中小学体育家庭作业的实施路径探析

中小学体育家庭作业的实施路径探析

张浩 

理县教育局  623100

摘  要：素质教育持续深化的背景下，体育这门课程受到了更为广泛的重视。传统的教学有些老旧，已经难以满足时代发展需求，广大教师积极革新思路，优化体育家庭作业设计与实施，以期提高整体教学实效，推动学生全面发展。基于此，以下就中小学体育家庭作业实施的意义与路径展开探究，希望提供参考。

关键词：素质教育；中小学体育；家庭作业

中小学阶段的学生处于成长发展的黄金阶段，良好体育意识的养成对他们的学习、成长有着积极的现实意义。作为新时期的教师，应当对体育予以高度重视，并且加强体育家庭作业的设计，更好地满足学生个性化学习需求，助推学生身心健康、全面发展。在实际教学中，可以从哪些方面入手，实现体育家庭作业的设计与实施呢？如下。

一、中小学体育家庭作业的实施意义

（一）拓展体育教学空间

在中小学，存在着一个普遍的现象，即体育这门课程常常得不到充分的重视，很多时候都是让学生自由活动或自习，甚至是被文化课取代[1]。显然，这是无法顺应学生个性化成长需求的。针对这种情况，就必须要有全新内容提供支撑。此时，体育家庭作业的实施就显得尤为关键了。在体育课程受重视程度不足的情况下，通过家庭作业的实施，将课堂上未能涉及到的体育知识、技能渗透到家庭作业上，打破时空的束缚，为学生搭建更加广阔的体育学习平台，更好地满足学生的个性化成长需求，助推学生个性化发展。

（二）建立家校联系桥梁

家长是孩子的第一教师，家庭是孩子的第一课堂，在孩子学习、成长中，家长起到的作用是不可小觑的。同样的，中小学体育教学也离不开家长的支持和配合。但是，就以往教学情况来看，可以发现教师、家长之间的交流相对较少，且部分家长将重心放在了文化课学习上，缺乏对体育课程的关注，这就非常不利于学生良好体质的塑造。而安排体育家庭作业，可以有效改善这一问题。具体来说，体育家庭作业可以为教师、家长搭建良好的联系桥梁，二者可以就学生在体质、体魄上的问题进行交谈，共同商讨强身健体、增强体魄的方案，为学生构建良好的成长环境，力求做到促进学生身心健康发展。

二、中小学体育家庭作业的实施路径

（一）设计作业，做足准备

中小学体育家庭作业的有序实施，离不开家庭作业的合理设计。在此期间，教师要综合考量，彰显作业设计的导向性、差异性和代替性。首先，导向性。为了促进中小学体育家庭作业的落地，教师就应当提前了解学生的兴趣、喜好以及特长，尽可能地选择一些与学生实际需求相契合的元素，将其融入到体育家庭作业当中，让学生更加主动、自觉地完成家庭作业，在长期坚持中形成良好的运动意识、锻炼习惯。其次，差异性。人在成长发展中受到各种因素的影响，身心特征、能力等方面往往会有不同的表现[2]。在中小学体育教学中，常常可以发现有的学生体能较好，有的学生则弱些，其实，这些都是学生个体差异的有力体现。在作业设计中，教师要尊重、理解学生之间的个体差异，分层设计作业，尽可能地让作业与学生的实际需求相契合。例如：对于长跑方面具有特长的学生，可以每两天进行耐久跑训练；对于长跑能力相对薄弱的学生，则需要隔一天训练一次。其中，男生1200米，女生则为1000米。另外，家庭作业的设计与布置也要遵循由浅至深、循序渐进的原则，这样才能够逐步推动学生体育水平的提升。最后，代替性。不同于文化课作业，体育家庭作业更容易被其他因素（如场地器材、天气等）影响，简单来说，就是处于被动状态，在作业设计中，教师就应当“想方设法”，由被动逐步转变为主动。如何促进这种转变呢？即发现项目之间的共性。例如：有的学生家里没有杠铃，但需要进行力量型训练，这个时候，该如何完成这项作业呢？这个时候，就可以用其他物品来代替，如米、面等；在雷雨天气，不便去室外进行体育锻炼，这个时候，就可以在室内进行高抬腿、跳绳等训练。在条件允许的情况下，还可以去游泳馆来锻炼自身的耐力。当然，为了让作业与学生的生活更加贴切，教师还可以将舞台交给学生，鼓励学生充分发挥自身的想象力和创造力，尝试自主设计、制作器械。

（二）联合家长，落实作业

教育不仅仅在中小学发生，也发生于家庭。为了将体育家庭作业落到实处，那么教师就必须加强与家长之间的联系，唤醒家长的“共生意识”。首先，中小学可以动员家长，参加作业培训活动，学习一些与传授体育知识、技能相关的方法与技巧，发挥自身的榜样作用，引领孩子健康运动。其次，学校应当积极与几张构建联络机制，创建家长群，将体育教师、家长邀请进来，当遇到问题时，可以及时寻求帮助、指导。这样一来，不但有利于家长育人作用的发挥，还给教师实施体育家庭作业带来了参考，且对于家校合育意识的养成有极大的帮助。那么，在实际的中小学体育家庭作业实施中，如何将体育家庭作业真正落实到位，推动学生健康行为和体育品德的形成呢？可以说，这些优良品质的养成并非强加的结果，关键在于学生的主动建构。这就要求家长扮演好“引路人”这个角色，在必要时刻予以引导和帮助即可。例如：教师给学生布置了如下作业，即“与家长共同观看一场篮球比赛”，这个时候，家长就可以发挥自身的作用，以交谈的形式引导孩子思考：在上赛场之前，运动员热身了吗？在比赛中，运动员的配合如何？在比赛结束后，运动员是否会进行反思、总结？等，让孩子自主搜集、加工并判断信息，推动学生良好行为、品德的养成。

（三）注重批阅，共同发展

评价是作业设计中必不可缺的一个环节，对于中小学体育家庭作业设计来说，这点也不例外。但是，就体育家庭作业来说，其评价标准很难量化，着力点不足，这无疑加大了作业评价的难度[3]。现如今，信息化技术迅猛发展，在教育教学中获得了广泛的应用。在中小学体育家庭作业的评价中，教师不妨将信息化技术利用起来，对作业评价形式进行革新，并且邀请家长参与进来，共同进行监督、评价，推动学生长远发展。例如：教师给学生布置了一项作业，即“跳绳”。此时，学生就可以寻求家长的帮助，录制下自己跳绳的过程，并且将其分享至班级群。在此基础上，让各位家长投票，选出最佳跳绳手。这样，家长会更加关注孩子的作业完成质量，家庭与学校之间的互动也会更加频繁、有效。当然，除了家长、教师的评价以外，教师还可以鼓励学生自我评价、互相评价，这不仅能够促进学生反思，增强对体育的认知，还有利于学生终身体育意识的养成，可谓一举数得。

结束语：

总而言之，家庭作业设计是课程教学中的重中之重，对中小学体育教学而言也是如此。作为一名合格的教师，更要认识到这一点，千方百计地促进体育家庭作业的设计、落实以及批阅，为学生搭建更加广阔的体育学习平台，为学生身心健康发展提供保障。

参考文献：

[1]郑万红,张驰. 探索中小学体育课中创新教与学的途径[J]. 当代体育科技,2020,10(4):57,59.

[2]窦力华. 创新中小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J]. 文体用品与科技,2020,2(2):116-117.

[3]卢红军,王芳平. 关于有效布置体育与健康家庭作业的探讨[J]. 科教导刊,2020(36):174-175.