个性化护理联合健康教育对小儿手足口病感染防控的影响

个性化护理联合健康教育对小儿手足口病感染防控的影响

杨清钦

贵州省六盘水市人民医院, 贵州  六盘水553000

【摘要】目的 探究在小儿手足口病感染防控工作中应用个性化护理与健康教育的应用效果。方法 选取2020年11月~2021年11月本院收治的小儿手足口病感染患者88例，使用随机数字表法进行分组，各44例。对照组对患儿应用常规护理方式进行护理工作，观察组在对照组的基础上结合健康教育与个性化护理进行患儿护理工作，对两组患儿口腔疱疹愈合时间、皮疹消失时间以及整体痊愈时间进行比较。结果 观察组口腔疱疹愈合时间、皮疹消失时间以及整体痊愈时间明显短于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论 在小儿手足口病感染的防控工作中，应用个性化护理联合健康教育可以有效缩短患儿的临床症状恢复时间，这对提高整体的防控效果具有重要价值，可在临床上推广应用。

【关键词】个性化护理；健康教育；小儿手足口病感染

手足口病作为我国儿科的常见疾病之一，手足口病患儿在临床治疗过程中多数属于轻症病例，主要会表现出口痛、发热、厌食，口腔黏膜、手、足、臀部会出现疱疹以及溃疡等问题[1]。少数患儿会发展为危重病例，出现脑膜炎、脑炎、肺水肿等危重表现。在口足手病患儿的护理工作中，由于这一疾病具有很高的传染性，一旦发展为重症病例将会造成严重的后果，这就使得疾病的防控工作具有至关重要的价值。所以下面本文将以本院收治的88例小儿手足口病感染患者作为研究对象，重点研究个性化护理联合健康教育的防控效果，具体研究结果如下。

1一般资料和方法

1.1一般资料

选取2020年11月~2021年11月本院收治的小儿手足口病感染患者88例，使用随机数字表法进行分组，各44例。对照组年龄2.4~8.3岁，平均（4.21±1.32）岁，男患儿24例女患儿20例；观察组年龄2.1~8.6岁，平均（4.19±1.20）岁，男患儿23例女患儿21例；经比较两组一般资料，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组

两组患者均采用抗病毒以及退热等常规治疗，对照组采用常规护理模式。

1.2.2观察组

观察组在常规护理模式的基础上应用个性化护理与健康教育，其中主要包含以下方面内容：

（1）个性化心理护理：由于每位患儿的心理都存在着各自的特点，护理人员在患儿的心理护理工作中，就需要从每位患儿的心理类型出发采用针对性的护理干预措施。护理人员在进行恐惧型患儿的护理工作中，可以采用和蔼的语言与患儿进行交流，在治疗操作过程中要采用与患儿聊天的方式对患儿的注意力进行转移，善于对患儿的注意力进行转移，保证患儿能积极配合医生的治疗工作。

（2）个性化口腔护理工作：每位患儿的病情轻重程度存在差异，所以护理人员就需要根据患儿口腔疱疹的轻重程度进行个性化的口腔护理工作。要求口腔疱疹较为严重的患儿，在日常生活中需要暂时以流质食物为主，需要从患儿的喜好出发对食物进行合理调整，在饮食中坚持采用少量多餐的根本原则，需要以淡盐水对患儿的口腔疱疹进行清洗。对口腔疱疹较轻的患儿，在饮食过程中需要以半流质食物为主，在实际的进食之前，护理人员需要采用温开水对患儿进行漱口。

（3）个性化的发热护理：护理人员在实际的工作中需要对患儿的体温进行动态评估，定期对患儿的体温进行监测，并且进行准确记录。假如患者的体温低于38.5℃时，护理人员可以采用物理降温的方式，就包括叮嘱患儿多喝温开水，采用降温贴以及温水擦拭的方法进行加温。假如患儿体温超过38.5℃，护理人员就需要及时向责任医师进行告知，并且在责任医师的指导下进行退热药物的服用。

（4）健康教育：在进行较大患儿的护理工作中，护理人员就可以选择在病房内对生手足口病动画以及视频进行播放，采用通俗易懂、生动形象的视频内容进行手足口病内容的宣传工作。对于较小的患儿，护理人员需要通过与患儿家属进行面对面的讲解以及教育工作，或者通过发放手足口病相关宣传手册等方式，有效提升健康教育效果。

1.3观察指标

对两组患者的口腔疱疹愈合时间，皮疹消退时间以及痊愈时间进行比较，时间越短表明防控效果越好。

1.4统计学分析

采用SPSS20.00软件对实验结果进行分析，使用±s表示计量资料，采用t值检验，当P＜0.05时，差异有统计学意义。

2结果

观察组口腔疱疹愈合时间、皮疹消失时间以及整体痊愈时间明显短于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1：

表1两组患者病情恢复时间比较（±s，）

3讨论

手足口病作为病毒性疾病的一种，假如在发病过程中未及时进行治疗，将容易导致患者中枢系统发生病变从而出现严重的并发症[2]

。在治疗过程中会仍需要对患者的病情进行密切监测，假如患儿一旦出现高热呕吐，疼痛难忍以及哭闹等情况时需要立即向主治医生进行报告，大部分家长对手足口病的一般知识缺乏了解，这将会对整体的护理效果造成严重影响。通过加强个性化护理以及健康教育，通过对患儿进行个性化的心理护理、口腔护理以及发热护理工作，可以整体提升护理效果，通过加强对患儿的健康教育工作，可以有效提高患儿以及家长对手足口病健康知识的掌握，这对提高疾病防控效果具有重要价值[3]。

本次实验结果显示，观察组口腔疱疹愈合时间、皮疹消失时间以及整体痊愈时间明显短于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），可见在小儿手足口病感染的防控工作中，通过应用个性化护理联合健康教育，可以有效缩短患儿整体治疗时间，疾病防控效果显著。

综上所述，应用个性化护理联合健康教育进行小儿手足口病感染的防控工作，可以有效促进患者临床症状的恢复，临床应用价值显著、值得推广。

参考文献：

[1]王艳菊,刘燕娜,徐妮,黄惠嫔,王珊珊,陈洁.个性化护理干预联合健康教育在小儿手足口病感染防控护理中的应用[J].中国实用乡村医生杂志,2020,27(11):39-43.

[2]陈洁.个性化护理联合健康教育对小儿手足口病感染防控的影响分析[J].中国社区医师,2020,36(16):130-131.

[3]高静.个性化护理、健康教育联合应用于小儿手足口病感染防控护理中的价值研究[J].临床医药文献电子杂志,2020,7(22):115-115.