探究传统文化与小学少先队组织建设的融合

探究传统文化与小学少先队组织建设的融合

孙静

山东省淄博市淄川区洪山镇洪山小学

摘要：近些年来，传统文化的精髓逐渐在少先队组织中得以发扬与传承，并且这也是有效引导少年儿童增强文化自信与民族自豪感的有效措施，有助于引导少先队儿童面对复杂社会文化思潮时积极弘扬民族精神与传承中华传统文化。基于此，本文重点分析了传统文化与小学少年队组织建设之间的有效融合。

关键词：传统文化；小学少先队员；组织建设

一、少先队组织文化特点

（一）政治性

少年队组织文化的政治性主要表现在少先队的创立者、领导者、目的、队旗、队徽、队歌等物质标识与发展战略方面。少先队员的根本任务大概包含两个层次：一是积极引导少年儿童，形成优良的道德行为习惯，逐渐培养起其国家意识、科学意识与劳动意识。二是培养少年儿童，对党和社会主义国家的朴素情感。基于此，中国少年儿童先锋队的组织文化教育代表的也是推动少年儿童政治社会化的一个过程，促使中国特色社会主义具备的政治认知、情感、态度与政治倾向的逐渐转化为少年儿童的思想意识及品德，以此来有效实现价值观的社会传承。

（二）儿童性

少先队一直是少年儿童的群众性组织。因为少先队员身心发展不够成熟，因此需要少先队领导阶层与辅导阶层对少先队员开展合理的帮助与指导。首先，少先队的组织目标是推动少先队员的全面发展及健康成长。其次，少先队员是少先队组织的主体。最后，少先队的组织方式坚持将活动作为主体，并且迎合少先队员的实际年龄特征及兴趣爱好。

（三）整体性

少先队作为结构相对完备的整体系统，具备相对明确化的组织目标及发展战略，以此来实现组织的综合发展。一方面从对外能力角度而言，作为社会结构中十分重要的组成部分，少先队组织系统会与外界环境的社会群体、学校、家庭的系统之间互相影响与作用。为营造出少先队组织教育的那个良好环境少先队组织，在与学校、家庭、社会各系统解决矛盾与求同存异之时，需将组织文化的稳定性与灵活性充分体现出来。另一方面，从少先队组织文化的内部层次角度来说，少先队的组织标志与少先队阵地建设以及组织活动和组织互动的对应规章制度等，共同组成了相对完整的制度系统，以此也是对组织目标、价值、文化等信息的传递。

二、融合传统文化与小学少先队组织建设的措施

（一）运用新媒体资源掌握新时代队员实际需求

少先队活动是少先队组织对少年儿童开展教育的一种相对独特的方式，有着十分显著的组织、教育性、实践性、娱乐性及创造性的特征。队员作为少先队组织活动的重要主体，对推动学校少先队工作完善意义重大。需将新媒体设备作用发挥出来，对学校三至五年级的少先队队员开展线上全样本的问卷调查，以此来掌握新时代队员的实际需求，掌握大家对少先队活动内容的实际需求度及对学校开展的诗意活动的具体喜爱程度。

（二）发挥社会与家长资源作用

通过将社会与家长资源作用联合发挥出来的方式，实现协同育人的相关教学目标。学校要积极构建社区、家庭、学校三位一体的“协同育人”教育机构，并且学校还去创建校少工委，聘请社区、学校、消防队、公安局等单位的校外辅导员，令其参与到少先队活动中去，以此来促使少先队的活动空间得以拓展。不仅如此，还需积极邀请学生家长也同样参与到活动中来，举例说明，合理收集家长可以提供的各种资源，开展少先队员相关活动，以此促使少先队员可以拥有更多的近距离接触历史以及感受我国优秀民族精神的机会。

（三）融合传统文化与少先队组织评价

为及时的跟进少先队活动开展是否有效，在每次活动结束之后的大队委员例会之上，都要及时跟上一次调查活动。另一方面，学校还需将各中队的特色凸显出来，利用实践活动，促使“双五”少先队评价得以完善。利用各中队的实践活动，在学校中形成一定的活动模式，同时深入摸索分年级的传统文化特色少先队教育。学校还需在各项活动中评选出优秀的组织中队，在每学期末与相关学科教师共同评选出“红领巾中队”，以此来达到帮助各中队研发特色活动的目的，以此促使对队员和中队的评价更为完善，客观继而推动少先队的组织建设与发展步伐。

结语

综上所述，将传统文化与少先队组织建设工作深度融合到一起，可促使学生在少先队组织中实现中华传统文化的传承，并且创建良好的文化自信，不仅如此，还可潜移默化的帮助其形成相对优良的道德品德，基于此，对各个学校而言需积极重视传统文化与小学少先队组织建设的融合。

参考文献：

[1]谭汝玉. 云南边境地区少先队组织建设研究[D].云南师范大学,2020.

[2]赵红艳. 少先队组织文化建设的现状、问题及对策研究[D].广西师范大学,2018.