埋下德育种子  开出青春之花——新时代背景下高中班主任德育工作探究

埋下德育种子  开出青春之花——新时代背景下高中班主任德育工作探究

洪晓珊

福建省晋江市永和高中

【摘要】在新课改提倡的高中生素质教育中，要求教师不仅要提升学生的知识水平、加强能力培养，还要注重开展德育教育。高中班主任作为高中生的在校管理者和班级的管理核心，对学生进行德育教育责无旁贷。高中班主任的德育教育能力和德育效果对于学生的综合素质培养来说具有十分重要的影响。基于此，下文降对新时期高中班主任德育管理的创新与发展展开分析。

【关键词】高中班主任;德育管理;创新策略

高中数学班主任教师在学校学习生涯中，具有非常巨大的社会地位，在实际开展教学的过程中，不但要关注高中数学生的成绩，更要提高对德育的教学方法，以帮助高中生建立正确的思想观念。所以，高中生班主任专业化教学必须在充分重视文化教育工作的同时进一步提高德育工作，以逐步改善高中部孩子的思想品质，从而有效地推进高中部孩子的整体发展。

一、高中班主任德育教育影响因素

影响学校班主任开展道德教学活动的主要原因，大致有以下两个:一是班主任自身的德育教育能力，涉及知识与教学二个层面，这也是形成班主任道德能力的根本。班主任必须深入了解高中生的心理成长规律，只有形成了深厚的教育理论功底，才能更有效的指导高中生。二是道德教学理念，这也是形成班主任道德能力的基础因素。班主任必须要做到以身作则，意识到每位学生都是自己的、特殊的、正在成长中的人，并寻找适合于每位学生发展的道德方法。

二、新课标时代提升高中德育工作质量的有效对策

（一）创新网络管理方式，引导高中生充分了解网络

常规学生德育工作实践展开的进程中，针对网络的教学大多是以限制高中生接触网络为主，只要触及和网络相关的教学内容，学校班主任教师的首要态度往往就是限制。如此一来，确实能够有效防止高中生们遭遇网络的威胁，不过对高中阶段的高中生们来说，在学业压力和其他压力因素的共同影响下，高中班主任教师们单纯地限制高中生接触互联网会形成适得其反的严重后果。与此同时，单纯限制于高中生的网络能力已不能适应现如今网络化的教育形式，因为网络在高中生的教学工作以及学业生活当中都有所牵涉，所以高中班主任教师们必须要充分了解到高中生之间和网络存在着千丝万缕的关系，如果全面禁止甚至是阻断，高中生们定然会出现非常强烈的逆反心态，极不利学校班主任教师专业化的能力工作的顺利开展。针对这些现象，我们要求学校班主任教师尽快转变德育理念，以便可以有效地帮助高中生建立正确价值观和人生观，进而推动高中生核心素养的成长，由单纯禁止过渡到有效引导，帮助高中生认识到网络的巨大好处，经过正确的指导，才能让高中生真实地了解到网络的劣势及其便利之处。在实际进行复习活动的过程当中，高中生们能够运用网络信息技术对各种知识点进行检索，从而积累到自己的知识库。在这一过程中，学校班主任教师还必须指导高中生精准地识别网络中的负面信息，由此来进一步提高了高中生对网络上不良信息的抵抗能力。与此同时，学校班主任教师也必须适时向高中生灌输对网络合理使用的认识，对关于网络的相关规范加以介绍，培育高中生合理的网络道德观。

（二）健全有效互动机制，增强德育教育合力

学校班主任在实施德育教学过程中，应注意做好教师与学生之间的良好交流与互动，以便更有效的发挥好德育教学的重要效果。首先，要与学生之间形成相互平等的沟通模式。在学校常规的德育教学活动中，如果班主任仅仅简单的传播道德内容，却忽视了学生的情感需要，也忽略了他们的主动性，这样的德育效果就可想而知了。要真正能够提高德育效果，班主任就必须在了解学生的生活情况与学习情况的基础上，明确了他们的班级学习中心角色，并善于构建起公平、自主的交流机制，从他们的具体需要入手来提高与教师间的交流作用。其次，要对学生进行合理的教育引导。利用赏识教学要赢得学生的信赖与认可，要根据每一个学生的自主性成长状况给他们个性化帮助，但不能在一致的目标、一致的方式下教出"无差别学生"。老师要认识到学生是处在成长阶段的，面对他们要用赏识的目光，只有付出真心，才能感动他们，才能取得良好的德育教育成效。

（三）借助实验活动，丰富学生的德育体验

尽管高中生的心灵发育已逐渐走向完善，但学生的自主学习方式仍然以直观经验为主。因此，学校班主任经常要参加道德实验活动，使学生在教学实践中体验、内化了某些道德理论，并以此充实了学生的道德体验，使学生自觉地遵守道德行为规范。例如，在教育学生责任心的教学中，笔者就组织学校学生进行了大扫除活动。在项目进行中，我们用抓阄的形式明确了每位学员的劳动目标。尽管有的学生完成的劳动任务比较繁重，有的学生完成的劳动任务也相对简单，不过由于抓阄这一形式相对平等、随意，所以他们并不会出现明显的反抗心理。在接下来，他们还必须按照各自的劳动项目开展清洁劳作，并且一定要尽善尽美，才能展示一个完整的劳动成果。在生产实践中，我们告诫他们必须对自身的言行负责，不能消极松懈，也不能敷衍了事，只要觉得无穷乐趣不正确，必须重新回料，坚持开展洁净劳作。原来，有一些

高中生在打扫中很不敬业，但笔者并未放松要求，而只是严谨地依照学校卫生标准去考核高中生的劳动成果，学生经二次回料，尽管心情有点烦躁，但为防止再重复回料，便压制住了自己的道德危机心态，认认真真地打扫学校卫生，而同时完成了劳动任务的高中生也帮助着他们，自觉负担了额外的劳务责任。通过参加此次活动，他们不但树立了责任意识，而且得到了道德体验，掌握了互帮互助，从而提高了道德素质。

结束语

总之，在高中的教育教学管理工作中，德育是十分关键的。老师首先要使学生自觉地受到道德行为的制约，并切实内化道德内容，这样就可以进一步带动学生发展为社会优秀人才。也因此，高中班主任要反思现阶段德育实践所面临的问题和原因，进而对症下药，调整和优化学校德育工作教学模式，以营造良好的道德气氛，从而推动班级的全面发展。

参考文献：

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