新课标背景下党史素材教学融合的三个维度

新课标背景下党史素材教学融合的三个维度

丁小军

苏州文昌实验中学校  江苏苏州  215151

摘要：中国共产党的百年历史是一座蕴藏丰厚素材的“宝库”。融合党史素材于初中道德与法治教学实践，既是对广大初中生进行党史教育的政治要求，也是新课标背景下学生核心素养培养的重要路径。初中道德与法治教学要在强化必备品格、优化关键能力、内化正确价值观这三个维度上用好党史素材，帮助学生提升学科核心素养。

关键词  党史素材  必备品格  关键能力  正确价值观

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在指导思想部分中提出；“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”新课标坚持核心素养导向, 对学生核心素养培育和道法课教学提供了确切的方向和具体的指引；新课标中关于核心素养的表述内涵丰富、结构完整，从正确价值观、必备品格和关键能力这三个维度对核心素养作了最新解读。

党的历史是一座蕴藏丰厚的“宝库”，可以为初中道德与法治课程提供无穷无尽的党史素材。融合党史素材于初中道德与法治教学实践，既是对广大初中生进行党史教育的政治要求，也是新课标背景下学生核心素养培养的重要路径。每一个初中道法教师都应该在课堂上用党史素材去帮助学生强化必备品格、优化关键能力、内化正确价值观，帮助学生提升学科核心素养，不断用党史素材来教育人、感化人、鼓舞人，充分发挥道法课的价值引领作用。

以史明志——用党史素材强化必备品格

初中道法核心素养中的必备品格涉及到人与自我、人与他人、人与社会的互动关系。中国共产党百年党史留下无数珍贵的精神品质，是取之不尽、用之不竭的素材源泉。初中道法教师在教学中，可以通过梳理百年党史，开发史料中蕴含丰富精神养料的素材，引导学生更好地认识并处理好与自我、他人、社会的关系，强化学生的必备品格。作为中国共产党人精神谱系的有机部分和民族精神具体体现的长征精神，是激励中国人民不断奋勇向前、勇夺胜利的强大精神动力。笔者在讲授九年级上册第五课《守望精神家园》中“民族精神”这一知识点时，笔者充分融合了多种“长征精神”素材。一是数据素材。笔者用数据讲红军长征：在天上敌机轰炸、地上敌军围堵的险境中，在缺衣短粮少药的条件下，红军胜利走出了被称为“死亡世界”的草地沼泽，跨过近百条江河，翻过了40余座雪山险峰，一边行军一边进行了大大小小600多次战斗，用意志和信念挑战了人类的生存极限；二是故事素材。让学生自己用故事来讲一讲红军长征，如《金色的鱼钩》《老山界》等经典故事；三是诗歌素材。笔者通过和学生一起诵读经典长征诗词的形式，歌颂红军，颂扬大无畏的长征精神。如师生一起诵读毛主席的《七律•长征》。

读完这首诗，师生开展课堂互动。

师：结合《七律•长征》，你能说说一次次面临绝境的红军为什么最终能够取得胜利？

生1：是红军的革命乐观主义精神。

生2：是坚强有力、无坚不摧、无往不胜的革命信念。

通过各种党史素材的运用，学生领悟到正是凭借着坚不可摧的革命理想和信念和钢铁般的意志，红军最终才能获得长征的伟大胜利，我们每个普通学生也可以通过树立远大理想，磨砺意志品格，去战胜学习和生活中碰到的困难和挫折，走好自己的人生“长征路”。党史素材的融合打开了一扇窗，帮助初中学生强化了必备品格。只有良好的道德品质的强化养成，才能对己自律，尊重他人和奉献社会，做到良好的道德品质内化于心、外化于行。

学史启智——用党史素材优化关键能力

关键能力是必备品格的外在表现。道法教师在教学中，融合党史素材创设情境，推动学生运用学科知识去探究问题、解构问题和处理问题，有助于学生的分析、归纳、演绎、综合等学科思维能力的培养，从而不断优化学生学科关键能力。在讲授九年级上册第一课第一课时《坚持改革开放》时，笔者选用了全国优秀共产党员常德盛的本土素材。常熟蒋巷村常德盛书记勇立潮头，不断改革创新，把一个“烂摊子”的蒋巷村建设成为共同富裕、环境秀美、风清气正的社会主义新农村。

讲完故事，师生展开互动：

师：一下常书记让蒋巷村由弱变强的秘诀是什么？

生（齐）：改革创新。

师：各个小组合作讨论一下蒋巷村接下来的发展路径？

小组代表1：还是改革创新。

小组代表2:我组再补充一下，苏州政府工作报告明确指出要以谋划新发展优势为主轴，以改革创新为根本动力，……率先建设充分展现“强富美高”新图景的社会主义现代化强市。

师（总结）：大家回答的很好，改革创新让蒋巷村变了模样，我们苏州也已经从昔日的“小苏州”变成了“苏大强”，接下来无论是蒋巷还是苏州的发展，还是离不开改革创新。

党史素材是最好的“教科书”。党史素材的融入，叠加主题情境式和议题式等教学范式中的运用，问题导向的课堂任务布置，探究式学习的大力开展，有效激活了学生的创新思维，优化了学生的学科关键能力，促进了学科核心素养的落地生根。

悟史育情——用党史素材内化正确价值观。

正确价值观是必备品格和关键能力的本色，也是核心素养的底色。道法课堂上融合党史素材，把理论结合党史，在学科知识点和党史素材热点中找到结合点，可以很好地弘扬社会主义核心价值观，帮助学生实现政治认同，内化正确价值观。百年峥嵘不负来时路，两弹一星激荡家国情怀。“两弹一星”党史素材凝聚着科技工作者满腔的家国情怀，也是道法课堂上助力初中学生正确价值观形成的强大精神力量。讲授八年级上册第八课第二课时《坚持国家利益至上》时，笔者提了一个问题。

师：家国，国家，到底是家重要还是国重要？

生：沉默。

于是笔者用了《我愿以身许国——记“两弹一星”元勋王淦昌院士》这一沙画视频素材：当年党组织找王老谈话，当组织问他是否有困难的时候，王老毫不犹豫地回答，“我愿以身许国”；然后又用了故事素材《信箱》：王淦昌院士背井离乡、隐姓埋名十七年，全身心地投入到工作当中。家人和他所有的联系只能通过一个信箱，家人对他的情况一点都不了解。他的夫人半是责怪地对孩子们说：爸爸调去信箱了。

故事讲完后，教师进行总结：

师：大家通过王淦昌的故事，已经不需要老师再说出问题的答案了吧！

生：学生们都很感动，有的学生眼眶都湿润了。

教室里师生一起唱起来了：一玉口中国，一瓦顶成家。……家是最小国，国是千万家……

笔者还布置学生课后通过网络、学习强国APP、红色研学等途径收集众多“两弹一星”元勋们“苟利国家生死以”的感人事迹。

从学生们容易理解的“家国情怀”要素入手，把抽象的“爱国”价值观说清讲透,让爱国情怀在一颗颗幼小的心灵里生根发芽。党史资源的融合实现了核心素养的要素的“家国情怀”和社会主义核心价值观的“爱国”的有效整合。环顾当今世界，正经历百年未有之大变局，各种价值观念碰撞激荡，道法课堂上用好党史素材的融合，可以为正确价值观的内化做好情感的铺垫，增强学生践行社会主义核心价值观的行动自觉；可以引导学生筑牢信仰的基座，坚定不移跟党走，做中国特色社会主义的坚定践行者，让红色基因代代相传。

《离骚》有曰：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。中华民族伟大复兴是一次新的“长征”，前方还有许多需要攀登和跨越的“雪山”和“草地”，需要我们的学生有着“万水千山只等闲”的必备品格、“摸着石头过河”的关键能力和“一心装满国，一手撑起家”正确价值观。道法教师要在以上三个维度上用好党史素材，让核心素养落地道法课堂，担当起培养肩负民族复兴大任的时代新人之历史使命。

参考文献：

［1］吴又存.《用人类伟大史诗涵育学生伟大品格——长征精神教学案例》［J］.北京:人民教育.2021