发现美，欣赏美——小学美术鉴赏教学的途径

发现美，欣赏美——小学美术鉴赏教学的途径

宋梅

江苏省徐州市贾汪区青山泉镇中心小学，221137

【摘要】美术鉴赏教学是小学美术教学活动的重要组成部分，在教学中，教师应当带领学生一起发现美、欣赏美，不断提升学生审美能力。

【关键词】小学美术 鉴赏教学 美学

面对当前教学改革的深入发展，在小学美术教学活动开展的过程中，教师应当不断创新教学的方法，结合小学生们的年龄特点以及自身的教学经验、专业知识，带领学生一起对美术作品来进行观察探讨，以此来促进学生的全面发展。教师应创新教学理念，改变传统教学方式，从美术鉴赏教学的特征作为基本的出发点，推动教学的高质量发展。

一、小学美术鉴赏教学的意义

1.激发学生兴趣

受到年龄特点的影响，小学生们对于美术活动充满了兴趣，所以在教学的过程中教师应当借助学生们的兴趣爱好，积极的开展美术鉴赏教学活动。但分析现实教学情况来看，很多老师并没有对美术鉴赏教学起到足够的重视，学生们对美术学习出现了一定的疲倦感，所以，在今后教师应当及时转变教学的观念，结合具体的鉴赏教学内容与学生们的学习兴趣紧密的结合起来。缓解学生对于美术学习的疲劳感，让学生感受到在整个学习过程中的快乐，以此来更好地投入到美术鉴赏学习中去[1]。

2.提升学生审美能力

在我们的生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，身为小学美术教师，需要在美术鉴赏教学的过程中不断提升学生的审美能力，很多优秀的美术作品具有高度的鉴赏价值，带领学生一起探索，能够不断培养学生的审美情趣。尤其是对于现在的小学生们来说，学生们的年龄相对较小，对于审美的概念并不理解，所以通过构图、色彩等一些美术作品的赏析，指导学生从中感受作品的情感和文化内涵，以此让学生积极的发现美、感受美。

3.拓宽学生视野

分析小学美术教材来看，其中包含了很多优秀的作品，具备丰富的文化内容，很多作品已经过了时间的洗礼，在当前具有高度的观赏价值。通过开展美术鉴赏教学，能够带领学生们一起去感受不同的作品其中所蕴含的价值，教师可以有针对性地对具体的历史知识来进行补充，让学生既能够了解美术作品，同时还能够对应的了解到文化背景，对拓宽学生的知识面来说有重要的意义[2]。

二、发现美，欣赏美——小学美术鉴赏教学策略分析

1.结合美术理论知识，加强学生理性认知

在开展美术鉴赏活动教学环节，讲述美术理论知识是整个教学的基础活动，同时也是支持课堂顺利实施的关键动力。只有不断地让学生掌握足够的美术知识之后，才能够加强学生们理性的认知，进而开展更深层次的建设活动。需要注意的是，在理论知识讲解的过程中，不可占用过多的时间，否则会让学生们觉得十分枯燥，教师需要通过全新的方法，让学生们更加全面地掌握理论知识，向学生传递有关于美的概念，加强学生认知。结合自身教学经验，带领学生分析画家作品的整体布局、所用的色彩、明暗效果等等，让学生展开深入的探索，为整个教学活动奠定坚实的基础。

例如，在带领学生学习有关于线条知识的过程中，要让学生们一起展开深入的探索，体会到用线条描绘的作品，为学生讲解有关于线条方面的认识知识，加深学生理论基础知识的认知，掌握相关的理论知识之后，为学生展示不同线条构成的画家作品，能够让学生们展开深入的体会。还可以给学生们一些时间，让学生们结合自己的理解与观察作品的灵感，自己展开绘画，有利于更好地推动教学活动的实施。

理论知识是推动教学活动开展的基础，对于美术教学来说亦是如此，结合美术理论知识展开教学活动，能够加强学生的理性认知。

2.联系实际生活，提升学生体验

在小学美术教学活动开展的过程中，很多教学的内容来源于我们实际的生活，同时我们实际生活也是美的来源。所以，在开展线上教学时，需要将现实生活与美术鉴赏活动不断结合起来，能够增强学生们的体验，让学生对于美术作品进行鉴赏时，可以不断地丰富学生的情感，激发学生对于美术鉴赏的热情。教师在选取材料时，需要结合教材的内容教学的目标，与学生们的现实生活不断结合，通过生活化的角度让学生们展开探索，以此充分活跃学生的思维，使得所有的学生都能够积极的参与，活跃整个课堂的氛围。

例如，在学习“家乡的桥和塔”相关内容时，本节的教学目标是指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，带领学生一起启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物，同时要带学生体验桥和塔的造型美。所以教师可以以生活入手，请问学生在生活中见过哪些独特的桥或者是塔，有的学生会回答自己曾和父母去延安宝塔旅游，有的学生回答自己曾路过南京长江大桥，非常壮观。教师趁着学生们的兴趣来引出课题，为学生播放有关于桥和塔的课件，带领学生们一起展开探索。

与生活相结合，能够突出学生的体验感，激发学生的鉴赏热情，更为重要的是可以让学生们在生活中，积极的发现美，感受美，对促进学生全面发展有重要意义。

3.结合名家作品，培养鉴赏能力

在美术鉴赏教学活动开展的过程中，结合名家作品展开鉴赏是一项基本的内容，名家作品具有高度的欣赏价值，对于提升学生审美能力来说有重要意义。所以，在具体赏析之前教师需要提升自身的鉴赏能力，引导学生分析与鉴赏作品中的相关元素，以此让学生积极的感受作者在创作时的情感，能够与作者的心中产生共鸣，不断积累学生的审美经验。

例如，带领学生一起欣赏《蒙娜丽莎》绝世佳作，画中塑造的是一位有产阶级的妇女形象，画中背景优美，刻画细致，栩栩如生，人物坐姿端庄，作者使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合，充满了特有的美感。在欣赏的过程中，教师还可以适当的给学生们播放有关于蒙娜丽莎的音乐，让学生更好地感受作品的魅力，播放相关的视频，让学生们全面地了解作品，以此来更好地进行鉴赏。

欣赏名家作品，能够让学生在欣赏中不断积累审美的经验，以此提升学生的审美能力。在欣赏完名家作品之后，可以不断丰富学生的精神世界，提升学生的知识储备，具有多方面的影响。

结束语

总而言之，通过带领学生一起开展美术鉴赏活动，能够促进学生的全面发展，让学生积极的发现美、欣赏美，能够对美产生独特的认识。教师在具体实施的过程中，应当结合多媒体信息技术，创新教学的方式，以学生的兴趣爱好、个性特点作为出发点，充分激发学生的热情。带领学生一起对美术作品展开赏析，推动教学活动顺利实施。

【参考文献】

[1]曾彦策.发现美，欣赏美——小学美术鉴赏教学的途径探析[J].美术教育研究,2022(13):185-187.

[2]邓峰.发现美,欣赏美——对小学美术鉴赏教学的思考与探索[J].华夏教师,2019(23):35-36