小学语文口语交际教学的研究

小学语文口语交际教学的研究

赵姗姗

河南省平顶山市湛河区实验小学，河南省叶县，467000

【摘要】在初等教育中，口语交流是对幼儿进行口头交流的第一个开始，因而其重要性不言而喻。通过对我国中小学语文口语交流的现状的调研，可以看出，语文口语交际中的某些问题，文章通过对目前小学语文口语交际中出现的问题进行了深入的探讨，并对其成因进行了剖析，并针对这些问题提出了相应的对策。

【关键词】小学语文；口语交际教学；存在问题；解决方法

“出口成章”、“辩口利辞”既是现代社会的工作、交往的需要，也是人们的求知欲。小学是语文学习者的最好的学习时间。《义务教育语文课程标准(2011年版)》（《新课程标准》）所规定的口语交际技能必须落实到位，使学生掌握口语交际技能，为以后更好地适应新时代的生活作好铺垫已是一个很大的问题。

一、小学语文口语交际教学中存在问题

（一）教师专业素养薄弱

老师的教学用语不够标准，通过表格1-1的资料可以看出，有73.60%的教师平时和学生用方言交流。因此，没有形成一个良好的讲普通话言的氛围。

表1-1对教师普通话使用情况的调查

（二）学生口语能力低下

从1-2表格中可以看到，70.8%的孩子会出现讲话时的紧张和害怕，也有一些同学不会紧张、害怕，还有一些同学会出现语言交流困难的问题。可见大部分儿童不擅长社交，沟通技巧较差，无法与他人进行良好的沟通。

表1-2对学生口语交际情况的调查

（三）学校评价制度缺失

关于评价体系是否可以对学生的交流能力进行科学、高效的测试，大部分老师都表示可以反映出他们的实际交流水平，20.1%的老师则表示不看好。

表1-3对学校评价机制的调查

二、小学语文口语交际教学的策略

（一）重视普通话的教学

在我们国家，一些地方的孩子受到了很大的影响，如果普通话说得不好，很容易被人耻笑，从而对孩子的精神造成很大的冲击。孩子们有很大的几率会对他们重新进行口头交流的愿望产生一定的冲击，从而使他们的口头交流技能由于缺乏训练而变得更加糟糕。而在中学，推广普通话的首要任务就是普及普通话，所以，在课堂上和课外的沟通中，加强普通话的普及和应用是十分重要的。

（二）开展口语交际

口头交流的前提是要具备特定的情景，而要真正地实现口头交流，就要将口头语言放在现实环境中。口头交流的目的是要使学生具有真实的、任务的身份，并为学生提供一个练习的空间。在创造人生情景时，要明确一个真实的交际性的目标，即，要使学生有一个真实的、可操作的工作，使其具有自己的地位，如演讲者、听众、劝者、被劝阻者等；要确定一个主题，营造一种热情的沟通氛围，可以是介绍家乡、自我介绍、劝说、采访、问路等。

（三）建立合理有效的考评制度

陈佳的《析新课程背景下小学语文口语交际教学现状》中，提出了语文口头交流中的一些问题。由于我们采用的是以测试为主，而不是以口头交流作为评价标准，因此，很多高校和老师对口头交流的关注并不多。通过对前面章节的梳理和分析，发现大多数老师都觉得要制定一种科学、全面、及时、正确地反映学生语文能力的评价体系是非常必要的。

因此，学校可以将其应用于语文的教学之中，并将其列入“小学语文期末考评体系”之中。只有这样，人们对语文口语教学的关注和对语文教学的真正贯彻。

三、结论

随着人类社会对语言的要求越来越高，口语交流已经成为人类最基础、最普遍的交流方式

，而小学也是一个很重要的时期。为此，笔者从教师、学生、学校三个层面，搜集了相关的文献，并对其实际情况进行了调查。

【参考文献】

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