以德树人理念在高职思政课堂中的渗透

以德树人理念在高职思政课堂中的渗透

王金新

山东理工职业学院 汽车工程学院，山东济宁 272067

摘要：作为高职教学中落实以德树人理念的重要途径，思政课堂对高职院校学生的人生发展来说起着至关重要的作用。鉴于当前高职思政课堂的现状，高职院校要采取措施将以德树人理念在思政教学中进行有效渗透。

关键词：以德树人；高职；思政课堂；渗透

引言

立德树人是教育教学的主要目标，在高职思政课堂中渗透以德树人理念，符合新时代的教育教学标准，是提高学生综合能力的主要途径，可以有效推动思政课程的全面育人目标[1]。结合以德树人理念开展的高职思政课堂，要重视对学生 的德育教育，促进学生综合素质的发展，要充分利用思政课堂在育人方面的重要作用，将以德树人理念贯穿于思政课堂教学的始终。

一、以德树人基本内涵

以德树人，就是在德育教育的基础上，通过符合时代发展的教学方式，加强对学生的培养，使学生发展成为有道德、有素质、有能力的高质量人才，助力社会主义建设和中华民族的复兴事业。以德树人理念在教育领域的落实，需要学校和教师重视德育教育对于学生发展的重要作用，将以德树人理念渗透进教育教学的各个环节中。高职院校是为社会培育专业技能人才的主阵地，而思政课堂教学是高职教育教学的重要组成部分，对此，高职院校要重视学生的思想政治建设，加强德育教育，培养学生自主学习的习惯，促进学生全面、健康地发展，为社会培育高质量、高素质的技能人才[2]。高职院校的思政课堂要明确以德树人的基本目标，打造高素质的专业教师队伍，使德育教育不但要在学生中开展，还要在一定程度上规范教师的教育教学行为，使教师队伍能够做到以身作则，用高尚的道德和优秀的品质影响学生，加强对学生的道德品质和思想政治教育，促进学生综合能力的发展，为社会主义事业提供符合新时代标准的综合型人才。

二、在高职思政课堂中渗透以德树人理念的意义

以德树人理念提倡通过德育教育培养人才，以往的高职教学中，很多教师都过分重视学生的文化知识学习和考试成绩，并不重视对学生的德育教育，这就容易造成学生的文化知识储备丰富但道德素养却相对匮乏的现象，严重影响学生今后的成长和人生发展。培养学生树立正确的价值观，就必须要建立在学生自身优秀道德品质的基础上，使学生可以在课堂教学的过程中得到综合能力的提高，通过自身高尚的品德和素养对学习和人生发展产生良好的推动作用。以德树人要围绕“德”来开展，高职思政课堂中渗透以德树人理念，就要树立正确的德育教育观念，加强教师队伍的建设，使教师都可以秉承以德树人理念开展教学，将这一理念贯穿于教学活动始终，促进高职思政教育效果[3]。

  以德树人理念要求高职思政教学在以往教学模式的基础上丰富教学内容和教学形式，让学生多感受积极向上的人和事，培养学生优秀的道德品质，促进学生的思维能力的提升，助力学生学习。另外，以德树人理念在高职思政课堂的渗透，还要始终将学生置于教学的中心，使学生体验优秀文化，让学生认识到德育教育的重要意义，接受良好的思想道德熏陶，从而有效促进学生的思想政治水平的提高。

三、立德树人理念下高职思政教育存在的问题

（一）教学内容和教学方式陈旧

高职教育一向是将传授学生理论知识和专业技能为主要目标，而对学生的德育教育属于政治学科范围，往往不受重视。以往的教学模式中，大部分教师都是将单调乏味的理论知识通过模式固定的课堂教学传授给学生，在这个过程中学生对于较难的知识理解起来有一定难度，容易产生极大的认知偏差[4]。同时，高职思政课堂中由于教学方式陈旧而导致的教学效率不高也是一个显著的问题，因此，如何在思政课堂中调动学生的积极性是教师要解决的重要问题。当前高职思政教学中，有些教师并未重视立德树人在高职思政教学中的重要意义，缺乏对立德树人理念的正确认识。即使有一些教师对立德树人理念有所关注，也明白自身所肩负的育人重任，但是以往教育模式为其带来的工作压力使得这部分教师往往无暇顾及对立德树人理念的具体实施，进而影响了思政课堂教学的质量。

（二）教师队伍能力有待提高

高职院校的教育教学活动和教师对教学内容的掌握程度息息相关，思政课堂也是一样，并且需要更多的教师和教学资源。以德树人教育理念不应仅停留在表面，而是要渗透到高职思政课堂的各个环节，将以德树人理念真正贯彻落实到位[4]。而现实情况是，重视文化知识传授而忽视政治思想教育已成为当前高职教育教学的一大现状，大部分高职思政教师并未把以德树人教育理念融入进思政课堂中。甚至很大一部分授课教师由于未接受专业的培训，其教学能力和职业素养令人担忧，导致很多高职院校的思政课堂不能将以德树人理念落到实处。教师队伍的整体能力不高，一定程度上影响了高职思政课堂教学的顺利开展。

（三）教学评价不科学

高职院校的学生在校接受教育的时间短，课程安排紧凑，大多教学都侧重于对学生理论知识的传授和专业技能的培训，对于思政课程的教学往往由于不够重视而大多流于表面，加上对思政课堂教学的评价不够全面，导致对学生的德育教育效果不明显，不能将以德树人理念进行很好地落实。同时，由于思政教学评价体系的不健全，使得教师教学创新的积极性不高，缺乏将以德树人理念和思政课堂进行有效融合的动力，影响了教学效果，制约了学生的发展。

（四）思政教学重理论而轻实践

高职思政课堂旨在通过思政教学培养学生高尚的道德品质和职业素养，而由于思政教材并不具备很强的时效性，很多新时代的新思想并未及时编写进教材，并且思政课堂教学内容包含着很多分散的知识点，仅依靠教师的理论传授很难使学生掌握思政教育的内涵。同时，当前高职思政课堂教学中重理论而轻实践的教育现状，使得课堂教学很难吸引学生的兴趣，不利于学生的德育教育。而实践教学能够有效促进学生对思政理论知识的理解和深入体会，能够将以德树人理念和思政教学内容进行有效融合，很多教师经常忽略实践体验对学生德育教育的重要作用，阻碍了学生的健康发展。

四、以德树人理念在高职思政课堂中的渗透策略

新课标实施以来，高职思政课堂教学也要随之开展改革和创新，以落实以德树人教育理念，为社会输送全方位发展的优秀人才。高职院校要加强对以德树人理念根本内涵的深入探索，结合学校实际设计符合学生发展的思政教学规划，促进学生综合素质的发展，助力社会主义建设事业。针对以德树人理念如何在高职思政课堂中进行有效渗透的问题，可以从以下几点着手解决：

（一）创新教学模式，丰富教学形式和内容

以往陈旧的教学模式已不符合当前新时代高职思政教育的要求，应该加大力度创新思政教学模式，充实教学内容，提高思政课堂教学质量。高职院校要重视以德树人理念在思政课堂教学中的重要性，教师在课堂教学中要切实负起育人责任，将以德树人理念贯穿到思政教学的始终。教师要创新教学形式和内容，吸引学生参与课堂教学的兴趣，使学生在加强思政理论知识学习的同时，能够得到思想道德和综合素质的全面提升。教师可以采取知识传授和实践教学相融合的教学形式，促进学生对思政理论知识的学习和理解，激发学生学习的主动性。同时，教师要改变以往教学模式中学生的被动地位，运用学生感兴趣的课堂教学形式，将以德树人理念和思政课堂进行有效融合，在相互尊重的教学氛围中，引导学生接受德育教育，推动以德树人理念在高职思政课堂的有效渗透。所以，高职院校要创新教学形式，注重以德树人教学理念的实际落实情况，进而提升高职思政课堂教学效果。

（二）加强教师队伍能力和素质建设

教师是教学活动得以开展的关键，教师对学生思想和价值观的形成起着关键且直接的作用，所以，高职思政教育要注重对教师队伍素质的建设，保证思政教师具有较高的专业能力和道德素养。高职院校可以多组织教师参加专业技能培训活动，促进教师教学水平和道德素养的进步和提升，同时要让教师认识到以德树人教学理念在思政教学中的重要意义，能够以身作则，顺利开展对学生的德育教育。还可以加强高质量教学人才的引进，优化配置教师队伍，更加高效地开展以德树人理念下的思政课堂教学。从教师自身来说，要善于发掘和收集新时代德育教育素材案例，用以德树人理念为指导，结合教材对案例进行讲解和分析，引导学生从中汲取优秀的思想元素，帮助学生树立正确的价值观，促进学生高尚品德的形成。同时，教师要端正教学态度，不断学习，在课堂教学中增加和学生的课堂互动，通过打造积极的课堂教学氛围调动学生的积极性，掌握学生的思想动态和心理需求，并对此开展学生的德育教育，使学生在正确的思想道路上健康发展。

（三）建立科学的教学评价体系

以德树人理念在高职思政课堂的渗透离不开科学完善的教学评价体系，高职院校要以教材内容为依据，结合以德树人理念，制定详细的评价内容，开展对教师的考核和评定工作，促进思政教师对以德树人理念的重视，加强对思政教育教学人力、物力等各方面的保障。同时，也能够使教师从评价结果中明确自身的优势和不足，进行查漏补缺，促进自身教学能力的提升。另外，还要以教学评价为依据，制定有效的激励措施，提高教师开展教学创新的积极性，以更好地将以德树人理念在高职思政课堂中进行有效渗透，更好地培育学生良好的思想道德素质。另一方面，教师还可以根据教学评价对学生的学习情况进行详细分析，掌握学生动态，不断改进和完善教学规划，并以此为依据将以德树人理念更好地贯穿于日常思政教学活动中。

（四）注重理论知识和课外实践的有效结合

    对于高职思政教育来说，单靠理论知识的传授并不能使学生的思想水平得到切实提高，还需要结合课外实践来使学生深入挖掘德育教育的内涵，使以德树人理念深入到学生内心，用高尚的道德标准严格要求自身言行，使高职思政教学能够真正落实以德树人理念。因此，在高职思政教学中渗透以德树人理念，离不开课外实践的巩固和深入，在理论知识传授之余要多组织形式多样的实践活动，加深学生对德育教育的理解，深入体会“德”的内涵。教师可以组织学生参加敬老服务、交通文明志愿者等活动，让学生亲身观察、体验并感悟社会中积极向上的思想和能量，并以此激励学生自身不断进步和提高。还可以组织围绕“以德树人”展开的文艺表演、有奖问答、朗诵等各类活动，打造良好的校园德育文化环境，通过吸引学生兴趣来提高学生的参与度，使学生从活动中得到良好的精神文化熏陶。同时，教师还可以组织学生参观当地的红色教育基地，让学生通过学习红色故事，接受最鲜活、最直观的思想政治洗礼，使学生提升自身思想政治水平，促进以德树人理念在高职思政课堂的有效渗透。

结语

总的来说，以德树人理念下的高职思政课堂，要求学校要采取一定的措施创新教学模式，健全和完善评价体系，加强教师队伍建设，同时重视实践活动对学生德育教育的重要作用，提升学生思想政治水平，努力促进学生综合素质的发展，为社会输送高质量人才。

参考文献

[1]石磊,强诗睿.基于立德树人理念的思政课教学现状分析及其措施[J].中学政治教学参考,2022(09):17-18.

[2]杨旭红.立德树人理念下的思政教育改革[J].中学政治教学参考,2022(02):91.

[3]苏海荣,唐海波.课程思政：落实立德树人教育理念的必然选择[J].湖南工业职业技术学院学报,2021,21(02):121-126.

[4]杨莹,曹武卿.试论高职院校思政教学中立德树人理念的培养[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(14):135-136.

[5]朱新锋,宋中闲,刘彪,郭一飞.立德树人理念下做好课程思政的思考[J].教育教学论坛,2020(20):90-91.

作者简介：王金新，197406，男，汉族，山东诸城人，学历：本科，副教授，研究方向：教育管理，单位：山东理工职业学院。