以美育德——中职音乐教学的创新实践研究

以美育德——中职音乐教学的创新实践研究

刘景颐

柞水县职业中等专业学校，陕西  商洛 711400

摘要：在新课改背景下，中职音乐教学引起了更多人的关注与重视。其不再局限于教授学生音乐知识与专业技能，更重视音乐教育的统一，实现以美育德，最大程度的发挥美育与德育的作用，让学生提升音乐审美能力与德育水平。因此，中职音乐教师在开展教学活动的过程中应积极进行创新实践，深刻认识到美育的价值，并采用不同策略提高教学质量与水平。

关键词：以美育德；中职；音乐教学；创新实践

新时代以来，中职音乐教学经过了一定的发展与改革，更加注重审美教育与德育教育，音乐美育工作也应坚持立德树人，与时代发展相接轨，并能够遵循美育特点，让所有学生都能健康成长，弘扬美育精神。因此，中职音乐教学应注重审美教育，将德育渗透其中，实现以美育德。本文主要探究中职音乐教学的创新实践。

一、美育在中职音乐教育中的价值

在新课改背景下，素质教育理念逐渐受到广大教育工作者的认可与肯定，学科核心素养的重要性被人们所熟知。在音乐教学领域，美育是素质教育的一部分，目的是做到以情启智、以智生情、情智共生，提升学生的音乐审美能力与音乐核心素养。中职音乐教师在开展教学活动的过程中应积极融入美育理念，有效激发学生的音乐学习兴趣，引导学生掌握更多的音乐知识与技能，抓住音乐背后的情感，从而发展学生的音乐审美能力与鉴赏能力，提升学生的音乐创造力与音乐核心素养。随着中职教育改革进程的加快，中职音乐教师应致力于为学生构建科学的三维教育目标，将情感态度与价值观作为重点，陶冶学生的情操，推动学生健康发展，不断提升学生的音乐核心素养。
    从一定意义上来讲，美育在中职音乐教育中有着极高的价值。第一，美育可以促进学生全面发展。蔡元培先生认为，健全的人格内分四育，包括体育，智育，德育，美育。所以，在音乐教育中渗透美育可以引导学生认识美，爱好美，创造美。中职音乐教师在实际教学中积极开展美育教育，为学生建立完善的评价体系，可以引导学生产生正确的价值观，优化部分学生的明星取向与竞技取向，让学生产生有意义的人生追求，并在浓厚的学习氛围中实现全面。第二，美玉可以提升学生的核心素养。中职音乐教师通过自身所具备的音乐才华与音乐创造力在实际课堂中以艺术的方式对学生开展美育教育，可以在其中融入现代社会主义核心价值观，为学生提供更良好的学习机会，让学生在和谐的教育平台中提升自身的思想认识，从而实现社会主义特色美育教育。同时，中职音乐教师在开展教学活动的过程中也应适当改良教学内容，完善音乐培训体系，让学生以新时代的审美创新音乐文化，提升学生的人文素养与审美素养。第三，美育可以提升学生的道德素养。中职音乐教师在开展教学活动的过程中可以选择一些主题鲜明的音乐作品对学生开展美育教育，包括优秀的爱国主义歌曲、歌颂父母亲人美好情感的歌曲、弘扬人们高尚品质的歌曲、传扬经典文化的歌曲、歌颂祖国山河壮美的歌曲等，帮助学生产生文化自信与民族自豪感，启发学生的音乐创造力，让学生由此产生良好的道德品质，丰盈学生的精神世界，使得学生能够始终以饱满的热情投入到音乐学习中，完善学生的人格，让学生产生积极的心理素养。

二、以美育德——中职音乐教学的创新策略

第一，在音乐课堂上融入爱国主义教育。中职音乐教师在开展教学活动的过程中，可以适当选择一些国主义歌曲进行教学，让学生提前了解音乐作品的作者信息、创作背景与时代内涵，并在实际教学中1聆听歌曲的方式，引导学生深入感受歌词的意义，体会其中所蕴含的爱国主义精神。例如，《国歌》就是一首能够让所有中国人都产生共鸣的优秀歌曲，可以作为教师的首选作品。在进行课堂聆听的过程中，教师可以适当强调歌曲重点部分，引导学生感受号角式的前奏、突然的休止、三连音的应用，从而体会作者在创作该作品时内心的情感，并感受到共鸣之处。当学生进一步理解到作品的内涵时，就会自然而然的进入歌曲的激昂状态，教师这时就可以和学生共同演唱国歌。再比如，经典音乐作品《鼓浪屿之波》是借助反复回旋的形式设置旋律的，产生了一唱三叹的特点，学生通过仔细聆听，可以感受到不同段落所表现出来的意境，教师可以鼓励学生说出自己体会到的不同情感，进一步感受到母子连心的分离痛苦，从而让所有学生都产生祖国与台湾绝不容分割的强烈信念。

第二，在音乐课堂上融入中华优秀传统文化。中职音乐教师在开展教学活动的过程中，既要向学生传达音乐之美，也应让学生感受到音乐中的古代文化韵律，引导学生在鉴赏作品的过程中逐步理解其中所蕴含的中华美学文化精髓，从而学生产生文化自信与民族自豪感，并增强学生的民族归属感与民族认同感。音乐教师可以从美育出发，引导学生深刻传承中华优秀传统文化，让学生学习更多的优秀传统民族音乐作品。例如，经典古琴曲《阳关三叠》，其高潮部分曲调高昂、情深意厚，能够让聆听者深刻感受到“遗行，遗行，长途越渡关津”的强烈情感，学生在悠扬舒缓的曲调中逐渐认识到了离离别情，感受到作者对友人的关怀与关爱。传统音乐作品能够博古韵而传承，教师既要教授学生聆听与鉴赏，也要教授学生传承与寄托。

第三，在音乐课堂上融入团结协作精神。众所周知，中职学校是培养技术型人才的主要阵地，让学生在学习音乐的过程中产生团结协作精神很有必要，能够促进学生的未来职业发展。中职音乐教师在开展教学活动的过程中应通过合唱来培养学生的团队精神。一般情况下，合唱可以分为两个声部。教师可以先引导学生以长音哼鸣的方式来演唱，以此来感受和声的特殊美感与饱满度，并让学生认识到单医生部与声音与和声的区别，体会到和声的绚丽多彩之美。也就是说，协调合作更能产生高级美感。与此同时，教师也应教授学生倾听别人的声音，尊重别人的声音，当学生在合唱的过程中感受到和声的震撼时，将自己的声音融入其中就能够产生一定的合作。这其实也是小组合作的直接体现。教师可以依据学生的特长与兴趣点，以及在学习过程中产生的疑惑，对学生进行科学合理的分组，让学生完成自己的音乐学习任务，做到明确分工，权责到人，提高学生的音乐团队协作能力。

结束语

综上所述，中职音乐教师在开展教学活动的过程中应适当融入美育教育与德育教育，实现以美育德，提升学生的核心素养。

参考文献

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[2]周健.中职音乐教学中学生兴趣培养策略探讨[J].现代职业教育,2022(08):52-54.

[3]刘永辉.“以美育德”：中职音乐教学的创新实践研究[J].试题与研究,2021(21):85-86.