浅谈文科生高中化学学业水平考试复习策略

浅谈文科生高中化学学业水平考试复习策略

沈书芹

贵州省贵阳市白云区第二高级中学  550058

摘要：普通高中学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据普通高中课程标准实行的终结性考试，旨在全面反映高中学生在各学科所达到的学业水平。高二文科学生在学习化学时的动力主要来自于学业水平考试的要求，并不是出于自身的爱好或未来的发展。文科学生学习化学的动机不强，化学学习基础较差，化学学习习惯不好、学习信心较低、从而造成大部分文科学生化学成绩偏低。针对上述情况，本文从认真研读《考试大纲》、明确复习目标；参考历年学考真题，总结高频考点；重视元素化合物的教学；复习错题等4个方面开展高中化学学业水平考试的复习。

关键词：文科生  高中化学  学业水平考试 复习策略

 学业水平考试是保障教育教学质量的一项重要制度。考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。实施学业水平考试，有利于促进学生认真学习每门课程，避免严重偏科；有利于学校准确把握学生的学习状况，改进教学管理；有利于高校科学选拔适合学校特色和专业要求的学生，促进高中、高校人才培养的有效衔接。

本人结合化学教学的实际以及多年的文科班学考复习体会，尤其针对本校学生的实际，总结了以下几点复习备考策略。以期对化学学考的备考复习有所启示与参考。

一、认真研读《考试大纲》，明确复习目标

《贵州省普通高中化学学业水平考试大纲》对学业水平考试的性质、考试内容与要求、考试形式、试卷结构、题型示例都作了明确的说明，是学业水平考试的主要命题依据。从近3年的学业水平考试大纲和学业水平试卷分析也可以看出，试题命制严格遵守考前发布的《考试大纲》，试卷的命题思路和考查的知识点范围及考试要求基本与《考试大纲》吻合。同时根据对近3年的试题分析，也证实了化学学考所考查的知识点覆盖面较广，需要学生较全面和细致地掌握《考试大纲》规定的全部内容。因此，在考前的复习阶段，教师必须深入研究《考试大纲》及其所罗列的相关知识条目和考试要求，并让学生充分重视和熟知，明确所复习的知识内容的能力要求达到哪一个认知性学习目标水平，不盲目拓展、加深，按照《考试大纲》的要求进行复习。比如胶体的概念，能力要求为A层次，只要求能用丁达尔效应进行胶体与非胶体的鉴别。而历年的学考真题考查的也是胶体的丁达尔效应这个性质。又比如有机物的结构和性质，甲烷、乙烯、苯、乙酸、乙醇、蛋白质的结构和主要化学性质能力要求为B层次，即认识、复述、辨认、比较，而糖类和油脂的组成和主要性质能力要求为A层次，复习时要有侧重点。

二、参考历年学考真题，总结高频考点

由于文科班的学生学习课时少，每周只有两课时，学生既要完成《化学与生活》模块的学习，又要完成学业水平考试的复习，时间紧，任务重。加之文科学生的化学基础普遍薄弱，因此为了提高复习的有效性，就需要参考历年学考真题，总结高频考点，提高复习的针对性。据此我总结了贵州省2018年12月至2021年7月共六套学考真题，发现在必修部分《化学1》《化学2》这两个必修模块中，1-35这35个选择题的考点中，有很多高频考点，其中出现7次的考点有结构示意图、物质的分类；出现6次的考点有原电池、离子共存、氧化还原反应、化学键、物质分离和提纯的装置、四同（同分异构体、同位素、同素异形体、同系物）；出现5次的考点有：危险化学品的标志、焰色反应、丁达尔效应、离子方程式的正误判断、有机反应类型、离子检验、电解质与非电解质、加快化学反应速率的措施、实验操作、二氧化硫的性质、氯气的性质、仪器的识别使用；出现4次的考点有原子的组成、元素推断、常见的吸热反应、球棍模型和比例模型、物理量的单位；其中有关物质的量的计算出现13次，有机物的性质出现14次，35道选择题中，有28个高频考点。在选修部分《化学与生活》选修模块的36-47这12道选择题中，有10个高频考点，分别为毒品、微量元素、维生素、合金、水污染及污水处理、钢铁的腐蚀与防护、食物的酸碱性、药物、食品添加剂、合成材料。由此可见，学考试题知识点的考查是有规律的，分析高频考点，对于文科学生来说，在复习课时少的情况下，大大增加了复习的针对性。另外，我还把高频考点编写成复习资料，利用文科学生的优势，让学生背诵理解，比如常见危险化学品的标志，常考的为浓硫酸、氢氧化钠-腐蚀品，酒精、汽油--易燃液体，高锰酸钾--氧化剂，然后把每一个高频考点做成小专题，出题训练，加深印象。

三、重视元素化合物的教学

元素化合物的知识在试题知识内容中的比例比较大。它又是化学基本概念和原理的载体，历年的学考真题中涉及的元素化合物的知识主要有钠、铝、铁、铜及其化合物的主要性质；硅、氯、氮、硫及其重要化合物的主要性质，其中元素及其化合物知识的综合利用能力要求较高。在复习的过程中，根据物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途这条主线进行分析。比如钠及其化合物的主要性质的复习，首先从结构，钠的最外层有一个电子，具有还原性，体现在与水、与氧气反应，用氧化还原反应和离子反应，吸热反应或放热反应的知识来分析理解。化合物可从氧化物--碱（或酸）--盐这条主线来分析。还可构建价类二维图，基于物质类别和元素化合价来复习元素化合物。比如二氧化硫性质的复习，从物质类别来看，它属于酸性氧化物（与二氧化碳相似），具有酸性氧化物的通性：与水反应生成酸、与酸性氧化物生成盐、与碱反应生成盐和水。从化合价来看，二氧化硫中的硫元素化合价为+4价，既有氧化性，又有还原性。此外，二氧化硫是一种气体，可从气体的制备、除杂、性质检验、收集、尾气处理等方面来复习，与化学实验相结合。参照二氧化硫的复习思路，可迁移到氯气、氨气等重要气体的复习。

四、复习错题，总结提高

在复习的过程中，让学生准备错题本，整理错题。错题集的整理可以让学习的过程有一个类似错误筛选功能的工具，它可以帮助学生有效避免出现过的错误再次出现。而且每次考试的错误都是一次学习经验的积累，记住这些错误经验可以让自己的学习效率大幅度提升。而且在错题后总结出来的解题技巧也是可以帮助学生在下一次考试中对同样的题目更快速地给出正确解法。比如，有些学生在做氧化还原反应的题目时，这次考查还原剂，他做错了，分析原因，对氧化还原反应的知识不了解，认识到自己的不足，及时复习，改正错误，下次再遇到判断氧化剂、或者被氧化、被还原的知识点时，就不会出错。如果不整理错题集，那么考试结束后，曾经认真改正的错题就会忘记错误的原因和正确的解题方法。如果整理了错题集，在每次考试结束后都把错题收集起来，然后针对每一道错误题目都进行了分析错误原因和正确解法训练，那么之后考试同样的错误就不会再出现。通过培养学生整理错题集的学习习惯，让他们通过每一道错题来清楚认识到自己没学好的部分。然后通过针对性的弥补就可以减少错误出现的次数。多次把错误题目拿出来反复思考和翻看可以加深对相关知识点的记忆。有时鼓励学生不要害怕错题多，因为错题越多，说明可以进步的空间就越大。这个时候认真对待每一道题目的错题整理，一开始可能需要投入很多学习精力在整理错题集上面，但是通过整理错题的数目增多，自己的学习薄弱环节也会逐渐变得不薄弱。那么再次需要整理的错题就会越来越少，这也代表着学习成绩会越来越好。

以上是我在文科班复习化学学业水平考试的几点做法，通过认真研读《考试大纲》，明确复习目标；参考历年学考真题，总结高频考点，编写复习资料，设置小专题；重视元素化合物的教学；复习错题等措施，所带文科班学业水平考试合格率达到100%，优良率达到82%。

【参考文献】

[1]朱莉. 高中化学学业水平考试与课程标准探讨[J]. 新课程(下),2018,(01)

[2]樊茹. 针对高中文科倾向生的化学教学浅见[J]. 教育教学论坛,2017,(07)

[3]陈伟涛. 高中化学学业水平考试的复习策略教学浅[J]. 考试周刊,2011,(38)

[4]刘志军. 高中化学学业水平测试备考策略[J]. 新课程·教师,2014,(04)