高中生物细胞教学方法的探讨

高中生物细胞教学方法的探讨

雷登攀

陕西省渭南市韩城市西安交大韩城学校  715499

摘要：在对高中生进行教学的时候，要结合学生的学习特点展开教学，而且现阶段对高中生在生物的学习过程中的思维品质越来越重视；在新时代的背景下，虽然老师的教学方式更加先进，但是高中生依然要面对高考的压力，很多老师为了学生可以在高考的时候取得理想的成绩，就忽略了要采用合适的教学方法进行教课。此外，生物学科的学习也应该受到广大师生的重视，生物细胞教学方法要及时落实，因此老师要改变传统的教学观念，采用先进的教学方式，促进高中生的全方面发展与进步。

关键词：高中生物；细胞；教学方法；探讨

引言

对于高中生而言，教育他们在文化课中取得优异的成绩固然重要。与此同时，还要时刻关注学生的学习素养，培养他们的思维品质；但是在实际的教学中，很多老师容易忽略对学生生物素养的培养，尤其是对高中生的教育中，他们即将走进大学校园，人生观已经基本形成。生物细胞作为高中生物学习的基础，学好这一部分内容是促进高中生进步的必要条件，因此高中生物老师要从自身做起，对高中生物细胞进行严谨的教学。

一、现阶段，我国高中生物细胞教学方法过程中存在的一些问题

（一）生物作为副科，老师对于生物细胞的教学重视程度不够

高中生面对高考的压力，对于很多生物知识的探讨与研究，老师和学生都是心有余而力不足，这就导致了学生在学习的过程中只是对知识进行硬性灌输，不能够真正的理解和掌握，高中生的学习节奏肯定是紧张而急促的，没有一点多余的时间，这就导致了老师对学生的综合能力不够重视，不能够让全部的高中生都亲身参与到真正的学习之中来，对学生的全面发展不够重视，很难让学生体会到生物这门学科的实际价值与学习乐趣。

（二）学生自身对生物学科的学习不够重视

老师对高中生管束的同时，他们也会有自己的想法与见解，受到传统应试教育思想的熏陶，在很多的高中生眼里，学习书本知识，掌握书本内容，能够应付高考就够了，因此他们本身就会对生物知识的综合学习不够重视，在进行生物课之前不愿意花时间来预习，课后更是不会主动的去思考讨论，只是单纯的跟着老师的节奏进行学习，没有自己的见解，没有创新，按部就班，甚至学会了敷衍了事，这样对学生以后的发展其实是非常不利的，不主动探讨生物学习中的问题，就不能真正的理解与掌握书本知识，但其实生物细胞的学习与实际生活都是息息相通的，这就对培养高中生的思维品质产生的很大的影响。

二、高中生物细胞教学方法的具体探讨

（一）改变传统的教学理念，探讨对高中生物细胞的教学方法

在经济社会的迅速发展之下，在高中生的教育过程中，对他们的生物教学越来越重视，现阶段，在快节奏的发展下，对全方面发展的人才的需要不断增加，这也需要老师要提高自己的教学要求，对高中生的教育要注重他们的全面发展，关注学生的思维品质，发展他们的综合能力，通过多样化的教育模式，保证高中生的生物学习能力得到真正的提高，真正培养他们的生物素养。

例如，老师在对高中生进行关于“细胞”的教学时，可以摆脱传统的教学方式的束缚，将书本知识与先进的科技发展相结合，老师可以为学生播放一些小视频来激发学生的学习兴趣，让他们通过视频发挥想象，对“细胞”进行更好的理解，比如关于“细胞结构”的学习，对于这一部分的知识点，老师可以将其与“蛋白质”相关的知识点结合起来进行教学，这样高中生既可以更好的学习“细胞”，还可以通过“细胞”学习到新的知识，拓宽学生的知识面，让高中生可以在联想和想象中更加清晰的理解关于生物细胞的相关知识，培养高中生的生物学习素养。

（二）设置合适的教学情境，开拓高中生的学习思维

高中生物老师在对学生的细胞教学过程中，要设置合适的教学情境，在一些问题中对学生进行引导，提高课堂学习的趣味性，问题的回答不仅可以让老师发现学生在学习中存在的问题，还可以让学生锻炼自己，激发学生对生物的学习兴趣，促进他们进行主动的探究，当然，老师在设置问题的时候，也要注意学生的真实水平，结合教材内容，保证学生可以专注的解答出来，激发他们的学习潜能，发现生物学习的奥妙。

例如，在对高中生进行关于“细胞”这一知识点的学习的时候，老师可以对高中生进行简单的提问，引导学生从先进的技术中寻找关于生物细胞学习的素材资料，采用多样化的教学方式让高中生对知识点有一个更加透彻的理解，在教学的过程中还要对学生进行多次的考核，让学生向老师展示自己的学习成果，让老师进行点评，帮助高中生打好基础，通过这样的方式，将生物细胞与实际生活相结合，提高老师教学的有效性。

当然，老师在对高中生进行问题的设置也不是一件简单的事情，如果问题过于简单，不利于开拓学生的思维，但是如果过于复杂，学生探究的积极性就会下降，影响老师的实际教学效果，因此在进行问题的设置的时候，老师要保证学生的学生都能够参与到与老师的互动之中。

结语

综上所述，在对高中生的教育过程中，对他们综合能力的重视是非常重要的。在现阶段的教学中，要促进高中生的全方面发展，但是在对高中生的实际教学过程中，还存在着一定的问题。因此，生物老师必须要改变传统的教学理念，注重培养高中生的生物素养，还要设置合适的教学情境，开拓高中生的生物学习思维，保证高中生的生物思维能够得到良好的培养与发展。

参考文献：

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[2]韦蓉，杨君萍，王永旭.高中生物教学中探究式教学方法的实践和思考--以“细胞的质壁分离及质壁分离复原”实验为例[J].教育教学论坛，2013(15):199-199，200.

[3]张静.浅谈高中生物学教学中的情境创设及其教育价值——以"细胞膜的结构和功能"为例[J].中学生物教学，2022(13):16-18.