培养爱国情怀，提升“微笑课堂”教学

培养爱国情怀，提升“微笑课堂”教学

朱,艳

高州市镇江镇镇江中心学校  广东高州525200

摘要：语文作为中华民族古老文明的载体,承载了中华民族精髓与人类魂魄,在中国文明建设中起着关键的作用。统编小学语文教材加强了对中小学生的革命传统教育,弘扬革命文化。据语文学科的特点，我在语文活动课中采用灵活多样的形式让学生了解中国的过去，认清现在，畅想未来。针对统编小学语文教学实践和我们学校“微笑课堂”探究，我在教学实践中培养爱国情怀，提升“微笑课堂”教学方面进行尝试。

关键词：小学语文;微笑课堂;爱国情怀

微笑是最好的语言，是活跃课堂气氛的润滑剂。基于微笑对于孩子的帮助，我校积极推行教育教学改革，加盟广东智库教育集团实行“微笑教育”模式，在课堂改革方面，采用有科学性、先进性和创新性的精准有效模式——“微笑课堂”。教师利用亲切自然的微笑营造自主、合作、探究的学习氛围使学生感到老师的平易近人，可亲可敬，进而喜欢所讲授的内容，起到“润物细无声”的教育效果。课堂教学是落实革命文化教育的一条重要渠道,小学语文课本有四十多篇课文反映了革命传统文化内容，充分利用语文课堂教育培养爱国情怀十分必要。在教学实践过程中,我也紧紧围绕爱国情怀这条线,使学生在民主、自信、愉悦的课堂中传承和弘扬爱国奉献精神，提升“微笑课堂”教学，我主要从这几方面进行教学尝试。

一、了解时代背景,  让学生自信地微笑

中华民族的苦难史可能会让学生感到难过和愤怒，但我们民族虽历经磨难，受外敌的入侵，但从没沉沦过，退缩过，而是在百折不挠中抗争和奋起，英雄辈出，卫我中华，铸就光辉业绩，永载史册！了解历史，感叹中华的崛起并傲立世界民族之林，这样的历史增强了学生们的民族自信心，更自豪地面对世界微笑。

让学生了解中国历史，了解中华民族的苦难史，是激发学生爱国情怀的重要手段。为让学生能够迅速地进入特定的情景,我适时从各方面获取背景资源,拓宽作品视野，丰富学生对作品的理解,促进学生更好地体验、感悟。比如在学习《金色的鱼钩》《丰碑》这类长征题材课文时,先让学生认识长征，这是中国革命史上惊天动地的壮举,是一部艰难的历史斗争，为我们带来了珍贵的精神财富。对历史的深刻认识,学生对先辈们的感激之情无须多言就可感同身受。感恩之余,一种对责任承担的心态也会不由自主使学生们扛起了肩上应有的责任，同时大大增强了学生们强烈的民族自豪感和荣誉感。多年的教学工作,我感受到:语文教学中革命背景内容不仅是有很简短的文字说明,也不是可讲可不讲,在了解时代背景后,我们可以更进一步的去挖掘文章所含的爱国主义素材,科学引导，引起学生共鸣，课堂会取得了事半功倍的效果。

二、感情朗读营造高效课堂，陶冶爱国情怀

感情朗读可以让学生了解祖国，祖国的大好河山、秀丽山川、名胜古迹，以真挚的情怀去读祖国幅员辽阔、江山壮美的诗情画意，去读懂祖国，读懂祖国的博大的人文情怀。学生诵读的过程正是运用文本的知识内涵陶冶情操的过程,在“微笑课堂”实践中,我们不仅传授诵读技能,还要求边听边思,把握关键词语,潜心朗读,读出内容,读出情怀,读出意义。朗读时要把握文中恰到好处的字词句，领会其意,体会其情，打造高效的课堂。例如,在教学《我们也要当红军》中,“两个小红军仰视着毛主席,也要当红军”这一段落,我先让学生自读,再用渴求的语气感情朗读,体验当时的急切心情。通过朗读练习,学生都好像进入了课文之中,如见其人,如临其境。两个孩子的要求都得到解决之后,就高高兴兴地加入了红军部队,与红军伯伯、伯父生活在一起,有了温馨的家庭。有的学生朗读这部分课文时眼里含着泪花，将课文中所传达的思想内心感情融于朗读声当中,并透过诵读触动其它学生心弦,引起情怀共鸣,从而实现爱国情怀的渗透体验。

三、品词析句,愉悦领会丰富情怀

叶圣陶先生曾说:“一字未宜忽,语语悟其神。”在学校微笑语文课堂中,我们深刻地分析教材内容,对字词作出正确、深刻的解析,形成学生与文字间的沟通桥梁,以便帮助学生深切感受到在文字中蕴藏的丰富情怀。我在给学生讲授《金色的鱼钩》这篇文章时,指导学生通过对教材的诵读寻找能充分体现爱国主义情怀的词汇,并同时进行更广泛的探讨。如“我端起搪瓷碗,发现这种碗有千斤重,怎么也送不到嘴边”这句话中的“千斤重”真实形象地表达了“我”看到老班主任忍饥挨饿,也不忍心自已饮下了鱼汤后的伟大品质。“闪烁着灿烂的金色的光芒”,代表着老班长组忠于党和民族、毫不利己的精神将永放光芒。学生边品读边想象,在词句中愉悦领会红色信念，从而深刻感悟了红军战士不惜以生命的代价坚守着革命必胜的信仰,我们要珍惜这段来之不易的幸福生活。

四、开展实践活动，延伸微笑课堂

小学语文以课本为基础,通过进行综合实际教育活动使学生走向课本,为走向社会而开拓眼界。我们“微笑课堂”模式，同时利用教学实践活动启迪学生的学习动机,推进了学习方法的转变。运用课外活动培养爱国情怀

,也是语文“微笑课堂”的一个部分。我们的课外社会实践活动中坚特选择积极正面的先进典型,培育学生优秀的品格和进取精神,让社会主义道德情操和爱国情怀植根于学生头脑深处。如：在清明节进行“追思励志做栋梁”清明诗会，7月7日开展“振兴中华,吾辈自强”纪念活动，9月18日开展“忆国耻日、承民族魂”的主题班会和朗诵会等。

写日记也是“微笑课堂”实践活动的一个主要形式，利用学生写日记引导学生说实话,说心里话,产生规劝自已求上进的效果。另外编写板报墙报橱窗、观看电影、制作英雄册、采访身边的英雄等综合性实践活动等也是学校开展爱国教育活动的主要阵地,同时也能够训练学生的语文素养。革命文化实践活动在课堂的延伸中,拓宽了“微笑课堂”的广度与深度,为培养爱国主义教育增添生机与活力。

语文学科是进行爱国主义教育的重要阵地，在语文教学中培养爱国主义情怀是教师责无旁贷的义务。我们学校建构民主、自信、愉悦、高效的课堂氛围，用真诚诱导学生获得丰富的情怀体验，从而使学生发展个性、健全人格、激发爱国热情，提升“微笑课堂”教学效果。

参考文献：

[1]《红色精神代代传——义务教育统编语文教材突出加强革命传统教育》来源： 新华网

[2] 温儒敏《解读新教材：“部编本”语文教材新在哪儿》来源：金锄头

[3]《浅谈小学语文教学如何渗透爱国主义教育》来源：教育论文网

附注：本文是2021年广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项课题《精研统编教材，优化小学语文教学的研究》（课题编号：GDJY-2021-A-b026）子课题研究成果