基于创新创业教育理念下高校工业设计专业创新创业教育研究

基于创新创业教育理念下高校工业设计专业创新创业教育研究

董阮建

[1]柳州工学院    湖北武汉市洪山区天兴乡党政办   545616[2]

摘要：在信息化高速发展的社会稳步提升背景下，科学技术不断创新和进步的今天，社会大众对于工业设计提出了更高的要求，为了能够推动“中国制造”向着“中国创造”转变与升级，国内很多高校工业设计专业提出了创新创业教育理念。为培养更多创新实用型人才，大力推广创新精神提供有利条件。与此同时，高校工业设计专业的创新还能够促进现代化经济体制的变革，带领创新型企业实现良好发展的目标，激活发展动力，共同迈上创新驱动发展的道路。基于此，本文主要探究新时期背景下高校工业设计专业的创新创业教育，旨在能够及时形成全新的教育形式，助力推动我国高校教育事业的快速发展。

关键词：高等院校；工业设计；创新创业；教育研究

工业设计专业具有较高的应用实践价值，属于一门创新类型的学科。在新时期背景下，社会大众对于具备综合能力以及专业素养的工业设计人才求贤若渴，特别是在“创新创业”理念成为新时期一种全新教育理念的大环境下，怎样处理现阶段社会需求与人才培养之间的矛盾与冲突，怎样促进创新创业教育与工业设计专业的融合，已然成为当前需要重点思考和及时解决的问题。

一、高校工业设计专业的发展背景

我国高校的工业设计专业起步相对比较晚，属于一门新兴类型学科，最近几年里，多所高校纷纷开设了工业设计、产品设计等专业，学生数量越来越多。到2021年为止，经过教育部门备案及批准设置工业设计本科专业的高等院校数量已经超过了300个，排在设置最多的工科类专业前10名。但是由于现阶段我国高校毕业生的就业形势比较紧张，工业设计专业学生们的就业情境也不容乐观。党的十八大报告中强调了全面落实扩大就业范围的发展战略，实现以创新创业带动就业的发展目标。工业设计专业也要积极融入到国家的政策方针中，打破传统教育模式的限制，提高毕业生们的创业能力和就业能力[1]。现阶段对于工业设计专业创新创业教育的研究不仅仅是科学发展观倡导下工业设计专业推动教育改革的一项核心任务，同时也是工业设计专业能够实现良好发展的主要方向。

二、高校工业设计专业创新创业教育的核心目标

我国高校工业设计专业的核心教育目标为：促进高校学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生们扎实的工业设计基础理论、专业核心技能以及综合素养，帮助学生们毕业后能够从事以产品创新为重点的设计、管理、服务以及科研教学等工作。因此作为高校工业设计专业的毕业生需要具备扎实的理论知识，能够熟练操作各种专业技能，能够及时把握发展机遇，不断地提高自身领导能力与资源整合能力，持续开拓创新创业。

三、高校创新创业教育工作中存在的问题

（一）逐渐无法满足市场需求

创新创业教育能够带动我国社会经济的良好发展，新时期背景下的各个行业都需要大量创新创业人才作为保障，这些人才的创新创业能力需要与行业的新经济发展步伐紧密协调。当前，大量毕业生都具备良好的创新创业能力，但是由于他们缺乏实践经验，不懂在哪里开始创新，以及用什么样的方式进行创新。因此导致我国专利应用转化率逐年降低[2]。比如目前市场上铅字印刷技术已经非常落后，并且逐渐被3D打印所淘汰，该设计并无实际价值，因此它被称之为无效创新。

（二）创新创业的成功率比较低

现阶段，高校毕业生的创新创业成功率比较低，主要原因在于毕业生的创业能力与意识欠佳，他们所掌握的创新技能无法满足市场需求，属于无效创新类型。笔者在高校具有十多年的教育教学经历，现实经验得出无效创新类型所展开的创业最后都将面临着失败的结果。因此提高毕业生的创新创业能力需要将满足市场需求作为基本导向，开展具有针对性的培训工作，避免盲目性。

四、新时期背景下高校工业设计专业创新创业教育工作的相关研究

（一）工业设计专业创新创业课程的设置路径

首先，确定理论课题。第一步，众所周知实践是检验真理的唯一标准，实践与理论属于相辅相成的整体，理论要将实践作为指导，将书本知识作为承载，然后将产品的设计与研发导入到课堂教学当中，完成产品设计的一系列步骤，让学生们可以灵活地运用课堂知识完成创新创业设计，并且在专业学科方面激发学生们的创新创业思维与能力[3]。第二步，在学习方面需要将可持续设计作为核心创作理念，寻找相关的创新产品进行设计和制作，围绕着节约资源和保持生态平衡的目标推动技术创新、功能创新以及工艺创新，推动“绿色+创新”设计目标的实现。第三步，应用“互联网+设计”的网络创新教育推动创新创业教育工作的持续发展。其次，规划实践课题。第一步，在教学过程中为产品研发工作投入更多力量，提高学生们的创业实践能力，关注个体对于自主创业的深入分析等等，制定专业化的导师工作室制度，在根本上提高学生们的创新创业技能。第二步，理论需要与实践相结合，因此高校要为学生们及时构建起专业化的教育平台，为学生们创造能够自主创业和自主实践的机会。第三步，在教学过程中，教师要采取恰当的方式促进教学与科研的结合，同时寻求政府机关的支持，促进政府、企业以及高校三个部门的协调配合。

（二）打造专业实力强大的师资队伍

先进的教育工作以及完善的设计方案都需要实力强大的师资队伍作为基础。因此，在工业设计专业的创新创业教育工作中，高校需要筛选出专业能力过硬、综合素质较高的优秀教师组合成为师资团队。首先，高校要积极倡导那些具有丰富创业经验的教师担任主讲老师的工作，从而促进专业课程与创新创业技能的结合，积极鼓励学生们在专业课程的学习中进行一定的实践，巩固学生们对于基础知识的把握，进而引导学生们参与创新创业实践活动。其次，高校要积极邀请一些创业经验丰富的企业家和设计师等人员到校传播个人经历和创业经验，指导学生们更加深刻地了解与把握创新创业教育工作。

（三）改革与创新课堂教学方法

高校工业设计专业教师想要创新课堂教学方法，首要之举在于应用工作室授课理念，工作室授课理念指的是利用项目开展教学，将设计目标作为主导，通过教师的引导与辅助，学生们进行自主分析，从而完成设计工作，在课堂中灵活运用研究、讨论、分析和交流等学习路径，合理规划设计流程，做到具体问题具体解决[4]。经过训练之后完成长期性的项目工作后，学生们在专业设计能力方面、课题研究能力方面以及知识储备方面都得到了进步与提升，并且这样的过程还有利于提高学生们的自信心。教师引导学生们通过互动和交流开展研讨工作。项目课题通常让学生们或小组完成项目研发后，教师要深入地观察，并且提出客观性的指导和改进意见，让学生们归纳和收集更多相关资料，自主完成信息整合工作，让学生们自主完成设计任务。

（四）培养学生们良好的创新创业精神

创新是推动一个国家以及一个民族持续建设与稳定发展源源不断的动力，只有拥有创新精神的国际才能真正立足在竞争激烈的国际形势中。转变传统教学课堂中只重视传授基础知识，忽略培养学生综合能力的落后教育观念。工业设计专业是一门追求创新、注重创造的学科，以此生产出更具先进性的创新成果以及具有综合素质的创业人才。以此来形成尊重知识、尊重人才以及尊重创新的风气，培养学生创新精神，推动创业教育工作的良好改革。

（五）积极组织开展竞赛活动，形成以赛促学的先进教育形式

各个高校可以积极组织开展形式新颖、内容丰富并且与专业教学密切相关的竞赛活动，充分激发学生们的参与积极性和热情。现阶段，各个工业单位相继开始举办设计大赛，通过以赛促学的方式为学生们更新知识，并且培养学生们良好的创新思维能力，掌握行业现阶段的实际情况[5]。以赛促学的教育模式能够为学生们提供一个动手实践的良好机会，从而帮助学生们把握行业最新的流行元素，树立起全新的设计观念，从而优化和完善设计方案。

五、高校工业设计专业未来的发展趋势

（一）设计风格更倾向于文化传承

传承我国优秀的传统文化已然成为高校工业设计专业未来主要的发展趋势之一。在文化全球化普及和推广的背景下，文化产品逐渐呈现出同质化的趋势，大众更加珍惜传统文化和区域文化，文化认同感逐步提升。因此未来工业设计专业的教育改革会将文化传承作为核心设计任务。

（二）融入可持续设计观念

可持续设计也是未来高校工业设计专业的主要发展趋势之一。可持续设计属于一种具有可拆卸性以及可回收性特点的设计观念，设计过程中的各项环节都需要重点考虑环境效率以及绿色设计，关注产品的环保属性，在满足可持续发展需求的基础上优化和升级产品功能[6]。还要注重材料的经济效益，在根本上节约成本，推动我国工业设计行业的可持续性发展。

结束语：

在新时期的背景下，创新创业思想观念逐渐渗透到各个领域之中，为了能够推动我国工业设计行业的良好发展，更好地满足社会以及市场的实际需求，高校需要及时创新教育模式，将创新创业作为关键的教学任务，带领学生们积极参与实践活动，及时构建起具有时代特色的教育体系，为培养更多专业人才奠定基础。

参考文献：

[1]曾丽娟,陈静敏,周峻岭. 创新创业教育导向下高校环境设计专业人才培养模式研究[J]. 创新创业理论研究与实践,2021,4(18):78-81.

[2]杨君君,宋金刚,王英杰. 应用型本科高校视觉传达设计专业创新创业教育实践与创新[J]. 大观,2021,(7):133-134.

[3]吕春梅,唐艳红,杨松. 创新创业教育背景下工业设计专业毕业设计的实践探索[J]. 艺术与设计(理论),2021,2(1):146-147.

[4]张磊. 互联网背景下民办高校艺术设计专业创新创业教育模式[J]. 教育观察,2020,9(45):98-100.

[5]李川. 工业设计专业创新创业创效教育研究[J]. 职业,2019,(32):32-33.

[6]张美玉. 应用型高校艺术设计专业创新创业教育研究[J]. 汉字文化,2019,(19):167-168.

作者简介：董阮建（1987-）男，湖北武汉人，汉，在读博士，研究方向：工业设计、设计教育、创新创业。

基金项目：2021年柳州工学院课程思政，项目名称（伟大抗疫精神融入《创新创业基础》课程思政），项目编号：20121JGK055.2021年柳州工学院创新创业教育专项课题，项目名称《基于创新创业教育理念的专业课改造研究》，项目编号：2021ZCLL19.