”、人工智能、互联网等信息技术与产业化融合发展的新要求。但是，在公共课融入技术教育的教学课程中，存在专业课教学与专业教育要求分离等问题，存在“学而不用、教用分离”等问题。高职院校只有进行教学模式的改革和信息技术课程体系的建立，加强对信息技术课程教学的针对性和适应性，才能促进提高高职学生的专业技能和就业能力。

一、理论基础

根据教育部关于信息化和高等教育发展的文件，高校应认识到综合信息技术在培养学生、师资队伍、专业资格和专业技能方面的重要性，并积极参与，为信息化紧密融入学生素质教育体系。技术内容，完善技术技术专业整合体系和课程内容，以及课程信息教学改革促进机制，适应信息化需求。本文以马克思主义认识论和实践理论为依据，为学生设计理念，坚持高职教育的基本原则，以提高教育教学质量为主线，转变教学方式，同时遵循高职学生心理和认知发展规律，利用信息技术创造良好的自主学习环境，突出学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。

二、信息技术系统课程的重构

为加强信息技术与专业课程的融合，满足学生专业发展需要，建立“I+X+Y”三层信息技术类课程体系。以高职全媒体广告策划与营销专业为例，首先要建立一门大学计算机科学基础课程，该课程是所有学习领域的公共平台课，该课程为专业平台课知识、技能的教学提供内容，如5G技术、VR技术和计算设备。“X”是指形成一门面向主要新技术等专业平台课，即H.能够满足现代技术教育等重大应用需求的信息技术课程。然后本专业再开设“信息技术”+“核心技能”的专业核心课程，这样就形成了“1+X+Y”三级信息技术课程体系，体现基础、实践、专业的融合建构。这样的课程重构，既符合全媒体时代背景下民办高职新技术类课程改革与实践研究，也满足了市场需求。如高职全媒体广告策划与营销专业的信息技术的课程设计可以按下图的去重构设计。

三、创新多样化教学模式

3.1讲授模式

练习法是指“多媒体工具+实验室+微信公众平台+教学监督管理系统”的学习环境，教师现场开发演示后，学生进行操作活动，通过微选课移动进行师生之间的实时交流与互动。这种教学方式作为高职信息技术公共基础课程最实用的教材，改变了传统的教学方式，打破了理论与实践分离的传统方式。这个例子符合认知规律和记忆遗忘规律，让学生不仅可以传授更好的知识，而且可以强化他们所学的更好的知识。同时，LIP工具和程序使教师能够识别探究式学习、案例式学习、发现式学习以及交际协作学习的各种方法，教师与学生、学生与学生可以进行演示。实例交流与讨论，有效激发学生的主观学习主动性和学习兴趣的发展。阅读监控和管理系统为教师提供了实时监控阅读状态的能力。仔细研究学习的过程，教师有策略地认识学生的学习者的状态，并从容地把握学习过程的深度和广度。

3.2学习方式的区别

教学模式的区分与教学实践在事件的语境中有关。学生使用系统科学、专题教学视频、高级搜索库、系统测试等。根据信息技术水平和学习内容的多样性，在教师的指导下进行信息技术的应用学习，为实施差异化学习模式以提高公共信息技术提供了坚实的基础。教师可以根据学生不同信息技术水平的特点，采用线上线下相结合的教学方式，设计教案、学习指南，区分开放式和自主式的学习实践。此外，学生可以使用在线见证系统来指导教学并对其进行测试。

实践表明，多元化学习模式的学习目标非常有针对性和个性化，学生对差异化学习、学习习惯、学习初期和大量学生的学习意识非常满意，课程成绩有很大提高。同时，教师能够根据技术程度、各种方法、教学方法和教学活动，对学生进行柔和的教学，有效地开展教学工作和教师的能力。

3.3主动教学模式

基于行动的教学方法是一种有关专业主题的活动的教学方法，包括“提出主题-阐明内容-计划行动-关闭行动-评估行动”的过程。在全媒体时代，这种信息技术的可靠应用可以增强学生的创新和创业精神和技能。

结论：综上所述，为适应新设备、新人文、新医药、新农业的需求，高职院校必须积极适应新信息技术和产业变革的趋势，推进大数据和云计算；人工智能等现代信息技术与专业融合。本文开展在全媒体背景下，高职专业与新技术相结合的专业课程的研究与实践，将对专业课程建设的推动发挥重大作用。

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