中班幼儿角色游戏中的行为观察与评价

中班幼儿角色游戏中的行为观察与评价

王思洋

福建省厦门市湖明幼儿园361000

摘要:近年来随着国内外专家学者对于幼儿教育的研究不断深入，特别是针对幼儿阶段的身心发育行为研究的创新方法也越来越多，推出了一系列全新研究成果。本文聚焦中班幼儿角色游戏为主进行分析与研究，对于存在的各类问题进行有效提出，以此为基础从多个角度进行观察与评价，以期提出具体性对策与措施，为其他幼儿园开展好角色游戏行为提供参考与借鉴意义。

关键词：幼儿园中班；角色游戏；行为观察与评价

幼儿园作为广大幼儿接受学前教育的主要场所，当前人们对于幼儿教育的关注度越来越高，从教学方式、教学内容及教学行为等多个角度都在不断加强探索与研究，实现幼儿教育资源的科学配置与不断优化，在人才培养道路上要从人生起跑线就开始加油努力。因此，本文聚焦中班幼儿角色游戏课程存在的问题进行分析，以此为基础通过角色游戏分析行为情况，更好为培养幼儿的发展能力、认知能力与观察能力而做出努力。

一、中班幼儿园角色游戏课程的存在主要问题

（一）游戏中教师角色定位两极化

在师幼互动行为中，教师占据着主导地位。在实际角色游戏课程教学过程中，开展好区域性活动要坚持主体性原则，其中角色游戏属于创造性区域，为了深入贯彻落实好主体性原则，以中班幼儿为主要授课对象，幼儿对角色的反馈绝大多数来源于生活。许多教师为了让角色游戏课堂更加多元化，在课堂教学过程中过分注重自身的主导地位，出现过分引导学生的思维方向与表现行为等情况，久而久之导致幼儿变成了课堂教学的被动接受者，还有个别教师过于放任幼儿自主开展游戏，导致角色游戏课程教学成果不显著，幼儿在课堂中的行为表现比较一般。

（二）游戏中教师分析评价片面化

角色游戏与普通的幼儿教育方式存在较大差别，其最大的作用就是可以与幼儿保持密切的情感交流与联系。教师作为教学主要指导者，在幼儿园中会对幼儿进行行为管理，这一过程中对幼儿的影响较大。通过角色游戏的教学方式，可以引导教师更加关注幼儿的行为，促进整个教学环节更加自然顺畅，引导幼儿在行为上与情感上更加依赖教师，方便今后教师更好开展幼儿评价工作。当前，教师针对幼儿的评价相对单一。例如，针对某件事情，幼儿的关注度是否准确，在开展幼儿教育过程中往往忽视了对于情感发展需求的有效评价，如果评价不到位那么就会导致对幼儿的理解不够全面准确，影响到师幼之间关系的协调。

（三）游戏中教师观察目标不明确

对于中班幼儿来说，虽然已经经历了小班教育，但是其对于自身的日常自理

能力、行为约束能力与交流沟通能力还需要比较长的时间来学习与提高。因此，教师需要注重在这段期间更加关注中班幼儿行为成长情况。对于幼儿园教师来说，在开展角色游戏过程中往往未能及时有效观察幼儿的活动情况，未能有效根据幼儿的年龄特点制定适宜幼儿的游戏课程。与此同时，由于不同幼儿之间存在较大差异性，教师未能根据不同幼儿的能力特点制定针对性的课程目标，导致幼儿在角色游戏过程中的收获相对偏低。

二、中班幼儿角色游戏中的行为观察与评价的建议

（一）制定合理游戏目标

中班幼儿角色游戏最主要目的就是在于培养幼儿的社会性，引导幼儿在角色游戏中感受作为社会成员的工作责任与义务。在小班期间幼儿已经初步感受到了角色游戏的快乐，到了中班阶段教师要科学制定符合幼儿身心发展的游戏目标。一方面要明确幼儿的角色意识，另一方面要注重培养幼儿的社会意识、独立性质等。教师要基于幼儿的整体水平，制定科学合理的游戏目标。

（二）提高行为观察成效

教师要及时介入，这是要充分建立在观察的基础上，所以在角色游戏教学过程中，教师要注重不断提高自身的观察能力，开展认真细致的行为观察，从而真正了解到中班幼儿的实际需求，以保障幼儿游戏可以顺利有效开展。例如，在实际游戏活动环节，如果班级内有个别幼儿的社交能力比较强，希望充当销售员的角色，但是已经有其他幼儿已经占据了这个角色，想要多次参与这个游戏角色被拒绝，教师要主动帮助该名幼儿融入团队中，转变自身角色，最终找寻到符合自己实际的角色定位。

（三）合理开展有效介入

作为一名教师，要耐心细致地去观察中班幼儿的角色游戏行为，避免盲目介入影响到游戏成效，从而可以结合中班幼儿的行为情况，更好满足幼儿的游戏需求，加强介入的工作成效。例如，教师可以给幼儿进行播放糖果销售视频，引导幼儿学会如何吸引其他人的注意力，同时也可以给幼儿介绍一些有关医生、教师、消防员等角色职业，引导幼儿了解不同角色的工作情况，从而引导幼儿学会主动探索。此外，教师要注重选择合适的机会，这也直接影响到教师的介入是否直接影响到幼儿的角色游戏行为体验感，幼儿要在开展细致观察的基础上适时介入，充分发挥中班幼儿游戏的主动性与行动性。

结束语

在中班幼儿开展角色游戏过程中，教师选择适当时机游戏介入是保障游戏顺利开展的重要前提。教师要充分尊重幼儿的实际需求，加强倾听与观察，观察幼儿在角色游戏中的行为表现，并以此为基础进行适当评价与介入，从而可以更好促进幼儿健康快乐成长。

参考文献：

[1]李晨晨.幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(1):53-58.

[2]沈金鑫.中班幼儿角色游戏的特点及指导策略研究[J].新智慧,2019(11):51,103.

作者简介：王思洋1992-  女 汉 福建省厦门市湖明幼儿园，