弘扬传统文化 增强文化自信——如何在中学语文教学中渗透传统文化

弘扬传统文化 增强文化自信——如何在中学语文教学中渗透传统文化

方志淑

重庆市沙坪坝区上桥实验学校

摘要：在文化自信的大背景下，国家越来越重视对中国传统文化的弘扬与发展。语文教师更应了解传统文化对学生的塑造作用，并将传统文化教学融入到日常中来，让学术通过认识中华传统文化的博大精深而树立正确三观。这不仅弘扬和发展传统文化，还能增强文化自信，发挥文化教育作用。本文将从三个方面展开分析，语文教学中渗透传统文化方法。例如，依托课本深挖传统文化内容，根据传统文化设置课堂实践，利用现代多媒体技术加深学生情感体验。

关键词：传统文化 初中语文 渗透方法分析

分析可知，当前初中关于传统文化的教学方法单一，一般老师在课堂上一成不变的讲授，学生坐在课堂下充当听的角色。双方并没有就传统文化有效沟通交流，学生的主观能动性无法发挥，长期单一的教学方法使学生丧失学习兴趣，课堂氛围沉闷得不到应有效果。当然，受社会飞速发展的影响，在不同外来文化的冲击下，学生对传统文化兴趣不够浓，对文化自信思想理解不深。这都需要教师关注此类问题，改变教学思想，利用不同教学手段吸引学生兴趣，弘扬中国文化，增强文化自信。

一、弘扬中国文化必要性

在之前的语文教学过程中，教师没有认识的传播中华文化的重要性，没有将中华文化贯穿到语文教学中来，致使学生对中国传统文化理解不深，进而导致思想道德认知缺失。正如著名教育家叶圣陶先生说，语文是工具。语文教学所传授的知识和内容，应保证学生能从中吸取有用的东西，进而内化成学生的道德品质。所以，弘扬中国文化十分必要。从几方面来说，第一，中国文化具有五千多年悠久历史，弘扬中国文化，能让其继续传承下去，不至于消失在历史长河中，这是时代和社会的发展需要。第二，中国文化博大精深，具有较深的教育意义，弘扬文化能让学生从文化中汲取营养，提升自身思想道德水平，有助于学生个人成长与成才。最后在教学中弘扬中国文化，能让学生了解文化的深远与内涵，从而对中国文化产生浓烈兴趣，做到文化自信，使在当代高速发展文化交融的今天能够从容不迫的面对社会。

二、中学语文教学中渗透传统文化方法

2.1依托课本深挖教材内容

中学语文教材不仅有丰富的文学知识，其中还蕴含着深厚的传统文化内容，语文教师在教学过程中应注意依托课本，深挖教材内容，从教材中提取文化因素，帮助学生深入理解。例如，在学习《中国的石拱桥》这堂课上，教师可以通过教材帮助学生了解中国的桥文化，感受我国古代劳动人民的勤劳与智慧，深刻感受当今社会主义制度的优越性。例如，在课堂总结环节，老师可以将课堂交给学生：“哪位同学还知道中国古代著名的桥梁呢？学完这节课，你有哪些深入体会呢？”同学回答完毕后，教师可以通过图片加深学生感受，深入解释道“从古至今，中国桥梁多种多样，发展迅速，石拱桥是中国传统的桥梁形式，相信通过不同图片中的桥梁，同学们一定体会到中国传统桥梁文化，并且从桥中感受到劳动人民的聪明才智。”可见语文教师要静下心来深度挖掘课本，将字里行间的中国文化展现在学生面前，做传统文化的传播者。

2.2根据传统文化设置课堂实践

初中语文教学过程中，教师过于重视考试成绩，而对文化教学流于表面，不能使学生深入了解体会其中内涵。因此，教师可以根据课本中传统文化内容设置课堂实践，在学生动脑，动手，动口的过程中体会传统文化，进而做到文化自信。例如，在综合性学习《身边的文化遗产》这堂课中，教师可以创建情景教学法吸引学生。首先，利用问卷调查，座谈访问以及文献获取等多种方式对文化遗产资源进行分析研究。接着，由学习小组共同讨论分析，感悟中华文化遗产的魅力，自觉进行传统文化熏陶，汲取传统文化中的精华。最后，老师可以通过朗读比赛或者讲故事的方式，由学生讲述他从传统文化中感悟了什么。一位同学扮演小小导游，向同学介绍中国古典园林建筑，讲述中国文化中的古典美以及秩序美。这样的课堂气氛活跃，学生踊跃参与，真正达到了传播文化的目的，同时使学生从内心深处认可祖国文化，热爱祖国文化，做到文化自信。

2.3利用多媒体技术加深情感体验

部分学生对中国文化兴趣不高与教师教学方法过于单一有关，因此在实际教学中，教师可以利用现代多媒体技术加深学生情感体验。多媒体能将课本中二维知识以更加生动形象的图像，文字，视频表现出来，吸引学生兴趣，抓住学生眼球。例如，在学习《黄河颂》这篇文章时，教师可以播放相关影片或图片，强烈视觉冲击能增加学生情感体验，激发学生民族自豪与以及爱国情怀。在课文学习之后，教师可以利用多媒体播放音乐《黄河大合唱》，全班共同参与，用强烈的气势感染学生，引起学生共鸣，让学生通过《黄河颂》深切感受到中华民族顽强不屈的精神内核。

三、结语

语文作为教育中的基础学科，更应在社会激烈的当代重视传统文化地位，大力弘扬传统文化，帮助学生从传统文化中汲取营养。目前根据初中语文教学实际情况分析，传统文化并不能得到教师重视。一部分老师过于追求成绩与考试内容，对传统文化教学只定位于知识与技能层面，没有深入挖掘与讲解，使学生对文化理解流于表面，不能深刻体会其中内涵。为改变现状，弘扬传统文化，增强学生文化自信，教师应抓住课本，利用多种教学手段渗透传统文化，增强学生家国情怀。

参考文献：

[1]曹海燕.传统文化渗透于初中语文阅读教学的研究[J].考试与评价,2021(01):117-118.

[2]银淑琴.中国传统节日文化渗透到初中英语课堂的策略探究[J].成才之路,2021(16):82-83.