浓浓诗香，悠悠古韵——新课标下初中语文诗歌教学探究

浓浓诗香，悠悠古韵——新课标下初中语文诗歌教学探究

王宁

安徽省阜阳市阜南县第六初级中学    安徽阜阳236300

摘要：从文化传承的角度分析诗歌能够引领学生体验我国的传统文化，让学生以不同的形式来接触到诗词背后所蕴含的文化内容，逐渐地扩展学生当前的学习眼界，同时也可以引发学生对语文学习的兴趣，更加主动和积极的配合教师完成相关知识内容的学习，从而保证课堂教学能够更加顺利的实施。因此在班级教学中，教师要加强对诗歌教学优化的重视程度，和学生学习需求相互的对接，以此来提高学生当前的文化素养。

关键词：初中语文；诗歌教学；研究

在初中语文教学课堂中，教师在开展诗歌教学时需要和新课标要求相匹配，重新构建课堂教学体系，使每个学生能够在课堂中有所收获，感受到存在于诗歌背后的文化底蕴，丰富学生当前的学习感想，从而使学生的学习效果能够符合预期的要求。

一、诵读教学

教师在初中语文诗歌教学中实施创新教学的过程中要加强对诵读教学的重视程度，通过反复的诵读能够让学生马上进入到具体的诗歌情景中，配合着相关的字词感受到作者写作的思想情感，提高诗歌教学的效果。诗歌词文化内涵和精神需要教师和学生共同的领悟以及体会，学生为课堂学习的主导，为了让学生能够理解诗歌词背后的含义，教师要配合着诵读教学引领学生深入到诗歌中，感受到背后所蕴含的具体情景，使学生能够快速地抓住诗词的内涵[1]。

例如在班级教学中为学生讲解七年级上册《观沧海》时，在课堂教学开展之前，教师要借助微课的方式为学生制作出更加生动和形象的预习视频，其中也包含了优秀的诗歌诵读范例以及模板配合着具体的音乐让学生能够了解这篇课文所描绘的具体情景，之后教师要让学生在计算机中配合着辅助软件，通过人机对话和拼音跟读的方式来让学生进行诵读。教师要让学生在速度过程中把握作者写作的思想情感，掌握各个字句之间的关系以及主要的情感基调，在潜移默化中让学生构建不同的学习情景，逐渐的加深对这部分内容的印象。在正式课堂中，教师可以在班级中开展小组竞赛的方式，看看哪个小组更能够在诵读过程中展示这篇诗歌背后所蕴含的思想情感，感受作者的写作思路以及文章的内涵，在反复诵读的过程中，教师要为学生播放音乐，激发学生的学习情感，让学生与作者在情感上引起深刻的共鸣，以此来使诗词学习效果能够得到有效的升华。

二、文史结合

在诗歌教学中所包含的历史知识也较为丰富，大多数学生对历史知识有着浓厚的兴趣，教师可以以这一出发点为主构建多元化的课堂教学情景，使学生能够加深对诗歌学习的兴趣，构建更加轻松而愉悦的课堂教学氛围。此外中华传统文化博大精深，诗词作为其中的重要组成部分，所包含的文学价值非常的丰富，在班级教学中，教师要实现传统文化的良好传承，以诗词文化内涵为主，配合着节奏感和韵律感的话语，反映作者写作的思想情感以及社会背景，进一步地让学生了解历史的发展脉络[2]。诗歌词的创作方式分为不同的流派，不同诗词所展现的内涵存在着一定的差异性，但是其中所包含的情感非常的丰富，在班级教学中，教师可以配合着文史结合的方式，为学生构建不同的教学情景，将一些历史知识融入到诗词中，进一步的丰富课堂教学的内涵以及容量，并且配合着文史结合的方式，还有助于让学生加深对诗词创作背景和文化内涵的深入性解读，逐渐的提高学生当前的学习效率，从而使诗歌教学水平能够得到全面的提高。

例如在班级教学中为学生讲解七年级下册《木兰诗》，在班级教学中，教师要为学生扩展这一历史时期的故事，使学生能够加深对这篇文章内容的印象，教师可以在课堂开始之前提前询问学生对这篇诗词的认识。大多数学生由于观看过动画片或者是影视资料的方式能够了解这部分文章的写作背景，但是学生所描绘的内容是非常零散的，所以在班级教学中，教师要通过多媒体课件的方式为学生更加集中性地讲解这部分的历史知识，并且教师也可以为学生展示和这一内容相关的舞蹈剧，让学生以各个肢体动作为主感受到其中所蕴含的思想情感。当学生大概了解这篇文章写作的主要内容以及历史情景之后，教师可以让学生以这篇文章为主，在班级中进行情景的扮演。要全面地展示这首诗词背后所蕴含的情景，让学生能够结合自身的理解能力来进行高效率的学习。通过这样的教学方式，不仅可以让学生参与到课堂学习氛围中，还有助于让每个同学能够根据自己历史文化知识，不断的丰富学生当前的学习情感。在课堂结束之前，教师可以让学生通过网络再一次地搜索和这一诗歌相关的历史事件等等。通过多样化的学习，不断的加深学生对文章内容的深入性理解，感受到诗歌背后所蕴含的文化，逐渐地激发学生当前的学习兴趣，从而使课堂教学效率能够得到全面的提高。

三、音乐渗透

初中阶段的学生对新鲜事物热情较为浓厚，在班级教学中，教师可以通过生动而活泼的课堂教学氛围，逐渐的提高学生当前的学习兴趣，使每个同学能够参与到课堂学习氛围中加深对知识内容的印象[3]。在课堂教学中教师可以采取音乐教学法来为学生讲解诗歌背后的内容，进一步地带动学生的学习情绪和学习情感，保证课堂教学的顺利实施。

例如在班级教学中为学生讲解七年级上册《峨眉山月歌》，教师可以在班级教学中为学生播放一些气势磅礴的乐曲，让学生进行这部分内容的学习，教师可以让学生配合着诵读的方式来加深对这部分知识内容的印象。教师也可以让学生闭上眼睛之后，教师再播放一些名家诵读这篇诗歌的相关情景，让学生能够在脑海中留下丰富的印象，通过生动的画面，逐渐的加深学生对这部分知识内容的感悟以及理解。在后续教学中，教师要试着学文学中对这篇文章的印象，通过音乐教学方法以无言的方式让学生带入到具体的情景中，感受到诗歌背后所蕴含的思想情感。

结束语

初中阶段诗歌教学为重要的组成部分，使学生能够在课本知识基础上进行不断的延伸以及扩展，这样一来不仅可以丰富学生当前的学习眼界，还有助于扩展课堂教学体系，对课堂教学的作用较为突出。因此在班级教学中，教师要充分的认识初中语文诗歌词教学的价值，根据诗歌词教学特征，构建多元化的创新教学模式，保证课堂教学的顺利实施。

参考文献

[1]赵福楼.古诗词教学中发展核心素养的着力点[J].语文建设，2019（10）:10-12.

[2]张守英.核心素养诗雨下的初中古诗词教学研究[M].山东师范大学，2020.

[3]文立.古诗文教学与学生核心素养的关系[J].文理导航，2020（4）:11-12.