分析当前幼儿心理健康教育

分析当前幼儿心理健康教育

王伦梅

重庆市綦江区九龙小学附设幼儿园  重庆 400000

摘要：通过对幼儿心理健康问题展开深入研究，能够帮助教师更为及时地发现幼儿存在的心理问题，并结合相应的对策，助力幼儿身心健康发展，促使其形成积极、向上的世界观、价值观。

关键词：幼儿；心理健康；问题；策略

如果幼儿长期生活在一个充满恐惧、担忧和威胁的环境中，幼儿的心态和性格会变化，更严重的将会直接影响幼儿的身心发展和健康成长。因此教师要充分认识心理健康教育对幼儿成长的重要作用，引导幼儿广泛参与艺术活动、体育活动，帮助幼儿掌握心理调节的方法，培养顽强拼搏，团结协作的精神，并鼓励幼儿及时反馈存在的心理问题，促进幼儿心理健康成长。

一、幼儿心理健康问题概述分析

1.认知水平较低

幼儿的年龄尚小，经历极为有限，这对其认知周围环境产生极大的影响。同时，随着互联网技术发展，我们步入到了一个信息化时代，幼儿会在无形中接触大量信息，但其判别能力尚未常熟，很容易受到不良信息的影响，从而形成错误的思想观、价值观，这对其后续健康成长极为不利，也是引发其心理问题的主要因素之一。

2.存在负面心理

现阶段，很多家庭通常只有一个孩子，这就导致部分家长存在溺爱的情况。在此环境中，幼儿的心理健康会受到一定影响，很容易出现自私、任性等心理状态。此外，由于部分家长缺乏心理健康教育知识，对幼儿常会采用刚性管理的模式，并会对其提出较高的要求，没有尊重幼儿的想法，这会导致部分幼儿的心理出现胆小、怯懦等状态，不利于其与他人展开合作，影响幼儿未来发展。

3.心理健康程度较低

弗洛伊德曾说，心理健康的人总是可以努力工作和爱护他人。现阶段，很多幼儿未能学会爱护身边的人，他们认为父母对自己付出理所应当，很少以自身行动回报父母，表达爱意。从这方面分析，幼儿的心理健康水平较为低下，不利于其未来健康成长。

二、策略

1.在领域教学活动中融入心理健康教育

根据《指南》明确指出，幼儿园集体教育活动分为五大领域。每个领域相辅相成，从多个方面去培养幼儿发展，如认知方面、情感方面、态度方面、以及技能方面。首先，营造良好心理氛围。教师在组织开展教育活动过程中，需要创两良好心理氛围，根据幼儿自身心理健康情况去制定相对应计划，进而让教育效果达到理想狀态。其次，给予足够关爱。教师应该给予幼儿足够关爱以耐心，这样有利于幼儿健康成长，利用关心语言、温暖笑容以及表扬与赞美对待幼儿，让幼儿在关心与爱护环境下进行学习与成长，充分感受童年幸福生活。

最后，尊重幼儿自身差异性。由于幼儿自身条件不同，存在巨大差异性，通过自身职责去关心与爱护每一个幼儿，尊重幼儿想法与意见。教师自身不能带有色眼镜去对待幼儿。需要站在幼儿角度去看待问题，根据幼儿心理与课程目标制定对应的教学方法，这样才可以拉近教师与幼儿之间距离，让幼儿更加依赖教师。给幼儿留出足够时间，教师提出问题，让幼儿带着问题自主去探究最终结果，适当加大困难程度，引导幼儿自主去解决问题，进而让自身成为一名合格教师。

2.利用戶外活动塑造优秀精神品质

在日常生活中，幼儿需要与同伴建立良好的关系，同时还需要积极面对生活中的各种困难，才能够形成健康的心理状态。因此，在教育的过程中，教师还可以引导幼儿参与户外游戏活动，鼓励幼儿共同进行游戏环境的搭建，游戏困难的解决，培养幼儿团结协作，顽强拼搏的精神。

例如，在进行《奇妙的斜坡》一课的教育时，教师可以引导幼儿展开斜坡攀爬活动，塑造相应的精神品质。首先，教师可以引导幼儿仿照斜坡的模型利用各种材料共同进行斜坡的搭建。在这一过程中，幼儿能够共同搬运硬纸板、共同放置木板、共同探讨斜坡搭建的场地和斜坡搭建的高度，以此进行充分的交流，增进彼此的情感，培养团结协作精神。其次，教师可以鼓励幼儿积极解决攀爬过程中遇到的困难。比如，一些幼儿容易从斜坡上滑落，教师可以提示幼儿：“我们可以站在更远的距离起跑吗？”一些幼儿在奔跑时容易产生疲惫的状态，找是可以引导幼儿进行相应的放松活动，保持充沛的体力。由此，幼儿能够有效解决各方面的困难，培养顽强拼搏的精神。在这样的过程中，教师能够利用户外活动对幼儿的精神品质进行充分塑造，让幼儿以乐观向上的状态参与集体生活。

3.注重正向心理刺激

在学前教育时期，幼儿的大部分时间都是在幼儿园度过，最信任且接触最多的人就是老师，因此教师在学前教育中开展心理健康教育时，需要做好自己的情绪管理，用积极的情绪带动幼儿，向幼儿展示自己积极和阳光的一面，为幼儿提供正向的心理刺激，让幼儿用更加热情和饱满的心态面对、享受生活。比如：针对幼儿在游戏活动中发生的“摩擦”，教师不要急于指责过错的一方，而是通过调节的方式来详细了解、认真倾听双方之间发生的事情，以轻松的态度面对和解决问题，以免给幼儿的心理带来压迫感;对事情原委加以了解后进行公平调解，化解其心结，让双方能重新参与游戏，感受游戏的乐趣。如此一来，幼儿能充分感受到来自教师平等的爱、公正和公平，形成积极且健康的心理。

4.多鼓励幼儿，提升幼儿心理健康水平

幼儿在成长中感受不到教师对自己的鼓励，很难增强幼儿的前进动力，从而使幼儿非常消极，幼儿的状态非常沉闷、消极，就会出现心理健康问题，为了防止幼儿出现非常多的心理健康问题，教师在教学中对于表现出色的幼儿，应多鼓励幼儿，并耐心幼儿学习知识、巩固知识，使幼儿感受到教师对自己非常有耐心，同时幼儿感受到教师对自己的鼓励，这样一来，能够激发幼儿更加努力学习心理健康知识、文化知识，这不仅增强幼儿的学习动力，还通过对幼儿的鼓励，有效消除幼儿不良的情绪，使幼儿在学习中始终保持最佳的状态，幼儿状态非常好，有利于提升幼儿心理健康水平，因此，教师在讲解心理健康知识时，应运用鼓励性的语言，多鼓励幼儿，在鼓励幼儿时，教师对幼儿说表现的非常好、再接再厉、非常棒，以此运用鼓励性的话语去激励幼儿，这样能使幼儿积极向上，进而推动幼儿心理健康。

三、总结

总之，幼儿园要想促进幼儿心理健康，应积极开设心理健康课，并要求心理教师解决幼儿出现的心理健康问题，从而调动教师积极对幼儿的心理健康问题进行疏导，在疏导过程中教师多鼓励幼儿，并带领幼儿进行多样的游戏活动，这对于促进幼儿心理健康非常有利。

参考文献：

[1]陈美秀.幼儿园心理健康教育实施策略研究[J].互动软件，2021（1）：117，122.

[2]马晓红.幼儿心理健康教育的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018：142.