健康教育在糖尿病护理中的应用价值探析

健康教育在糖尿病护理中的应用价值探析

王媛媛

北京中医药大学东直门医院通州院区 肾病内分泌三区 北京100000

摘要:目的 分析糖尿病护理中采用健康教育临床护理路径的价值。方法 选取2020年1月至2021年12月我院收治的140例糖尿病患者，遵循随机数字表法将其分为对照组（n=70）和观察组（n=70）。对照组开展常规护理，观察组开展健康教育及护理干预。比较两组患者的血糖指标。结果 护护理后，两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖水平及糖化血红蛋白均较护理前降低，且观察组低于对照组（P<0.05）。结论 健康教育在糖尿病护理中的运用对改善糖尿病患者血糖控制效果有积极意义。

关键词：健康教育；糖尿病；护理；运用价值

引言

作为一种慢性终身性代谢疾病，糖尿病患者在发病后需要终身治疗，才能够控制其血糖水平。糖尿病以高血糖为主要特征，若是长期处于高血糖状态，容易发生器质性病变。目前尚无治愈DM的特效药物，患者需要长期治疗，加之患者往往缺乏对糖尿病的正确认识，极易产生不良情绪，影响血糖控制效果，所以必须对DM患者进行健康教育，以便让患者尽快掌握卫生保健知识，增强健康观念，主动配合治疗活动，有效控制DM病情进展，改善预后。大量报道指出，常规健康教育缺乏针对性、规范性，不能切实改变患者疾病认识，而健康教育临床护理路径具有计划性、顺序性以及时效性，可以让患者获得高效性、连续性、目的性健康教育，更有助于增强健康教育效果。基于此，本文就糖尿病护理中采用健康教育临床护理路径的价值展开分析。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2020年1月至2021年12月收治的140例糖尿病患者作为研究对象，遵循随机数字表法将其分为对照组（n=70）和观察组（n=70）。对照组中，男37例，女33例；年龄37～65岁，平均（51.36±3.65）岁；病程6～12年，平均（8.12±2.15）年。观察组中，男38例，女32例；年龄36～68岁，平均（51.46±3.59）岁；病程6～14年，平均（8.13±2.05）年。两组患者的一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

对照组开展常规护理。做好入院注意事项说明，密切监测患者生命体征并进行针对性护理，合理做好日常饮食要点告知，及时解答患者在护理期间提出的相关疑问。

观察组开展健康教育，即结合患者具体情况开展健康教育干预，具体措施如下。（1）组建小组：由护理人员、护士长组成护理小组，结合患者情况明确健康教育护理路径，且在护理前先行对护理人员展开培训，培训时护士长全程监督。（2）血糖水平检测。健康教育并不能盲目进行，我们需要根据患者病情评估患者最需要的糖尿病健康保健信息，因此在实施健康教育期间我们要密切关注患者的血糖变化，详细记录患者的血糖水平，并评估患者的病情发展趋势和并发症风险，明确患者需要的糖尿病健康知识、保健信息并实施健康教育。（3）健康教育。健康教育干预一共包括6次课程，每次课程时间为30min，第1次课程，针对患者讲解糖尿病相关知识；第2次课程，针对患者讲解糖尿病饮食指导，第3次课程，则针对患者实施糖尿病运动指导；第4次课程对患者展开急慢性并发症的相关并发症的健康知识教育；第5次课程，针对患者展开注射胰岛素和口服降糖药的相关知识教育；第6次，则对患者实施自我血糖检测的健康知识指导。在进行健康教育时，要针对患者实施示教与反示教，同时还要结合患者的具体情况展开个体化教育，在课程结束完之后，要让患者展开讨论，使其说出日常生活中运用这些知识遇到的问题，然后有针对性的帮助患者解决问题，调动其主观能动性，使其充分掌握糖尿病健康知识，并且对其进行考核，在考核完之后予以查漏补缺。在对患者进行健康教育的同时做好家属相关知识的普及，使家属为患者提供更多的支持，多关心、照护、鼓励患者，从而提高患者对治疗的信心。（4）强化心理干预。糖尿病的病程极长，大部分患者需要长期服药或终身服药，很多患者会随着治疗周期的增加而逐渐丧失治疗的信心，从而产生焦虑、抑郁、恐惧等情绪，变得消极治疗或抵触治疗，甚至很多患者会在治疗的中后期自暴自弃，放弃对血糖的控制，这些情况不利于患者康复和生活质量的提高，甚至会加速患者的病情进展，使患者面临巨大的风险或生命危险。为避免这一情况，我们要密切关注长病程患者的心理状态，定期对患者抑郁焦虑情况进行评估，分析患者负面情绪产生的原因，帮助患者克服负面情绪的影响、鼓励并引导患者树立战胜疾病的信心，以期提高患者的依从性，为血糖控制做出贡献。

1.3观察指标及评价标准

护理前、后监测并比较两组患者的血糖指标（空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白）。

1.4统计学方法

采用SPSS21.0统计学软件处理数据，计数资料用n表示，行2检验，计量资料用±s表示，行t检验，以P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

护理后，两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖水平及糖化血红蛋白均较护理前降低，且观察组低于对照组（P<0.05，表1）。

表1两组患者护理前、后的血糖指标比较（n=70，±s）

3讨论

作为一种常见的代谢性疾病，糖尿病的发病与患者自身的内分泌因素、饮食因素以及遗传因素等具有密切关系。现在我国的糖尿病发病率变得越来越高，如何有效的防治糖尿病受到了人们的普遍关注。

血糖控制一方面依赖于药物的有效性，另一方面则依赖于患者的自我管理，通过控制饮食、加强锻炼、注意防护、坚持用药才能实现稳定、长期、有效的血糖控制。糖尿病患者普遍缺乏对糖尿病的正确认识，而健康教育临床护理路径是新型护理模式，具有目的性与计划性，可以结合患者认知程度，逐步为患者讲解糖尿病疾病、饮食、运动等方面的知识，有助于提高患者健康知识水平。在临床中我们重视糖尿病患者的健康教育工作，通过健康教育帮助患者掌握必要的糖尿病保健知识、掌握必要的糖尿病自检自控技能，以帮助患者更好地理解自身病情、更好地依从医护人员指导、更好地控制自身血糖，以避免病情恶化，减轻糖尿病对患者生活造成的不利影响。

综上所述，健康教育在糖尿病护理中有着较高的临床应用价值，其能够有效提升患者对糖尿病健康知识的认知程度，有利于糖尿病患者血糖管理能力的提升，对患者血糖控制具有积极作用，临床中应当重视糖尿病患者的健康教育工作。

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