互联网+视角下中职机械专业教学创新分析

互联网+视角下中职机械专业教学创新分析

巩小六

江苏省淮阴中等专业学校  223300

摘要:新时代的最典型性特征在于技术的先进性，以及社会形势的快速变化性。尤其是机械设备的应用更是显著提升了工农业生产力水平，对于提升生产效率，加强质量控制，实现良好的经济效益具有十分积极的作用。随着机械设备的应用以及机械设备设计制造技术的进步，对于机械专业人才也提出了更高的要求。机械专业作为中职院校的重要教学项目，在教学方法与路径上，要积极利用互联网+教育理念与方法，为学生专业技能的提升创造更好的条件。本文就当前中职机械专业教学中存在的不足进行深入分析，并就互联网+视角下中职机械专业教学创新的有效策略进行简单介绍，以供参考。

关键词：互联网+；中职；机械专业；教学；创新策略

前言

在工农业生产趋势日益机械化、自动化、智能化的当下，社会发展与行业需求也使得高素质的机械专业人才越来越受到社会的青睐。在高速发展的形势下，中职院校如何把握好行业契机，在机械专业教学上不断地改革与创新，以高素质人才的培育与输出来促进学生更好地发展，促进自身核心竞争力的形成。除了在理念上革新之外，还要积极利用先进的技术优势与路径优势来提升专业学科的教学效果。

1中职专业机械专业教学中存在的不足

机械专业是一门应用性、综合性极强的专业，这是由于机械专业教学的内容十分丰富，不仅仅会涉及到机械的构造、运作原理、操作方法、维护要求，还对机械设备的设计与制造等多方面的内容有所涉猎。除了要帮助学生更好的掌握理论知识，了解基础的机械概念的话，也需要夯实学生的实践能力。能够将理论熟练的进行运用。很显然，这就需要从教学理念、教学方法以及教学路径上，结合机械专业教学的要求，以及现代化机械的具体特征，以及信息化时代背景下学生的特点，来对机械专业的教学活动进行科学的设计，精心的组织，以及合理的实施。但从当前机械专业教学的实际情况来看，在教学过程中还存在着一定的不足，从而制约了学生综合能力的培养，制约了中职机械专业教学水平的提升。首先，体现在课程设计上，课程设计缺乏时代性，机械的发展是日新月异的，当前机械设备的智能化，数字化趋势越来越明显，但是中职机械专业教学设计，无论是从内容上，还是形式上，都十分滞后，在课程设计上没有保持与社会发展趋势的同步，导致在人才培养方案以及创新实施上无法发挥出实质性作用，无法对人才的培养起到更好的促进作用。其次，课程实施缺乏针对性，尤其在实践教学的组织与实施中，产教融合的力度与深度都不够，主要体现在理论教学与实践教学的比例上，实践教学的课时，路径都无法满足教学要求；以及产教融合的渠道较少，无法为学生提供更广阔的实践平台，这就影响了实践教学的效果实现。

2互联网+视角下中职机械专业教学创新策略

2.1对课程设计进行创新

互联网+视角下中职院校教育教学活动是落实教育改革，提升学生学习质量的重要途径。教学改革不是口头改革，更不是理论改革，而是要切实发挥实效性作用。那么，就需要对机械专业教学流程与过程进行全面梳理，彻底改革与创新，从而实现高素质人才培育的目标。课程设计是教学实施的第一阶段，也可以作为教学创新的基础阶段。课程设计作为课程实施的重要依据，课程设计的有效性将直接影响到教学效果。从当前机械专业教学中存在的问题来看，课程设计缺乏时代性的问题还十分突出，这也是制约教学质量提升的关键性问题。所以，在课程设计要充分体现出时代性，时代性的体现首先要从理念上开始，教师在进行课程设计时，要突破思维的局限性，积极利用互联网的资源优势，沟通优势来了解现代化机械的构成、运作模式、功能转变等，再结合机械专业教学的目标与要求，在课程的设计上更多体现新颖性与时代性，从学生的兴趣、动力激发上着眼，从课程实施的针对性上着手。通过互联网资源+教学素质+学生补充的模式，来体现课程设计的全面性、时代性与科学性，从而使得教学效果发挥更显著，更充分的体现教学创新。

2.2对理论教学路径进行创新

互联网+视角下，中职院校机械专业教学的创新，是全面创新，尤其在路径上，要体现创新的彻底性。课程的设计与开发，都是为了教学活动的实施创造条件，奠定基础，但并不意味着课程的实施，就只是按照课程开发的最终形式进行照本宣科式的重复。课程的实施需要结合学生在实际学习过程中的实际情况进行调整，而实施的主体保持课程开发的主线即可。机械专业教学除了前期的理论基础讲解之外，还要配合后期的实践来巩固知识，通过将理论转化为实践的过程中，来将相关的知识进行内化，而且教学的目的还不能止步如此，在内化之上还可以引导学生融入自己的想法，有自己的思考，在这基础之上进行创新。所以，在课程实施的模式上，要尽可能的多元化，除了利用信息化课件，混合教学模式来满足不同学生的学习情况以及个性化需求之外，还可以通过游戏化的教学模式，通过更多实践渠道的开辟，实践机会的创造，来激发学生的参与兴趣，或是以具体的岗位与工作过程为导向，以项目化任务驱动的形式使得课堂氛围更生动，以此来实现更好地教学效果。除此之外，还要对课程进行及时的总结与评价，并将评价结果进行转化，及时改进教学活动中的不足，更好地提升教学质量。

2.3对实践教学路径进行拓展

对于机械专业人才培养来说，无论是机械设计人才，还是机械操作人才，以及机械维护保养人才。走出校门之后，都需要投入到具体的岗位中，来接受岗位的挑战与考验。除了理论知识的巩固之外，实践教学是机械专业教学创新的重中之重。因此，要充分发挥中职院校的资源优势，来拓宽学生的实践路径。一是扩大产教融合的范围，推进校企合作，通过加强与机械企业的合作来为学生创造更多的实践机会。二是与社会机构进行合作，包括与生产企业进行合作，这样，可以为学生获得更多的实践操作机会，对于生产企业来说，机械设备的配置往往是最先进的，而且能够近距离的观察并了解机械的具体操作与应用环境，并且能够上机熟悉操作的流程，并能够有更多的机会进行实践操作。只有经过具体的操作与实践才能够将知识内化于心，外化于行。而且在与机构合作，与企业合作的过程中，有利于中职院校结合实际场景，来调整专业教学的内容与模式，有利于教学改革落到实处，并形成新的教学理念，与机械行业的发展与应用趋势相适应，真正实现应用型人才培养与输出的目标。

结束语

综上所述，新的行业发展形势下，为了更好地突出高质量人才培养目标的实现，中职院校要紧跟时代机械行业的发展现状与趋势，积极利用互联网+的资源与平台优势，构建机械专业教学新路径，切实提升学生的实践与操作能力,为社会发展和行业进步输出高素质专业人才。

参考文献：

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