以案例教学法为基础的现代消化呼吸内科护理教学思路探析

以案例教学法为基础的现代消化呼吸内科护理教学思路探析

陈小英，韩日弟，蒋颜媚，李萍

广东省农垦中心医院，广东湛江，524000

【摘要】目的 探析以案例教学法为基础的现代消化呼吸内科护理教学思路。方法 选取2020年6月至2021年1月间于本院消化呼吸内科实习的45名护生作为探究对象，将其分为研究组，2019年1月至12月的护生分为参照组，各45名。参照组实施传统教学模式，研究组实施案例教学模式。比较两组教学模式的成果。结果 教学告一段落，对比两组护生的理论成绩、实践操作成绩以及教学满意度，研究组分别为（93.89±3.27）分、（92.62±3.55）分、（95.34±3.43）分，均明显高于参照组的（84.91±4.14）分、（84.12±4.23）分、（87.88±3.95）分，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 结果表明，案例教学法在现代消化呼吸内科护理教学中的作用效果极佳，可明显提高护生的学习效率，增强学习技能。满足护生的学习需求，值得临床推广与应用。

【关键词】案例教学法；消化呼吸内科；护理教学

消化呼吸内科就诊人流量极多，疾病的种类极为繁杂，学科实践性强、知识面广。
医护人员的工作具有挑战性，因此，要求医护人员同时具备扎实的知识与较强的专业技能。本次就2020年6月至2021年7月间于本院消化呼吸内科实习的45名护生作为探究对象，探析以案例教学法为基础的现代消化呼吸内科护理教学思路。现分析如下：

1资料与方法

1.1病例资料

选取2020年6月至2021年7月间于本院消化呼吸内科实习的45名护生作为探究对象，将其分为研究组，2019年1月至12月的护生分为参照组，各45名。均为女性，研究组年龄18-23岁，平均(20.6±1.0)岁；中专16名，大专29名。参照组年龄18-24岁，平均(20.7±1.0)岁；中专17名，大专28名。纳入标准：两组护生均已通过实习期。两组护生在年龄、学历等基线资料上对比无明显差异，无统计学意义(P>0.05)，存在可比性。

1.2方法

1.2.1参照组采取传统教学模式进行培训。由授课带教师制定教学计划，带领护生进行常规巡房检查，观察不同疾病患者的症状体征，进行分析讨论。再由授课带教师在培训课堂上进行总结归纳。
1.2.2研究组采取案例教学模式进行培训。授课带教师带领护生共同制定教学计划，由护生选择科室内感兴趣的病例，先自主分析，提交个人分析报告。由授课带教师评定并给出意见与建议，抽取其中典型案例代表在培训课堂上进行分析讲述，对于护生们仍有疑问之处，鼓励其互相探讨，再给出答案。理论知识学习完后，进行实践操作，由授课带教师旁观指导，护生们为病人操作。后再由讲师亲自操作，同时进行讲解。对于理论与实践皆表现不错的护生，给予表扬与肯定。知识欠缺的护生应认识自身不足之处，加强学习。[1]

1.3观察指标

对比两组护生的理论成绩、实践操作成绩以及教学满意度。总分值均为100分，分数越高则表示成绩越好、对教学模式越满意。

1.4统计学处理

采用统计学软件SPSS26.0进行数据分析，计量资料以(X±s)表示，行t检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

2.1 教学告一段落，对比两组护生的理论成绩、实践操作成绩以及教学满意度，研究组均明显高于参照组，差异有统计学意义(P<0.05)。如表1所示：

表1 两组护生理论成绩、实践操作成绩以及教学满意度对比（X±s，分）

3结论

学科培训对于医护人员及护生而言作用极大，可使医护人员及护生熟练掌握工作技能，将书本知识运用于实践，与时代共同进步。因此，应进行必要的学科培训，尤其消化呼吸内科属于院内重点科室。应紧抓培训质量，传统培训模式已难以适用于目前的医学发展，教学模式过于单一，被动的学习方式无法调动护生的积极性。案例教学法是一种新型教学方式，指通过实际案例为课本来教学，极具趣味性，可引起医护人员及护生的好奇心，带动思考。该教学方式最初用于教导军队官兵、律师、医生的专业技能，完善后，发展为全面教学模式。案例教学法有助于培养批判性思维，提高积极性，增强护生的分析能力，能找出问题并解决问题。传统模式重点在教师，案例教学模式重点在学生，对象不一样，教学成果亦有差别。护生如无法得到有效学习，则教学效率与工作效率皆难以提升。[2]本文对比分析以案例教学法为基础的现代消化内科护理教学思路的临床作用。

案例教学模式可提高教学过程中学生的积极性，增强学习兴趣，以学生为主，讲师为辅。使护生自主学习，学会分析，勇于尝试。该教学模式于我国为刚起步阶段，案例教学模式由讲师引导，仔细分析病理。从疾病原理、理论到治疗方式逐步分析研究。结合病例，将所学医学内容用于实践。案例教学方式可增强护生自主学习能力，增加学习效率。

[3]此次的研究结果显示，两组护生的理论成绩、实践操作成绩以及教学满意度进行对比，研究组的理论成绩、实践操作成绩以及教学满意度分别为（93.89±3.27）分、（92.62±3.55）分、（95.34±3.43）分，均明显高于参照组的（84.91±4.14）分、（84.12±4.23）分、（87.88±3.95）分，差异有统计学意义(P<0.05)。说明以案例教学法为基础的现代消化内科护理教学思路效果显著，具有临床应用价值。

综上所述，案例教学法在现代消化呼吸内科护理教学中的作用效果极佳，可明显提高护生的学习效率，增强学习技能。满足护生的学习需求，值得临床推广与应用。

参考文献

[1] 宫淑娟,郭莹莹,薛慧,等. 以案例为基础的教学方法在消化呼吸内科护理教学中的应用[J]. 齐鲁护理杂志,2016,22(21):114-116.

[2] 张丽丽. 以案例为基础的教学方法在消化呼吸内科护理教学中的应用[J]. 中国卫生产业,2021,18(8):132-134,138.

[3] 马泽群. 案例教学法在消化呼吸内科护理教学中效果及提高护生学习能力的作用[J]. 中国卫生产业,2021,18(14):125-127,131.