基于“双减”政策的小学语文课堂教学新思

基于“双减”政策的小学语文课堂教学新思

袁玲

  罗平县马街镇戈背完小  655813

摘要：随着“双减”教育改革的推进，学校和教师对小学语文课堂教学进行了不小程度的改革，主要是学生的学习量和教学时长方面进行的缩减改革，从根本上完成对学生的减负改革，力求改变过去超负荷课业压力的情况。“双减”背景下，仅仅依靠以往的教学经验是远远不够的，环境一直在变化，现在学生的信息接收情况也跟以往有很大的不同，教师需要落实好改革措施，能够帮助小学生在轻松的氛围中完成课业，有更多的角度来发他们的大脑思维，能够行之有效地增强学生的学习信心和自主能动性，减轻他们的语文学习负荷。

关键词：“双减”政策；小学语文；课堂教学新思；语文教学

引言：

语文是小学生综合语用能力的体现，它涉及到学生的基础知识、语用能力和表达技巧等多方面的知识，这就需要学生记住的词语和文章众多并且难度较大，学生在日常学习时容易产生退缩的心理，在语文教学中教师应当着重注意这一点，给予适当的引导和帮助。为了适应“双减 ”教育环境，教师应当多思考与探索新的课业模式，在做到减负的同时也要把课业质量提上去，教师的教学模式设计要建立的学生的角度上，充分考虑到学生的心理特征和年龄特征，采取新模式、新思考的教学方法，注重培养学生的文化意识。

一、“双减”政策下的小学语文课堂教学内涵

众所周知，语文教学一直以来都是小学教育中的重要组成部分，是小学生窥探世界、认知世界的基础手段之一，所以新提出的“双减”教育为教学存在难点的教师们提供了思考方向，还为如何去改进教学方法，提升教学技巧提供了目标。如果站在学科核心素养角度去思索语文的教学模式，不难发现过去的我们关注点都在如何帮助学生理解课本知识，教授他们做题技巧，以此来提高学生的语文成绩，而在“双减”政策下，我们渐渐把注意力放在了学生的综合能力上，侧重点是如何给学生带来个性化发展的助力，课堂教学的影响不仅仅是某个学习阶段，更希望能让学生们终生受益。

二、“双减”政策下的小学语文课堂教学新思

我们要在课堂中减少不必要的知识重复与背诵要求，多培养学生之间的交流与合作，将教材中隐藏的情感和思想传达给学生们，才能更好地启发他们对于语文素养和思想品德的理解，继而增强课堂教学的效果，减轻学生的学习负担。在课程改革的新环境下，许许多多的新型教学方法都可以增加课堂的活跃度，强化语文教学的效率：

（一）通过引导学生摘抄批注提高阅读学习的效率

提高语文学习效果，与日常读书的积累是分不开的。读书并不只是指朗读经典，还有课外的读物阅读，通过阅读来拓宽自己的知识面和思维，使学生在写作或交流时能产生灵感，任何典故、名言都能随口说出来。笔者觉得，想要学生厚积薄发，就要培养他们多动笔的良好习惯，指导小学生会做笔记、多做笔记，会让他们对学习有更多的理解，知道如何进行学习。老师可以指定要背的名言和要背的文章，能让孩子在十几岁的年纪就能把有益的书籍知识留在脑子里，为日后更加“有才”、出口成章打下了良好的基础。此外，老师还可以尝试指导学生在阅读后的写点读后感，既能培养学生的阅读能力，其次，能够培养学生的独立写作能力，通过这种方式，学生可以同时读到很多的优秀文章，而且，还学会了如何运用优美的语言，让学生的理解力和表现力大大增强，从而使自己得到全面的发展。把冗长的课本抄写换成读书笔记，可以在减少学生学习压力的情况下，完成教学效果的提升。

（二）多布置当堂作文，减轻学生课后负担

当堂作文的出现为解决写作重负提供了有效策略：学生在写作中会遇到一些问题，这时就会需要老师给出一点建议，然而在老师看来，一个小小的问题都会阻碍学生的写作，作文创作困难，会影响学生的写作过程，限制他们的写作速度，时间长了，就会使学生的写作兴趣下降，学习效率也会直线下降。如果在课堂上完成作文写作，老师在适当的时间进行有效指导，就能帮助学生轻易地解决问题，为学生扫清写作障碍，他们的落笔会更加轻松，文字也会更加流畅，特别是对于学习困难的学生来说，在课堂上写作业是非常必要的。而且，教师实行“当堂写作”，使学生能在课堂上写出自己的习作，节约了课余的写作时间，这样才能有效地减少学生的课外作业负担。

（三）利用互联网丰富课堂教学效果

以往的课堂教学依靠教师的语言输出，容易使学生产生疲劳感，这时候可以使用互联网中的教学工具，把课本内容在视觉和听觉上双重展现，创造一个能够“身临其境”的教学环境，比如，把课程内容用动态幻灯片的形式展现，使知识可视化，动态的图片或视频更能吸引学生们的注意，这样的课堂教学可以增加学生的参与感，从而调动课堂氛围，减轻学生的学习压力。

结束语：

减负和提高教学质量是双减政策下对教师课堂教学的实践期盼，作为一名一线教师，小学语文课堂教学改革需要与时俱进，教师不能依靠传统的教学思维，应该多去思考和探索新的教学方式，顺应新的教育改革需要，在减轻学生负荷的同时开发学生们的大脑思维和解决问题的逻辑能力，帮助学生们在学习时多多思考，平衡发展学生的语文学习能力，让学生能够在多样的课堂学习中来检验知识、锻炼能力、发展语文学科素养。

参考文献：

[1] 洪小洁. “双减”政策下提高小学语文课堂教学实效的探索——求知导刊[J]. 2021，（12）.

[2] 杨国军. “双减”政策下如何提高小学语文课堂教学效率——基础教育论坛 [J].2022，（03）.