中学语文实施研究性学习的基本教学方法

中学语文实施研究性学习的基本教学方法

朱守萍

河南县寄宿制中学  811599

摘要：研究性教学法在初中语文教学中的应用能够促进学生的全面进步，对凸显教学价值有着显著的作用。因此，对于初中语文教师来说，应该积极探索研究型教学法在具体教学中的主要应用途径，以保证研究型教学法的应用效果，进而保证初中语文教学的质量。基于此，本文对研究性教学方法在初中语文教学中的应用进行了分析和研究。

关键词：中学语文实施；研究性学习； 教学方法

引言

在新课程改革的背景下，对初中语文的要求越来越严格。既要教给学生基本的语文知识和技能，又要培养初中生的语文应用能力和核心素养，促进初中生的可持续发展。在实际教学中，初中语文教师应加强研究性教学方法的研究，选择初中生喜闻乐见的研究形式，增强初中生学习语文的动力，提高他们的整体语文水平。

一、时刻尊重学生主体地位

教学应该为学生创造理想的学习情境，为他们提供丰富的信息资源，促进学生对意义的自我建构。重视信息教学对学生创新思维能力的培养，要求教师突破传统教学观念的束缚，探索培养学生创新精神能力的新途径。语文课程标准指出要发展学生的思维能力，初步掌握科学思想方法。教师制作多媒体教学课件要认识学生的主体地位，学生的全面发展需要发挥自身主动性。教师要根据学生身心发展特点设置问题，满足学生的好奇心，课堂中激发学生的主动意识，达到教师引导组织学生主动学习的目的。

二、积极拓展语文教学内容

信息教育在课堂教学中起辅助作用，教学方法为教学目标服务。过分夸大信息教育的作用会影响课堂教学效果。教学观念的改变会影响教学行为。教师是履行教育职责的专业人员，承担着培养社会主义事业建设者的使命。一个国家的兴衰取决于国民素质的提高。现代教学中要转变陈旧的教学观念，实际教学中要以教师为主导，将先进的教学思想方法融入信息化教学中，充分发挥教育信息化的优势作用。要重视培养学生的语文实践能力，写作教学中可以突破时空限制，为学生提供丰富的素材。信息化教学为初中语文带来很大优势，使学生学习知识面更加丰富。 

三、巧设游戏教学，有效激发学习兴趣

初中语文课堂开展游戏教学是新课程改革的趋势，它将促进语文教学的深入发展和初中生语文素养的形成。初中语文教师需要为游戏教学的开展创造一定的条件，通过教学游戏情境的创设，营造良好的游戏情境，从而调动初中生的参与热情，使初中语文课堂焕发生机与活力。初中语文教师要把握好游戏的引入时机，在学生感到困惑时运用游戏教学方法，可以在课堂导入时运用游戏教学方法，也可以在重难点知识上运用游戏教学方法，通过语文教师的讲解和指导，使初中生完整地掌握所学知识内容。今天，随着新课程改革的深入，语文教材发生了一定的变化。一些知识内容的选择和布局设计逐渐迎合了初中生的心理，也安排了一些哲理性的内容，可以帮助初中生在学习过程中获得人生感悟，更好地促进学生人生观、价值观的形成。初中语文教师应该明确游戏教学方法的目标，尽最大可能发挥出教学游戏的作用，让初中生既学到语文知识，又锻炼了语文能力，最终实现全体学生共同进步的效果。

四、创设教学情境，合理运用多媒体教学

阅读鉴赏是语文学习中不可或缺的环节。在传统的初中语文教学中，在应试思维的思想下，阅读鉴赏被强行模式化、套路化，对作者的情感理解题设置固定的答题套路。学生只能根据受限制的答案结构回答问题。这种教学方式必然会使学生思维僵化，陷入思维定势的怪圈，因此必然会长期限制学生思维的发挥。因此在实践中信息技术的引入可以发挥重要作用，教师应当在初中语文教学中充分重视多媒体教学承载的重要角色，利用多媒体直观生动的特点，帮助同学们理解文章体悟文章，并让学生在其中产生对语文学习的兴趣，在自我驱动的作用下去学习。

五、利用问题导学法

在以往的初中语文课堂教学中，对于许多教师来说，直接组织初中生对相关知识进行一些讨论和分析，而这种教学方法的应用会过多地结合教师的思维，进而抑制初中生的思维进步。针对以上情况，在当前的初中语文课堂教学中，教师也应积极发挥研究型教学方法的作用，将基于问题的学习作为开展语文教学的重要形式之一，如在具体的教学中，教师能结合相关的内容，积极地利用问题导学法，指引初中生对文本内容实施细化性的探索及分析，以期在此过程中来强化学生的语文学习水平，并且，在利用问题导学法后，也能在问题的促进和推动之下，使初中生进行更深层次的思考与分析，从而则十分利于提高学生的思维能力，使初中生在语文课堂的学习中，不单单能获得知识方面的进步，也可获得其他能力的显著提升。但在应用问题导向学习法的过程中，要注意保证解题难度的适当性。如果不能保证这一点，那么学生在解题过程中就会出现消极的情况，主要体现在解题的难度上，会在一定程度上削弱学生解题的信心，也会导致学生日后解题的恐惧。所以对上述内容，还要求初中语文教师予以重视，以便防范在此方面产生消极问题，而影响学生的语文学习效果。

六、通过大量阅读，提升学生语文能力

大量的阅读可以提升学生的语文素养，就像贫穷限制了他们的想象力一样，阅读能力差也会限制学生的审美能力和欣赏能力。缺乏对文章的接触，漂亮词汇和短语的积累，缺乏对语言的敏感性，都会严重影响学生的语文综合能力。大量阅读不仅可以加强学生的理解能力，还可以创造想象空间，让学生深刻体会语文及其魅力，从而增强学生的语言表达能力、理解能力和语言鉴赏能力。因此，在教学过程中可以定期开展一些活动，加强学生的阅读能力和阅读兴趣。例如，教师可以在课外建立阅读小组，定期进行比赛和研讨。教师可以选择一些比较典型的文章让学生进行研究探讨，然后按照小组发表观点，向其他小组提出问题。这样具有生活化的教学能够有效提升学生的语文成绩，还能调动学生的积极性，使学生充分融入语文学习，从而有效增强学生对语文学习内容的理解和认识，对培养学生的核心素养意义重大。

七、 评价方法多样化

从评价方式来看，语文教学评价主体和客体的多元化影响着评价方式的实施，因此评价方式也需要多元化。评价方法的实施要具体分析，每个学校的实际情况不一样。在实施语文教学评价的过程中，学校可以运用多种方法实施教学评价。例如学校可以成立专门的活动小组来进行问卷调查，全面掌握教师和学生在教学中存在的实际问题，真实反映出现阶段语文教学的实际情况。学校还可以使用行动研究法和专家研讨会，丰富校内外的评价方法，包括发展性评价、定性评价、质性评价以及形成性评价等方法。语文课老师可以带头，带领学生评价。学生自评互评都可以。同样，教师作为联系家长和学校的纽带，也可以积极引领家长参与学校语文教学评价，促进语文教学评价的发展。

 结束语

总之，研究型教学法的应用给初中语文教学带来了新的机遇，使初中生理解了深层次的语文知识，拉近了学生与语文的距离，提高了整体教学效果。初中语文教师要转变传统观念，把握好研究性教学方法的频率和流向，让每一个初中生都能从研究性教学方法中受益。还要突出学生的主体地位，巧设游戏教学，激发学习兴趣，使初中生获得真实的学习感受，实现提高学生综合素质的目标。

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