探究农村初中英语教学中如何培养学生核心素养

探究农村初中英语教学中如何培养学生核心素养

牛杏丽,李志权, 

云南省曲靖市罗平县阿岗第一中学  655816

摘要：新课改下，国家对教育行业提出了新要求：加强素质教育。如今素质教育渐渐为社会所重视，一改以往唯成绩论之风，而对素质教育的重视，则意味着对教师提出了更高的要求，回归了对教师行业最初的定义——教书育人。教师在重视文化教育的同时，也应该尊重学生个性，引导学生塑造健康向上的三观，强化学生本位教育观。

关键词：初中英语；核心素养；素质教育；教学质量

语言是了解文化的钥匙，全球化背景下，了解他国文化，亦是素质教育不可或缺的一环。因此，探究初中英语教学中如何培养学生核心素养的课题也应为人们所重视。本文针对农村背景，对初中英语教学中学生核心素养的培育策略进行了阐述，以期落实素质教育理念，提升教学质量。

一、英语核心素养的含义

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，良好的英语核心素养，有助于学生善用周围资源满足自身发展需要。英语核心素养包括四个维度，即语言能力，思维品质，文化能力和学习能力。分别对应的是通过语言做事的能力、思辨能力、理解他国文化的能力及学习语言的能力。初中阶段极其重要，教师需引导学生积极参与课堂，提高英语水平，才能有效提高学生英语核心素养[1]。当前英语教学中仍存在部分问题，致使素质教育的开展并不顺遂，教师应该针对性地解决难题，在素质教育工作上取得有效进展。

二、农村中初中英语素质教育中存在的问题及培养策略

（一）“哑巴式”英语——多样化教学

哑巴式英语意为过度重视书面英语，忽略口语表达、交际的英语教学方式，此种教育模式下培养出来的学生，其英语能力只擅长阅读，听说能力微弱，导致学生面对考试固然是高手，在实际应用上却差强人意。教育的目的是培养人才，考试只是衡量标准，一味注重成绩的学生进入社会之后，会有“寸步难行”之感，原因在于对自身认识的落差感。在学校考试优秀的学生，完成工作时的表现却不尽人意，骤然间从优等生变为差等生。这种现象既不利于个人发展，也不利于国家进步，因此，教师应在教学过程中，充分发挥其主导作用，采用多样化教学，避免哑巴式英语。

传统的灌输式教学模式过于死板，会抑制学生的学习兴趣，导致课堂缺乏活力，因此，教师应采取多元化教学，改善教学模式，丰富课堂内容，如英语角。教师应重视英语角的作用，充分利用英语角的活动形式，丰富教学环节，增添学习趣味性，给予学生更多的机会去练习听说能力。如在教授课文“Do you like bananas?”时，教师可结合英语角形式，鼓励学生组成小组，交流了解彼此的兴趣爱好，活学活用本课所学到的单词及语法，促进学生全面发展，如此才能提高学生的核心素养。

（二）思维僵化——设置开放性课题，激发学生创新能力

传统的英语教学模式培养出的学生，其书面阅读能力固然较强，却存在思维僵化的问题——学生为了考试成绩优异，过度依赖答题模板。一旦考试题型改变，学生难以生搬硬套，大概率会出现“分数大跳崖”的现象。

针对此项问题，教师应活泛思维，设置开放性课题，锻炼学生活用英语的能力，夯实理论基础。如在讲授“My friends”一课时，教师可以针对不同情景设置小任务，联系所学过的知识点，鼓励学生代入思考，分小组进行情景对话，促使学生在实际对话中强化英语听说能力。同时，教师应加强自身知识储备量，致力于在讲解课文的时候，能生动地联系其他相似文章，对比学习有助于学生加深印象，可有效提高学生学习效率，强化学生核心素养[2]。

（三）忽视素质教育——强化教师综合素质

教育是双向的，在改进教学模式的同时，教师还应加强自身素质教育。以往的教育思想偏向于唯分数论，忽视学生个性，农村地区的教育资源较为薄弱，学生只能通过加强自身努力提高分数，故而老师易于产生思想误区——只有努力学习的孩子才有好出路。事实上，现代教育下，参加艺考和体考的学生不胜枚举，文化课成绩并不是衡量学生优秀程度的唯一标准，教师应在教育过程中对学生一视同仁，做到因材施教；要善于发现每名学生身上的闪光点，以包容性思维教育学生。教师的职责是引导学生正向发展，但教师也要尊重学生对其自身未来发展方向的选择，尊重学生的自主独立性，塑造良好师生关系，以身作则培育学生核心素养。

只有高素养的老师才能教育出高素养的学生，若想加强学生素质教育，教师更应提高自身素养，如阅读古今名著，线上学习名家讲课方式等。教师只有不断学习、不断进取，才能更好地教育学生。

三、结束语

综上所诉，培育英语核心素养，是素质教育的重要一环。农村初中英语教学教育资源薄弱，若想提高学生核心素养，教师应兢兢业业，方能铁杵成针。教师是培育者，教师只有提高自身素养，才能有效增强学生核心素养，彻底落实素质教育。教师应不断学习，不断自省，时刻审慎自身作为教师应有的职业素养，认识学生在教育过程中的主体作用，确立以人为本的教育理念，在言传身教中提高学生核心素养。

参考文献

[1]邓雪芳.基于核心素养的初中英语课堂读写融合策略[J].西部素质教育,2022,8(06):98-100.

[2]赵梦醒.核心素养视角下初中英语课外阅读教学探究[J].教育观察,2021,10(39):93-95.