浅析小学班主任的沟通艺术

浅析小学班主任的沟通艺术

王丹琦

浙江省乐清市北白象镇第一小学

【摘要】在班级管理过程中，班主任通过建立有效的沟通机制，能提升师生之间的关系，也能更加科学、高效地开展管理工作。而在班级管理过程中，往往存在着对沟通管理不重视以及沟通管理方式不科学而导致的沟通不畅。因此，重视科学沟通意识的实施和建设，将沟通艺术的设计作用发挥出来，才是保障班级管理有序进行的关键所在。

【关键词】小学班主任；班级管理；沟通艺术

沟通是人与人进行情感传导、信息传递不可或缺的重要方式。在班级管理中，班主任采用有效的沟通，能对班级运行情况和学生动态进行掌握，为班级管理工作的有序开展夯实基础。班主任在开展班级管理中要从意识形态上认识到沟通艺术的重要性，结合学生的年龄特征和个性特征，针对性地进行沟通，依托沟通这个载体，了解学生学习或是生活中面临的困境，精准介入，促进班级管理的全面提升。

一、小学班主任班级管理中存在的问题

班级管理工作开展过程中，因为班级人数较多，班主任如若缺乏高效沟通管理的能力，将不能满足所有学生的问题需求，这导致班主任在班级管理过程中无法获得较高的沟通管控优势。同时，部分班主任在进行班级管理的过程中，不能积极的落实沟通管理模式，主观上忽视班级管理中的沟通价值。同时部分班主任在与学生建立沟通管理关系的过程中，存在一定的差异性，班主任往往更加喜欢学习成绩好、自律性强的学生，这导致与班级中等生、学困生的沟通不够深入，从而加剧了沟通不畅的情况。

二、小学班主任沟通艺术的实践策略

(一)树立积极正面的个人形象

教师的一言一行都是学生学习和模仿的对象，特别是对于小学阶段的学生来说，他们的模仿能力特别强，观察能力也正处在启蒙阶段，因此，小学阶段的班主任应当特别注意自身的一言一行，在潜移默化当中通过以身作则的榜样行为，培育学生的人生观和价值观，树立个人的良好形象，保持教师在学生心中的正义的印象。因此，班主任与学生之间的沟通应当发自肺腑，而不能流于形式。注重提升语言表达能力，运用语言艺术，增强沟通的效果，不能够一味地使用生硬的语气对学生进行批评和指责，否则容易使学生形成抵触心理。

(二)尊重和欣赏学生的个性发展

良好语言沟通艺术使用的前提是建立在交流双方平等、尊重的基础上。传统教育中，教师往往是将分数作为考核学生的唯一标准，当学生学习不好时，即便是在其他方面表现得很出色，也会被教师说成是没用的，以学习的名义来打压学生，从而激化了学生和教师的矛盾。因此，这就需要改变这一情况，要建立起多元化的学生评价机制，要尊重学生的个性发展。

例如，当学生在体育上表现的很出色时，教师要给予鼓励和认可，并让学生在这一方面进一步提升，去放大学生的闪光点。而为了同时兼顾学生在学习方面应该取得的成绩，教师可以采取合作的方式，让体育好的学生和学习好的学生进行合作，从而形成双方的互助局面，并非是打压某一个学生的闪光点，而是借助其他学生的闪光点来进行补充。同时，教师鼓励体育好的学生参与校内的体育活动，在其取得成绩或者是即便没有取得成绩，但勇敢拼搏时，给予鼓励，让学生看到教师对其的认可，激发其内心动力。这样一种尊重个性的多元化教育模式，会让学生感到更加舒适，也更有利于建立起学生健康成长的氛围，自然便达到了使学生能够成长的班级管理目标。

(三)积极落实赏识和鼓励教育

“棍棒底下出孝子”这是我国很长一段时间都在述说的一种教育理念。但实际是棍棒底下不仅出不了孝子，反而会出现很多存在心理问题，童年缺失的孩子。由于受到这一观念的影响，以往教师对学生的管理更多是以批评为主的，是告诉学生什么不能做，如果做了就要受到惩罚。显然，对于叛逆期的孩子，这样一种教育管理方式，会极大程度上激发学生的逆反心理，从而导致学生和教师对着干。因此，正确的做法是要告诉学生应该做什么，并要学会赏识和鼓励学生的闪光点。在教师将学生的闪光点放大时，学生的闪光点同样可以成为学生自身的约束，使其自觉地走向好的行为。

例如，班级内往往会有着一群“讲义气”的孩子。这些孩子学习成绩一般不好，但性格比较外向，愿意帮助他人，并喜欢和教师“开玩笑”，有着良好的人际关系。教师在对这一类学生进行管理时，不应该因为学习不好而一味地否定，而是对其性格上表现出的优点进行表扬和鼓励，并通过正确的方法将其性格与学习进行联系。其中，教师可以让其与学习好但比较内向的学生进行合作，并在二者面前分别表扬双方的学习能力和性格，使二者在学习和性格上能够彼此借鉴，共同成长，重点在于实现不同学生的全面发展，而非只要学生学习好就行了。

(四)构建稳定良性的家校互动

沟通不仅仅是师生之间的事，如果班主任想要更好地了解学生，可以从家长身上找到学生近期的心理变化原因。有时候，间接的沟通往往能避免尴尬，增强客观性，最后收获意想不到的效果。其实，对于学生来说，与他们沟通最多、最了解他们的是家长。因此，班主任可以经常与家长进行沟通，了解学生近期在家的学习、生活状况，询问他们近期的心态变化、是否存在什么困难等。班主任与家长建立沟通后，将更加了解近期学生的状态，便于进行有针对性的沟通。

同时，班主任也要对家长进行指导，有时候，家长面对学习状态变化较大的孩子往往不知所措，或者根本不和孩子沟通。此时，班主任要教给家长一些沟通技巧，双管齐下，共同助力学生健康成长。

三、结语

沟通是解决问题最好的方式，沟通在推行班级建设中发挥着至关重要作用，在班级管理中实采用沟通艺术能显著提升班级管理质量。因此，班主任在班级管理要从坚持以爱心暖童心、拉近师生关系、坚持师生平等沟通、尊重学生人格、保护学生个性、立足学生差异角度出发，采用多样沟通方式，因材施教，提高沟通艺术的实效性，为学生的健康发展夯实良好基础。

参考文献

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