落实双减减负增效——"双减"改革下初中美术课程研究

落实双减减负增效——"双减"改革下初中美术课程研究

赖秀桃

泉州晋江市安海中学   362261

 摘要:所谓"双减",说的是要切实降低义务教育期间中小学生过重学习负担和学校教育成本,是素质教育背景下国家针对义务教育作出的重要改革部署。"双减"理念的建立与推行,有效缓解了义务教育阶段存在的严重"内卷"的弊端,充分展现了教育公平价值精神,让教育公共资源得到了充分高效地利用。对于初中美术教学而言,也要积极贯彻落实"双减"政策理念,落实双减减负增效。在课堂教学质量方面下功夫,通过高质量的课堂教学活动的开展来有效培养和提升学生的美术综合素养。

关键词:双减；初中；美术

"双减政策"后,作业减负,学科类培训减负,并不是要他们在学习之余就没有了任何的压力,对学习可以松懈,但不能无节制地玩耍,只是规定了适合学生在学习和生活中合理调节的一个范围,让他们能够获得适度的释放,同样减去的是一些不必要的"负荷"，做好美学教学、品格培养、心理教育和创新能力培养。国家政策对美术教学的大力支持,学生从学业空留的时间,以便家长们对学生的艺术培养的需求更进一步。"双减"工作的目标包括两个方面。在学校方面,使该校的教学与管理水平提高,学生作业布置更为合理,校内的课后服务也基本符合学校需求,学生学习效果更好。在校外方面,使学校培训组织与培训活动更加全面规范,学科类的校外培训班各种乱象基本减少,学校培训班热度也逐渐降温。

一、"双减"政策理念下提升初中美术课堂教学的重要意义

"双减"是在国家大力倡导素质教育理念背景下所作出的重大教育改革部署,是我国教育工作未来发展的必然方向之一,是义务教育阶段各门知识学科都需要深入贯彻落实的政策理念，落实双减减负增效。目前,中国在义务教育阶段中,各学科的教育都面临着十分严峻的"内卷"现状,不少老师和家长,为使学生在激烈的学业竞争中崭露头角,给学生们布置了大量的课外作业,甚至给学生们报了许多的课外辅导机构,从使得学生们被过于沉重的学业压力压得喘不过气,也严重危害了学生的心理健康。这种错误的教育模式,是应试教育理念的极端产物,与教育工作的客观规律相违背。从很大程度上说,校外辅导机构的盛行以及过于繁重的作业,在很大程度上反映了课堂教学质量的低劣,并且对教师的课堂教学工作产生了严重的误导,认为学生在课堂上无法掌握的知识,可以通过作业或辅导班的方式进行有效的补充,长此以往,教师的课堂教学质量便得不到有效的保证,从而导致国家公共教育资源的严重浪费,严重损坏教育公平的价值精神。初中美术是初中阶段承担"美术"教育功能的重要知识学科,很多家长为了培养孩子的特长爱好,在不顾孩子感受的情况下,不惜花重金为孩子报校外辅导班,从而为学生增加了不必要的学习任务和压力。事实上,初中艺术教育是一个"副科",某门知识的教育目标是能够借助艺术课堂来实现的,只要课堂教学质量有了良好的保证,学生的艺术天赋和兴趣爱好就会得到有效开发和培养,"美术"相关能力素质便会得到有效地提升。所以,教师们在初中的艺术教学中,认真贯彻落实教育"双减"的政策理念,落实双减减负增效。在提高教学品质等方面下功夫,对推进艺术教育的公平公正,推动我国美术教育事业的发展具有十分关键的现实意义。

二、"双减"政策理念下开展初中美术课堂教学的策略

1.善于运用先进科技,激发学生学习兴趣

在以往的艺术课堂方式中,教学氛围较为低沉,教学也较为单调呆板,这些教学方法严重压制了学生对绘画的学习兴趣与激情。要实现初中艺术课堂品质的有效提高,老师应该利用多媒体,以形成生动有趣活跃的教学学习环境。与此同时,要采用多样化的教学方法,以充分调动他们对美术基础知识掌握的主动性。在他们的教学活动中,如果遇到了学习方面的难题,往往不敢主动地问老师,害怕引起老师和同学的嘲笑。长此以往,必然无法跟得上教师教学的节奏,从而严重影响了学生的学习兴趣和效果。针对此情况,教师可以尝试在课堂教学中，先不要着急进入主题,应当先对教学知识涉及的概念进行耐心细致的讲解,让学生对较为抽象的内容有一个准确具体的理解,通过学生自身的想象转化为自己理解的产物,然后再引导学生将自己的所思所想以绘画等方式表达出来,教师再进行有针对性地指导。与此同时,教师应当站在学生的角度来对教学效果进行评估和反思,重点思考"如何与学生更好的互动","怎样才能让学生更好地理解和掌握教学知识","如何增强教学吸引力"等问题,这样才能让教学质量和效率得到不断地提升。另外,当学生完成美术作品的创作后,教师可以使用幻灯片进行展示分享,让学生更加直观形象地观察外观形状、颜色等方面的绘画效果,便于学生去更好地理解和改进,这样一来,便有效实现了学生美术学习兴趣和学习能力的双重提升和进步。

2.优化课堂教学,提高课后托管质量

学校还承诺将开齐、开足、开好符合国家规范的教学,并优化教学模式,及时按照国家教育部的规定更换课程,以提升学生在课后托管时间内的学习效果。按照国家"双减"政策下的有关规定减少了学生的作业负担,在课后托管时,老师应以每位学生的兴趣出发为学生制定学习方案,鼓励学生自主安排学习时间,为学生创造出更多自主学习的机会。例如:老师在讲解完七年级下册课本中《手绘校园风景》之后对学生进行课后托管服务时,老师可以按照学生的性格特点，把学生分为三到四个小组,并指导每组学生相互合作共同画出一幅自己心中的校园形象,并通过投票的形式选出画的最好的作品，在班上展示出来,通过以这种小比赛的形式，提高学生对美术学习的重视程度。另外,在进行课后托管服务之前老师可以对同学在学习上的想法做一个调查,根据每个人的兴趣爱好，为学生制定出学习目标与计划,鼓励学生学习更多自己感兴趣的知识,提高学生的学习效率和全面发展能力。

3.注重家校合作,为落实双减减负增效提供保障

在对初中生提供美术课后服务之前应先完善家校合作机制,明确家校育人的责任,家校密切联系,为学生提供安全可靠的学习环境,家长和老师都要尊重学生自己的意愿,不强迫学生参加课后学习。例如:老师在为学生讲解完七年级下册课本中《暑假生活记录册》之后对学生进行课后服务时,可以鼓励学生用画册的形式，把自己的暑假生活生动形象地向其他同学展示出来，并带回家和自己的父母分享。校园应在完善安全教育制度的同时，加强校园对学生家长的开放度,让学生家长投入到对孩子的课后管理工作当中,校长可以和家长一起商量制定出有利于家长参加的活动,让家长可以参加其中，通过各项活动加深孩子和父母间的友谊,也能够让父母更能够了解孩子的心理,能够设身处地为他们考虑,为他们答疑解惑,父母还可以及时跟踪学生的家庭作业,提高对校园的信赖度。

结语：

综上所述,随着"双减"政策理念的深入实施,对教师的美术课堂教学提出了更高的要求。教师应当加强教学理念和策略方法的学习研究,确保初中美术课堂教学得到高质量、高效率地组织开展,确保教学目标和任务在课堂教学中顺利完成,确保双减减负增效的落实。这样一来,就可以有效培养学生的美术知识素养,让美术教学功能和目标得到充分的实现。

参考文献：

[1]聂凤霞,杜文平.中小学“减负”政策的演变与思考[J].基础教育课程,2022(07):4-13.

[2]方晓波.“双减”政策背景下广州市优化作业设计基本思路与实施路径[J].教育导刊,2022(01):12-22.

[3]席海建.谈教育生态视域下的初中美术教学——以北京师范大学天津生态城附属学校为例[J].美术教育研究,2020(06):115-116.

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