应用型高校法学课程思政教学方法探析

应用型高校法学课程思政教学方法探析

张通

山东科技职业学院   261053

摘要：目前我国经济水平和科技水平的快速发展，当前，中国思想政治理论课教材建设与课程改革已被高度重视并取得显著进展，但当有了较好的教材与内容之后，通过何种教学方式完成内容、落实教学内容就成为实现良好课堂教学质量的又一节点。在教学模式变革方面，部分院校思政老师在教学理念上和实践方面与社会各界对思想政治理论课教学的期望都还存在一定差异。因此加强思想政治理论课的教学模式研究，不但具有理论意义也是对思想政治理论课提升教学的实际需求。

关键词:思政课堂教学;改革;创新

引言

思想政治理论课的教学和改革要以立德树人为最终目标，以“入脑”“入心”为基本目标，以让学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”为长远目标，以使学生“真学、真懂、真信、真用”马克思主义为现实目标，从而不断提高思政课教学实效性。

1构建智慧模拟法庭虚拟仿真实验室

实训教学分为模仿实训和实战实训。模仿实训主要有案例教学法和模仿审判教学法。传统的模仿实训法主要是线下进行模拟法庭教学，学生模仿“法官”“律师”或“当事人”，模拟开庭审理的真实场景，将书本知识代入到实践情景中，提高学生对专业知识的学习兴趣。但是，在新技术的冲击下，传统线下的模拟法庭模式缺乏沉浸式的体验感，真实性不足。由于时空受限，传统的模拟庭审教学格式化严重，流于形式，往往处于让学生按照剧情脚本“走流程”的窘境，很难使学生真正代入到案件情境中进行全面的观察，更难谈及案件背后思政价值元素的体悟。而智慧模拟法庭虚拟仿真实验室可以依托虚拟现实、云计算、人工智能和人机交互等先进手段，随时更新案件数据和事实证据，让每个学生都能够随时随地进行模拟审判训练，营造接近真实的纠纷场景，创设生动形象的法庭情境，为晦涩的法学课程思政注入新的活力。这种情境教学与法治实践紧密联系，让学生获得全方位、沉浸式的体验感，从而更能置身处地地站在法官的视角或当事人的视角，感悟出案件所蕴含的法治精神和社会主义核心价值观，极大升华法学课程思政的学习价值，激发学生学习课程思政的兴趣。

2创新教学方式，丰富教学方法

课程思政理念下的就业指导课程改革要尤其注重教学形式与教学方法，授课教师要积极适应形式变化，注重多种教学形式相结合，以满足大学生学习发展的需求。高校可以通过情景模拟、案例教学、朋辈指导、企业参观、就业讲座等形式将课程思政理念渗透到就业指导课程中，引起学生的情感共鸣。例如，在职业生涯认知模块可以设计“人物访谈”环节，鼓励学生对自己感兴趣的行业展开深入分析并制定个人职业生涯规划，并在合作交流过程中互相借鉴总结经验;依据课程要求选择有价值的典型教学案例进行讨论，引导学生分享心得感悟，发挥榜样的模范带头作用。此外，随着多媒体技术的不断进步，视频教学成为信息来源的重要载体，不仅弥补了师资力量欠缺的问题，而且可以打破时空限制，共享高质量教学资源，以多种教学形式更好地培养大学生主动承担社会责任、积极奉献自我的责任意识。

3从思想深度上对教育模式改革问题

现代教学观念是当前思想政治理论课模式改革的总导演，现代教学观念的改革也是教育模式革新的理念基石。当前现代教学观念聚焦的重点便是凸显教育主体能力或主体性，自觉性、自主性、独立性、创造力才是被认为教育的主体的根本内容。而当前教育主体性问题，主要是对过去一直以来被遮蔽的作为学习者的主体观念的承认与澄清问题，即，学习者不仅是被动的知识客体，也必须作为自觉的知识主体。大学生的政策思维不仅是单纯地被个人赋予，而且经由集体思辨与考量的理性方式获取，因此，思想政治理论课教学模式的改造也应为达到这一目的而改变，即，思维政治理论课遵循的根本教学思路是以生为本，注重从以教师为中心的重教轻学的课堂教学观念转为根据学而设计教的教学方法转变，并重视挖掘以主体发展为特点的大学生自主学习意识与学习积极性。唯有自觉认识大学生的主体性，方可为思想政治理论课教学模式改革寻找新目标。

4提高大学生自身素养，加强自律自控能力

高等院校思政教育工作者应注重开展思政教育活动，例如，组织开展主题班会、社团活动以及校园实践活动等，提高大学生的是非判断能力。定期开展网络安全主题班会，通过实际案例向学生传达不良网络信息的危害性，加强大学生的法治教育，提高大学生的法律意识，做到不运用社交软件传播虚假和有害信息、不浏览不健康网站等。组织并开展此类活动，使大学生认识到不良网络信息的危害性，帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5优化思政课教学环境

首先，要从校园大环境入手，优化思政课教学环境，即以思政内容为主线，建设积极向上的校园环境和校园文化。积极向上的校园环境和校园文化是学生良好道德品质形成和生根的必要土壤，能够增强学生的学习情感，并在潜移默化中影响学生的思想道德观念和行为方式。因此，学校要从软硬件方面对校园环境和校园文化的构建加以支持，以求对学生形成积极的影响。一是围绕正心、立德、修身等主题在宣传栏、走廊、墙壁上悬挂标语，并在醒目之处张贴校风校训等；二是组织以理想信念、爱国主义、明礼诚信等为主题的校园活动。其次，要从网络阵地入手，优化思政课教学环境，即教师要与时俱进，弘扬主旋律，有效利用新媒体手段更加及时便捷地向学生传递相关重要讲话精神和重要会议精神，或者向学生传递正面的、积极的新闻消息，围绕学生关心的社会热点问题进行引导。最后，要从教室小环境入手，优化思政课教学环境，即在教室张贴无产阶级革命家、英模人物等的画像和箴言，增强学生对于思政课的认同感和获得感，进而切实提高思政课教学实效性。

6完善评价方式，增加思政模块

课程考核是检验学习成果和教学效果的重要途径，完善的课程考核系统既能方便学生查漏补缺、丰富自我，又能反映授课教师的教学质量，激励教师上好每一节课，认真落实教学要求。在就业指导课程中融入思政元素后，课程的评价方式也应做出相应调整:一方面，可以建立学生个人成长档案，从职业生涯规划、课堂讨论、课程答辩等多角度分阶段检验学生学习效果和课堂教学进展;另一方面，大学生道德素养的提升是一个循序渐进的过程，需要在实际情境中切身体验，因此思政考核应该贯穿于整体日常教学过程，兼顾结果与过程。高校可以将社会实践、志愿服务等方面的表现作为期末考核的构成部分，更好地提升大学生责任意识，引导大学生树立正确的价值观与就业观。

结语

思政教学改革还有利于训练学生的主动性教学才能。思考才能得以增强。而对于学生来说，书要自己读，问题要自己提，话要自己说，事要自己做。这种的自主学习能够总结为学生的能学、想学、会学和努力学。同样构成了学生积极性主动性的教学心态。通过这种内在的自主学习方法，极大调动了大学生学习的激情和对学校教育的广泛参与性，也大大提高了学生自主掌握的自由意志和自主学习的能力。

参考文献:

［1］王颖.新媒体环境下高校思想政治理论课教学改革创新实践路径探讨［J］．科学咨询(科技·管理)，2021，(07):160－161.

［2］阿曼古丽·木沙.新媒体视域下高校思想政治理论课教学改革与创新分析［J］．文教资料，2021，(14):83－85.

［3］刘旸，娄佳.新媒体视域下高校思想政治理论课教学模式创新研究［J］．湖北开放职业学院学报，2020，33(14):1－2，25.