浅谈教学能力培养提升与对策探讨

浅谈教学能力培养提升与对策探讨

马永刚 ,迟国峰,武鑫

32127部队   辽宁大连  116000

摘要：部队教员是学员教学授课和训练的实施者，教员的教学能力会对学员知识和技能的学习质量和产生很大影响。所以，为了能够为部队培养出更多优秀人才，需要重视教员的教学能力的培养和提升，强化教员教学质量。因此，本文主要围绕教学能力培养提升与对策进行探究，找到提高教学能力的切实可行的方法，期望为相关人员提供参考。

关键词：教学能力；培养；提升；对策

引言

部队教员是教学训练的主体，主要工作就是教导学员，依据学员发展需求，从多方面对学员进行培养，使其成长为一名合格的士兵。教员的教学能力对学员培养效果有着很大程度的影响，只有教员执教水平不断提升，才能更好地教导学员，使其掌握相关的知识和技能。因此，对教员教学能力提升的研究具有一定的实际价值。

一、教员教学能力的现状

部队教员对军队建设发挥着不可忽视的作用，教员的执教能力对学员各方面能力的进步与发展有着直接的影响，所以，单位应关注教员教学能力的培养。目前，部队教员中存在一些问题，使得教员教学能力不高。第一，部分教员虽然具有良好的理论教学能力，但在实践教学方面经验不足，导致实践教学效果无法达到预期效果，这对学员的学习和技能发展有很大限制。第二，部分教员教学功底比较薄弱。一些社招的文职教员没有经历过院校专门培训，所以，这些文职教员缺少丰富的教学经验和科学合理的教学方法，这样无法有效地开展教学工作。第三，一些老教员有吃老本的思想。满足于之前的知识储存，缺少对新课的研究和探索。另外，一些教员对教学内容把握不够准确，使得教学达不到教育目标和要求，降低教员教学效果。

二、教学能力培养提升的对策

（一）教员重视自身综合素质提升

教员必须掌握所授课程的基本知识，了解课程的结构框架以及各方面知识点间的内在联系，如此才能全面掌握课堂教学的功能与作用。教员专业知识基本功过硬，能够将所讲授的理论知识与学生实践紧密联系，以此调活学员求知欲望、求异思维、追求激情，提高学员的能力，使学员“活”起来。注重进修，努力提高业务素质。年轻教员可利用双文凭、读研、读博等方式提升自身的学科文化理论知识能力。中老年教员则不可“吃老本”，应继续探求全新的教学模式，提升授课效率。同时举办教学日活动不失为提升教员队伍业务素质的一种良好方式。

（二）完善教员岗前培训机制

想要提升教员教学能力，可以通过岗前培训来提升教员的综合素质，从而提高教学水平，因此，需要完善教员岗前培训机制。部队应制定合理的教员培训方案，编制教员培训资料，并对教员进行理论和技能的综合培训。另外，教员想要提高教学水平，不仅掌握教学内容，而且还要具备良好的教育学、心理学等知识，因此，部队应定期为教员开展相关的培训课程，对教员进行教学基本功、教育学理论和专业理论培训，帮助他们更新知识结构、提高理论水平。同时借培训让教员了解教育的基本规律，从而有意识地利用教学理论来指导自身的教育实践，从而规范教员的教学行为，学会运用最优化的教学模式与手段，提高教学效果，并努力将自身锻炼成为善于教书育人的教育者。

（三）借助实践性教学提高教学质量。

每种教学模式的侧重点不同，构建良好的教学模式对教育改革有很大的作用。以往教员教学模式主要是教员讲解各种知识，学员在下面听讲，这种从教员到学员的单向传授知识的方式，知识让学员接纳了知识，缺少互动交流，使得很多学员无法深入理解知识，降低教学效率。因此，教员想要提升教学能力，要考虑战士的认知规律和接受能力，多从学员角度出发思考问题，体现学员的主体地位。这时，教员可以采取“双向实践式”的教学模式，使教员、学员之间相互交流学习，并以此培养学员的学习主动性和学习技能。比方说，在培养学员关于设备维修方面知识时，要改变传统教学方法，将课堂内容搬进实际场地，并开展实践性教学，使学员边学边练，这样他们不但理解了这些零部件，而且还学会了它们的运用方式，进而增强了他们的感官意识。

（四）教员要提升反思教学能力

反思式教学强调教员在研究、评估、审查和检讨自己的教学行为后，必须进行理性地反思，同时进行与学员以及自己之间的交流。在课堂教学活动中，教员们不仅要把教员、学员等教学主体都当成研究和认识的客体，还要把他们自己的教学行为与课堂教学活动都作为自己研究与认识的客体，将教育活动与思维密切地结合起来，让学员自身的教育活动与课堂教学过程都得到了理性思考的重新审视。对于自己的教学活动，教员们应该做到：首先，以批判者的目光看待自己的教学，将反思的目光从外显的课堂教学内容转换到教育活动背后所隐藏的教学目的、教学原则和价值观上来。第二，要综合研究不同教育方法的优点，勇于对不同观点怀疑，并在衡量不同对立的相反观点的基础上，选取恰当的观点以引导教育活动。第三，对课堂教学中存在的问题能从多角度出发进行清晰而彻底的剖析，并给出富有特色的、合理的解决办法。第四，必须反思教学活动自身及其行为可能产生的影响及其教育活动的伦理意义。

（五）加强教员综合考核

强化教员的素质训练，提升教员素质，为此，部队将深入开展教员教学素质认证、教员实战能力提高训练考核活动。同时，在教研部内要注重对实践性课程的评价和考试，并出台了相应的鼓励举措，在教员的培训、立功受奖等方面，向"理论水平高、实践能力强"的教员倾斜。以实现理论知识与实际能力兼顾，专业知识与专业技能兼顾，并鼓励和引导专业教员对实际能力的进一步培养。

（六）利用科研培养教员的实践能力

科研工作既是一种理论联系实际的创新性工作，也是提高教员对实装设备的深入了解的重要途径。项目的申请、队伍的调研、计划的制定与调整、方案编制、安装调试等一系列过程，都是训练教员对部队实装知识理解的绝好途径。所以，全体教员应该积极投入到科研中去，并善于在理论与部队设备的实践应用中发现问题和指出问题，为自己开展科研提供平台。教研部应下大力度鼓励教员做好对军队设备的仿真器材与装备虚拟仿真应用的研究，包括多媒体教学应用的研究。这不但充实课堂教学手段，而且能够使教员在软件开发实践中对设备有比较深刻的掌握与认识。

结语

部队教员教学能力关系到军队建设水平发展，只有部队教员具备高水平的教学能力，才能培养出高素质的战士。因此，部队要重视教员教学能力的提升，并通过多种途径不断提升教员教学能力，使得教员的教学水平和质量提高，帮助学员更好的学习相关理论知识和专业技能，提高学员的综合素质和能力，推动我国军事力量的发展。

参考文献

[1]齐飞,梅泽元,徐厚礼. 刍议士官教员教学能力培养[J]. 太原城市职业技术学院学报,2020(12):99-101.

[2] 张桦,李正映. 浅议加强军队院校教员教学能力的对策[J]. 山东青年,2019(6):32-33.

[3] 詹红兵,赵霞. 以学术能力为驱动提升教员教学能力[J]. 红河学院学报,2017,15(2):113-115.