新形势下中职会计专业的改革方向与探究

新形势下中职会计专业的改革方向与探究

李媛媛

河南省驻马店财经学校 463000

摘要：随着新课改的不断深入推进，教学模式在逐渐发生改变的同时，也对中职教育的整体要求有所提高。面对快速发展的社会环境，使每一个行业都发生了巨大变化，会计行业也不例外。究竟怎么样才能培养出适合市场需求的中职会计人才，是每一个作为人才供应方的中职院校必须思考的问题。基于此，文章首先分析当前中职会计专业教学存在的主要问题，随后提出具有可行性的中职会计教学改革措施，旨在为全面提升中职会计教学水平提供参考性意见。

关键词：新形势：中职会计；改革措施

引言:

中职会计教育在现实优化调整期间，需要以教育目标和知识素养为中心。并且，将职业素质、职业核心技术进行明确，由此设计会计教学课程内容，落实真正的人才培养工作规划。然而中职会计教育也存在部分问题，教学理论和实践培养并未紧密联系，这种情况严重制约着中职院校人才培养效果，并且对学生身心成长也有一定的影响。因而，文章将从中职教育角度对会计教育优化相关问题进行深入研究。

1.中职会计专业教学存在的主要问题

经过调研发现，在现阶段的中职会计专业教学过程中，其实还存在一些明显的问题，教学效果还不够理想。第一点是在具体的专业教学过程中，教师没有对专业内容进行细致的规划。一般而言，教师在教学阶段主要利用的就是学校所提供的一些教材来让学生去完成基础教材内容的学习，在学习的过程中不断增强学生的实际竞争力。但是在这一阶段，其实教师没有运用多样化的教学资源，也没有对传统的课程教学资源进行补充，会导致学生所接触的内容不够全面，影响了学生综合能力的发展。第二点是在具体的教学实施过程中，教师没有充分重视理论和实践的有机融合。会计专业虽然涵盖了大量的理论性知识，但是对于学生而言，具备较强的实操技能才是更为重要的。经过调研发现，在现阶段的中职院校会计教学中，很多教师过于重视理论知识教育，在这个过程中，教师忽视了实践能力的训练。长此以往，可能会导致理论和实践教学出现明显的脱节，在这种情形下，会导致学生在毕业之后很难适应不同企业的实际需要，进一步削弱了学生的实际竞争力。第三点是在目前的会计专业教学过程中，教师没有结合市场需求进行全面的考虑，教师在具体的教学过程中，更加关注其专业的学科内容，但是没有了解到社会或者是不同企业对于会计专业人才的实际要求。在这种情形下，可能会导致很多学生虽然在校期间表现良好，也能够通过相应的专业考试，但是在毕业之后，他们没有办法适应不同的工作岗位，甚至不具备较强的工作技能，以此进一步削弱了学生的实际竞争力，对于学生未来的成长发展没有起到非常明显的促进作用[1]。

2.新形势下中职会计专业教学改革措施

由以上可见，在现阶段的中职会计专业教学中，还存在非常明显的问题，其具体的教学效果还不够理想。在这种情形下，学生在毕业之后很难具备较强的竞争力，对于学生未来的成长和发展没有产生明显的帮助。因此，作为教师，需要做出全新的教学策略调整，结合现阶段中职院校的教学模式进行全新的分析，重构课程体系，合理设置不同的培养目标，有效增强学生的竞争力。

2.1积极加强实训教学建设

实训教学是高职学校会计专业重点课程。学校内部的实训环节主要在于促进学生夯实实操认知基础，让其可以借助虚拟软件拥有基本操作素质，完成相关的财务处理工作。为提升模拟实训的可靠性与有效性，高职学校需要加快虚拟实训平台的构建，可以通过企业资源，和企业一起打造具备真实岗位氛围的实训基地，指导学生在模拟空间内体会会计岗位，并且借助项目教学方法，让学生分小组并以自身理论储备为基础，通过模拟平台完成相关操作训练任务，由此积累实操经验，为步入岗位奠定基础。

2.2立足现代企业需求，合理调整教学模式

对于很多学生而言，他们在校期间可能没有充足的时间去完成这些多样化的考试。因此，在现阶段的中职会计专业课程教学过程中，为了帮助学生有方向地进行学习，参加不同的考试，教师可以合理地调整目前的课堂教学模式。例如，

教师可以对现代不同企业的所需要的一系列会计人才技能进行分析，在分析现实需求之后，教师可以根据当代企业的实际需求来对具体的教学内容进行调整。比如，对于某些企业而言，他们可能要求学生具备某一种职业等级证书，那么在具体的教学实施阶段，教师就可以以企业需要的这一职业等级技术为基础，将其纳入会计教学内容之中，让学生在学习之后能够具备参与或者是通过相应职业等级考试的实际能力，通过这样的方式，能够以就业为导向，培养出更多现代社会需要的高素质技能人才。

2.3加快教师培训并优化教学内容

教师水平可以直接影响教学质量。因此，在新时期，中职学校会计专业调整需要围绕教师开展。中职学校需要加强教师培训，改变培训方法，不光要开展教研会议和专题讲座，还需要通过线上座谈会、网络培训等方式，推动教师改变教学思路与方式。此外，中职学校需要将教师培训情况和教学成绩与绩效考核进行结合，和教师个人薪资待遇、职位晋升相联系，激励教师不断进步。课程内容是影响教学效果的第二个重点。会计专业教学调整还需要立足课程内容开展全面、深入的调整与改进。第一，需要科学调整理论课程和实训课程的比重。中职学校需要将和现实岗位不相关的理论内容适当缩减或是去除，扩充实践教学内容，促进项目式教学方法的有效落实。第二，需要彻底优化新课程教学内容。中职学校需要深化校企合作，促使企业加入课程设计与优化工作中，重新安排课程内容，提高学生的职业胜任力。

2.4完善人才考核体系，提升学生专业素养

作为教师，已经充分意识到了学生在学习的过程中不能只是了解一些基础的学科知识，学生未来需要参与到更多的职业技能等级证书的考核阶段。因此，在具体的教学实施过程中，教师要让学生习惯这种职业等级考核的模式，在之前的中职院校教学过程中，可能很多教师主要是采用传统的试卷考核形式，通过一些填空题、判断题来验证学生对于知识的掌握情况，但是这种考核模式是过于理论化的，教师没有办法验证学生的实践能力和对于相关知识的实际掌握程度。在这种情形下，可能会导致学生未来在面对一些职业技能考试时会存在明显的弱势。因此，作为教师，也需要对会计专业的考核模式进行调整。比如，在具体的考核过程中，除了让学生去完成理论知识的考核之外，还需要对学生的实训情况进行全方位的考核，让学生参与到不同的实践活动之中，对学生进行更为客观的学习评价，让学生能够在综合的考核环节中更加清楚地了解自己的实际学习情况，也能够有努力的方向[2]。

结束语：

综上所述，对于中职会计专业教师而言，必须立足于现阶段的专业教学情况，进行全面的分析，合理推动目前的教学改革，要构建起一种全新的人才培养模式，让学生在毕业之后，能够更好地适应不同企业的实际需求，有效增强学生的就业竞争力。

参考文献：

[1]周铭梨. 探讨新形势下职业学校的会计教学改革[J]. 中国管理信息化,2016,19(05):223-224.

[2]冯晓玲. 以学生为中心——对中职会计教学改革的几点思考[J]. 亚太教育,2015(08):57.