党建引领促进小学教师专业发展的路径思考

党建引领促进小学教师专业发展的路径思考

王洪顺

天津市滨海新区教师发展中心

摘要：伴随时代的发展，党建工作面临着新的挑战。教师队伍建设中，要深入贯彻落实习近平总书记关于教育事业的重要指示，把人民满意的教育和师生成长作为出发点和落脚点，充分发挥党组织在小学教育、教学和管理中的领导作用，将师德师风建设融入党建工作中，发挥基层党组织作用，在党建工作指引下，将师德师风建设工作落到实处，加快小学师德师风建设迈向新的台阶。

关键词：党建；小学教师；专业发展；思考

在全国教育会议上习总书记强调，加强党对教育的全面领导，是办好教育的根本保证。习总书记还强调，各级各类学校党组织要把学校党建工作作为办学基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作的各个方面。在实际工作中，要把习总书记的重要指示精神作为做好新时期教育工作的思想武器和根本分析指南。教育计划，以教师为本。教师专业发展在决定学校整体教育质量方面发挥着重要作用。因此，促进教师专业发展已成为学校发展和当前教育改革的当务之急。

一、小学教师专业发展的基本概述

教师作为一种专业人士，需要不断的在专业上学习和发展，所以，各个国家都在不断探索、寻求教师专业发展的最佳途径。而教师专业发展的最终目标，是改变和改进教师在课堂上的教学行为。教师可以通过不断地在实际教学中获得新知识和新技能，并再通过思考加以应用，使教师对教学始终充满新鲜感和趣味感，最后成长为一名有情怀的教育工作者。随着基础教育课程改革的推进，对教师的角色定位不但有了更丰富全面的阐述，而且对教师的要求也更高。没有好的教师就没有好的教育，学校的建设和发展离不开教师队伍的建设和发展，因此，教师专业发展是非常重要而迫切的。同时，教师对学生不仅仅是文化上的教育，更多应当从生活实践、思想政治、行为观念等方面来让学生的思想行为习惯等都发生转变。因此，发展教师的专业化水平，让老师有与之匹配的教学能力，才能够全方面的促进学生的发展。教师的职责是教授学生，为这个国家社会注入新鲜的血液和活力。因此，教师是活力的源泉，重视对教师专业化的发展，就可以使这个活力源泉源源不断的涌出，不曾耗竭，进而促使整个社会安稳、国家综合实力提升、国际地位提升。

二、提升小学教师专业发展的方式

（一）不断促进教师的特殊的专业化能力。由于现阶段的疫情等情况，造成了线下的校级交流课程难以进行，因此，老师就可以以利用互联网的多媒体计技术进行网络上的交流探讨会议。例如，借助钉钉，腾讯会议等软件来进行校期间的课程交流，教师们可以在课堂交流会上探讨自己教学的新方法、新观念、对现阶段教学当中所遇到的问题以及对于自身专业化发展正确的认识，通过教师群体之间的相互交流，来探讨出适合现阶段不同层次不同基础教师的发展路径。

（二）持续激发教师自身的主观能动性。“双减”政策实施以来，虽然短时间对教师群体的工作质量和工作水平进行了较高层次的要求，造成教师在短时间有一定的压力，但是教师应当全面的理解双减政策措施的意义，从长远层次来看，其措施减轻一线教师的教学负担，保证一线教师的教学地位和工作环境，让其在轻松减压的环境当中进行教育教学。因此，老师应当正确的理解“双减“政策，并且在教学过程当中，尽可能的发挥减负增效的良好效果，由于我国提出“减负增效”是借助西方国家的教育措施。因此，老师在理解该措施时可以结合西方国家的相关例子来进行一个全面的深刻的理解。例如，英国就针对国家的教育现状提出来该措施并取得了良好的效果，教师就可以学习国外的教学方法和教学过程中存在的问题进行相应的转变，充分的发挥自己的主观能动性，积极的主动的进行自己专业化发展的改变，适应该阶段的教育政策。

（三）着力增强教学与研究相衔接。在传统的教育当中，认为老师就是教育的传播者，只单单进行这等内容的传播，而一些研究活动如新的思维教学方法、行为模式等却被认为一些专家学者的工作。如若想要促进教师的专业化发展，就应当打破传统的教育模式，注重“行动研究“模式在教学当中的渗透发展，让教师在教学过程当中也参与到科学研究和实践操作的过程当中，成为理论观点的创造者、实施者，传播者，这种模式可以有效的打破教室固本自封，守旧的心态，让老师从传统的枷锁中脱离出来，打造适合自身发展的行为活动。

三、党建引领促进小学教师专业发展的思考

（一）抓思想教育，树立教师专业化发展的工作理念。要促进教师教学能力的持续全面发展，首先应当从教师的思想意识方面进行转变，进而才能够渗透到行动当中。各学校可以结合校内校外进行多形式的思想动员活动，例如，校内交流会、网上探讨会、专业化培训等来进行，教师思想上的动员，让教师从内心深处树立专业化发展的工作理念，即在平时的工作备课当中，时时刻刻的丰富自身的专业化知识。教师是传播党和国家思想观念的一种光荣的职业，因此，也要重视校内党组织的建设，通过在教师群体当中建立优秀积极的党组织，以此来促进教师群体思想方面的转变，让教师群体树立正确的工作理念。

（二）抓党建引领，提升教师幸福指数。教师的职业福利是教师发展的动力，学校坚持建设党+为领导，激发广大教师的创新热情和努力工作，指导实地教师和勇敢工作，迅速实现职业发展。特别是，这一流行病的出现不仅扰乱了教学和初步学习的秩序，而且改变了教师的教学和生活方式。为了关注老师的生活，老师们及时适应，提高老师的幸福指数，中心通过一系列活动，生动地将党的建设与教师幸福指数的提高结合起来，不断提高教师的成就感、幸福感和安全感，引导教师工作和行动，营造良好的氛围。

（三）抓示范引领，不断提升党员骨干教师能力。为了提高基层教师的水平，为党员和基层教师树立榜样，采取工作战略，根据基层教师的实际情况，培养基层教师为党内最佳党员，培养党内最佳党员为基层教师，鼓励基层教师参加党的各种组织活动，提高政治素养，并以教师结对的形式将党内最好的成员与基层教师联系起来，从而创造良好的相互学习、互动和共同促进的环境。此外，还通过为基层教师举办示范课程和为基层教师举办特别课程，充分利用党员和基层教师的领导作用和辐射培训，促进党员和基层教师的专业发展。

总之，教师应当明白自身专业化发展的重要性，并且要明确在专业发展当中存在许多问题，如教师自身的基础知识、所处的环境、教学的氛围、学校的管理、社会与国家的措施等对于教师专业化发展都有极大的影响。学校要坚持把党建工作放在业务工作中去思考、部署，将党建工作与教育教学、教师专业发展工作同步谋划、同步部署、同步落实、同步提升，把党的工作贯穿教育教学、教师专业发展工作的全过程，使党建工作与业务工作相互协调、互相促进，将党建工作与教师专业发展进一步融合。

参考文献：

[1]陈柏良.党建引领下的教师队伍建设[J].中小学校长,2020(7):3.

[2]钟苇笛.教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略[J].2021(2017-9):125-129.