读《五课型》心得感悟

   读《五课型》心得感悟

张紫华

牡丹区南关小学  山东 菏泽  274000

开学初，我们单位给每位老师发了一本有刘训才局长主编的中小学《五课型》教学模式实践与探究这本书，书中每一位老师所讲述的五课型教学模式的概述，都令我受益匪浅，感触颇深，其中包含有小学语文、数学、英语、初中数学、语文、英语、道法……等多门学科的教学模式。内容不光丰富，并且知识概括的很全面，我就单单说一下第九十四页，太原路小学何燕红老师讲到的小学英语试卷讲评课教学模式一课，如何在英语课堂上讲评试卷，就让我学到了很多知识，下面我浅谈一下我读后的心得与感悟！

     英语测试，是对学生所学英语知识掌握程度的检测。一份英语试卷既反映了学生的学习效果，又反映了教师的教学水准，而科学的试卷讲评则是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节；也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段；同时，也是教师了解学生，改进教法，进一步提高学习效率的重要依据。因此怎样上好试卷评讲课，使它更有效地帮助学生巩固所学知识，形成举一反三的知识运用能力，是每位英语教师必须研究和探索的重要课题，那么如何提高讲评课的课堂教学效果和质量呢？

　 一、随堂检查：测验是学生独立思考最强的学习实践，老师应严格按照正规考试的要求来操作，尤其应注意必须保证学生有充裕的时间去完成测试。

　　每次测试完，教师应尽量保证当天完成试卷批阅，做出详细的统计分析，次日进行讲评。因为此时学生还处于思维的热点，对试题相当熟悉，他们对自己的解题思路与方法还很清晰，这时讲评必能收到立竿见影的效果；而且测试后学生急于知道分数，急于知道正确答案，此时学生的求知欲极强。若不及时把信息反馈给学生，容易扼杀学生的学习积极性，就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定式。

　　因此让学生在最短时间内了解自己的测试水平，会调动他们的非智力因素，使他们以更积极的心态认真听老师讲课，从而为试卷讲评的高效化奠定了感情基础。

　　二、评阅试卷：单一模式的讲评课会使学生对课堂感觉枯燥乏味，因此我们应从多方面灵活考虑学生的生理、心理特点设计课堂，在讲评课时，首先考虑的是打破“满堂灌”的现象，要引导学生参与试卷讲评。大胆“启用”学生讲解，比较典型的题目可以让答题正确的学生讲一讲他们的答题思路，为其他的同学进行示范。充分发挥学生主观能动性。 所以评阅试卷可采取教师评阅、学生互评、学生自评三种形式。教师评阅能保证阅卷的准确合理，保证教师准确掌握学生答题的具体情况；学生互评有利于调动学生的再次思维；学生自评可使学生思维更加有针对性，目的明确地去处理自己的错题和不会做的题。教师可根据班级学生具体情况采取具体评卷形式。

    三、数据统计，数据统计是一项烦琐耗时的工作，所以在以往的考试完以后都省略了这一重要的环节，或者仅仅简化为统计某一题目的出错人数，为了保证统计工作的及时有效和可操控性，可采取学生互评过程中以举手形式统计和收取试卷后教师逐一翻看、分析、记录的方法。

    四、自主改错：学生自己浏览试卷，对本次测试的总体情况进行分析。对每个错题进行分析，查明原因，改正错误。　表扬和激励应贯穿于整个讲评过程。教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛，对优生要鼓励其再接再励，对差生要用进步的眼光纵向看，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生的学习兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望，多给予学生肯定的目光和激励的语言，如在成绩下降的一个学生的试卷上写道：“学习如逆水行舟，不进则退。这次考试给你敲响了警钟，亡羊补牢，为时未晚！相信你知道下面该如何做了”。这些充满鞭策又包含爱心的评语使学生在自我反思的同时，又能感受到老师的关爱，那么在讲评试卷时他们自然也听得格外认真。及时肯定表扬那些解题思路清晰和有创新意识的学生，帮助学生分析失误的具体原因，是平时学习上的问题，还是临场失误，是审题不当，是答题粗心，应有区别地加以指导，引导学生找出正确的思路和方法，培养学生仔细审题，细心答题的好习惯。切不可因答卷中的失误而埋怨、指责、讽刺、挖苦或嘲笑学生，挫伤学生的积极性和自尊心。

　　五、合作探究：学生自己不能改正或明确的题目，小组内交流、讨论。小组内还不能解决的问题，集中请教老师。讲评时教师要将考点联系课本知识点讲解，并归纳总结答题规律，讲解最终的目的是转化为学生的学习能力。学习方法的培养会使学生终生受益。因此，教师要把对学生解题能力的培养贯穿试题讲评的全过程。在讲评中，从正确的答题思路入手，引导学生掌握最佳方法去领悟和运用语言。比如，教师在讲评单项选择题时，首先让学生了解该题的考查内容和能力要求，即主要考查语法和词语在特定语境下的灵活运用能力。然后启发学生总结出单项选择题的解题方法和技巧：（1）理解题意，明确考点；（2）弄清语境和上下文；（3）找准信息提示，对比分析，去伪存真。教师要特别注意对学生进行完形填空、阅读理解、书面表达的解题方法和技巧的指导。

　　六、归类点拨：教师根据学生小组提交的问题，对测试中的问题按照知识体系进行归类点拨，重点讲解或强调，并辅助以相应的练习。对上述问题以及本次中出现的重点问题进行变相训练，进一步巩固且内化。

总之，英语试卷讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效地指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，讲评课的课堂教学才能达到最佳效果。

以上是我对于《五课型》中何老师一篇讲到的如何提高英语试卷课堂教学的方式方法的心得感悟。我逐渐的运用到了课堂实践中。对我在课堂试卷讲评教学质量的提高上有很大的进步。以后我会更加努力，在课堂教学中做到更好！