初中物理教学过程中如何做规划课题分析

初中物理教学过程中如何做规划课题分析

何永强

甘肃省定西市临洮县云谷学校  730500

摘要：

物理这门学科实用性很强，很多问题和现象都是可以用物理来解释的，尤其是在科研方面，物理是无可替代的。因此，怎样才能使物理学科的魅力得到最大程度的发挥，使学生在学习中打下坚实的基础，就是我们教育工作者的主要研究问题。在教学过程中做好前期的规划工作是非常重要的。本文根据教学内容中初中物理课题规划进行阐述，旨在使得物理教学过程更加生动，增加课堂效率。

关键词：

初中物理教学；规划课题；研究

前言
规划课程是教学的指导，是根据学生的思维特点、行为特点和实际学情制定的科学计划。随着社会进步与科技创新，教育教学的目标和内容都有了很大的改变。从重视成绩的应试教育，到培养学生核心素养的能力，做好中学物理课程的规划课题研究，也应该重视这样的改变，从教学方式、教学内容、受教育者等方面进行综合研究。只有这样，才能在物理教学中不断创新，不断提高学生的思维、理解、实践和表达能力。

一、做好中学物理课程规划积极作用

（一）符合时代需求

在当今社会，立德育人已有了很强的时代特色，作为教育者，首先要弄清楚立德的涵义，为谁而培养？培育怎样的人才？怎样才能让人成长？这就需要从现实的教学和教学目的入手，进行规划选题，贯彻立德育人的思想方法和方法，并根据物理学科的教学目的和要求，结合学生的思想、行为特点，科学地进行物理课程的实施。在物理教学中，充分利用兴趣和知识性，提高学生的课堂参与，使物理教学更加立体，促进学生的物理思维发展，提高知识的存储，提高知识的输出和运用。

（二）符合学生需求

在初中阶段，学生由于身体素质的迅速发展，其身心发生了很大的改变。因此，教师在教学中应注意到学生的心理和心理的改变，并进行科学的规划。物理是一门新兴的课程，学生们对新的课程充满了好奇和探索的欲望，但同时，由于物理的特殊性，光靠好奇和求知欲是远远不够的。在物理教学中我们发现，学生的思维模式却不能很好地转化，就会导致物理的学习会变得更加困难，学生如果不全神贯注地学习，很容易导致跟不上。另外，由于物理课程的变化和扩展性很强，这对学生的学习来说也是一种挑战，在这个学习的过程中可以充分发挥学生的创造性和创造性，使其掌握、巩固、内化和运用物理学的能力。这种能力有助于增强他们的自信心和成就感，从而促进他们对自身的理解。

二、初中物理教学中存在的不足

物理课程既要有扎实的理论基础，又要有较强的教学理论和教学改革的实践性，教师要做好学科知识的引导，就必须从教学方式入手。目前，中学物理教学中还存在着一些问题，这是由多种因素造成的：

第一，课堂上的生活情景运用不够。学生与知识之间没有形成有效的联系；二是学生缺乏实验的机会，大家都知道，实验是建立高效率的课堂，让知识具象化的重要手段，但是，目前的物理实验，不管是硬件，还是软件，都需要很长的时间，而在中学阶段，尤其是初三，面对着中考的压力，他们的课业非常繁重，需要大量的准备和复习，而且学生太多，一个一个地做实验，显然是浪费时间，所以，物理老师更多的是“讲实验”，或者挑选几个有代表性的学生来做实验。这样的教学方法，提高课堂教学效率的同时，也必然会造成教学“广而不精”的状况。三是物理是一门很复杂的学科，涉及到很多理论知识、公式应用和实验操作，老师们往往会根据自己的习惯，根据自己的经验或者现有的知识，对物理知识进行理论上的解释，并没有深入地探讨物理知识和知识之间的联系，从而影响到学生的创造力和创造力。

三、初中课题规划的核心要义
课题规划是指在一个特定的学科中进行的开拓性的探索，从而使人们对该领域的知识有更深的理解。教师和教师要充分利用自己的优势：以学生为主体，充分发挥学生的学习兴趣和潜力，使他们能够主动、大胆地选择自己的课程主题。从一开始，选择的领域可以比较宽泛，但在探究式教学中，逐渐地减少，以突出学生的优点，便于沟通。中学生的个人学习兴趣，不但能激发他们的学习热情，还能激发他们的潜能。

学生是选择和确定课程主题的主体。时代在急剧改变，各个领域对人才的需求也在不断提高。因此，在进行物理教学计划的课题研究中，首先要考虑到学生和教材的特点，使其有针对性，在实际应用中也能发挥出相应的作用。有价值的“课程课题”是由学生的主观能动性和教师的指导性的协调和整合而形成的。教师在“课程课题”中的领导地位主要体现在：以教学目标为指向；提供学习资源和价值引导；在“言传身教”中，带领学生感受物理的先进性和基础性。

五、中物理课程实施方案研究的有效方法
（一）选定与生活有关的课题

理知识实际上是对某些现象的一种诠释。在物理教学选题时候，教师可以从学生的现实生活出发，引导他们去思考，去解决问题。例如，在人教版教材“光的现象”时，老师就可以安排学生在现实生活中遇到的“光的反射”问题，通过一面透明的镜子来进行光线的反射。通过本课程的学习，可以培养学生的观察能力、实践和思考问题的能力，并使他们更好地理解课堂上的知识。

另外，老师还可以根据学生的兴趣，根据课本上的内容，向他们提问，让他们体会到物理和生活的密切关系，让他们能够主动地投入到中学物理的理论学习之中。比如，在“声的利用”的课程里，老师可以主动的去观察学生对声音的喜好，比如海洋中的大型探测器是模仿了海豚的生理特性，老师可以向学生提问，告诉他们在日常的生活中，在哪个方面更好地利用声音，然后让学生们自由的讨论。

（二）善于进行实验

初中生对新鲜事物有好奇心，并乐于亲自动手做试验。因此，他们对于初中生的物理化学实验有着天然的渴望，为了满足学生的心理特点，教师可以积极组织学生进行初中物理实验，让他们在中学物理课上学到的知识。比如，在介绍“串并联”知识前，作者在网上搜集了一些有关串行和并联电路在日常生活中的应用案例，将其整理、总结，制作成了《串并联电路在实际生活中的应用实例》，作为课堂上的辅助资源。通过观看视频，同学们对串联和并联电路有了更深入的了解，了解了生活中哪些是串联的，哪些是并联的。在看完录像后，作者要求同学们对比一下串联电路和并联电路的特性，并对其异同点进行归纳和总结。最后，根据学生的回答，对这两种电路的特性和功能进行了深入的分析。在引入这种教学资源的同时，老师也可以通过多媒体技术为学生讲解物理发展史和物理故事，拓宽他们的眼界，提高他们的物理知识。

积极采用多媒体教学

在对抽象、复杂的物理课题进行讲解时，运用多媒体手段创造出一个直观的情景，使学生的感觉得到充分的激发，使他们能够直观地理解和掌握有关的概念、公式等。比如，在讲解“升华与凝华”的知识时，如果老师直接向学生讲解升华、凝华的概念以及这两种现象的特征，就会使学生难以理解和记忆。比如，在介绍“凸透镜成像”的时候，因为学生对光路没有直接的印象，再加上实验条件的制约，学生很难看清图像，从而影响了研究的效果和作用。而利用多媒体技术，则可以利用两条线代替光，在凸透镜的下方，通过折射，使光在不同的情况下，向不同的方向辐射，最终在不同的位置形成不同的图像。通过这种方法，可以弥补传统的实验方法的缺陷，提高学生对物理知识的感知力。另外还可以利用多媒体技术，模拟电流表与电流表位置互换、电流表负极与正极反相、用体温计测开水的温度等操作错误，使学生有更深的感觉经验，并能有效地控制实验操作，减少安全事故。

结语：

通过对中学物理教学的实践，使学生对中学物理的理论知识有了更深的理解。以激发学生的潜能，使他们能更好地理解物理学。为学习知识打下坚实的基础。教师要善于利用这些时间进行课外活动，以提高中学物理教学效率。

参考文献

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[2]马海燕,张刚台,丁海涛,张佳宁.现代科技融入初中物理教学过程中的研究[J].现代盐化工,2021,48(04):173-174+182.

[3]陈晓竞.浅论质疑能力在初中物理教学过程中的培养策略[J].求学,2021(15):61-62.

作者简介：何永强（1982年10月—），性别：男，民族：汉，籍贯：甘肃临洮，学历：本科,职称:中小学高级教师，研究方向：物理教学；