小学数学乘法教学优化策略

小学数学乘法教学优化策略

潘敬豪

广州市从化区吕田镇泰小学  510950

摘要：数学这门学科，需要学习者进行大量的计算解决相关问题，因此，在小学教学中我们就需要为学生打下良好的计算基础，培养他们的数学计算能力，唯有如此，学生才能在日后进行更高阶的数学学习，才能把数学这门学科学好。本文从激发学生学习兴趣、巩固学生基础、培养学生良好习惯、开展开放性教学等角度出发，探讨如何优化小学乘法计算教学。

关键词：小学数学；乘法教学；优化策略

前言：乘法是一种重要的、基础的数学计算方式，学生唯有熟练掌握乘法的运算法则和方法，才能利用乘法计算解决数学问题，才能以乘法计算为基础学习更多、更复杂的计算方法，因此，在小学阶段培养学生的计算兴趣与乘法计算能力是非常重要的。教师可通过增加乘法教学趣味性、培养学生良好学习习惯等方式教会学生乘法计算技巧，提升学生乘法计算能力。

一、激发学生乘法学习兴趣

学生的学生兴趣在教学效果和教学效率中起到的作用是有目共睹的，因此，数学教师在开展乘法教学时也要注重培养、激发学生的学习兴趣。如果学生兴趣不足，就会在学习过程中态度消极，导致学习效果不佳。学生唯有对乘法计算学习充满兴趣，才会积极参与课堂学习、默契配合教师工作、认真聆听教师教诲，从而优化学生学习效果，提升课堂教学效率。教师可通过增加乘法教学趣味性的方式，提升学生学习兴趣。

教师在乘法教学过程中应当有所规划，例如，教师可将课堂教学的四十分钟时间进行科学划分，将课堂前十分钟的时间规划为导学教学时间，将中间二十五分钟的时间规划为重点教学实践，将最后五分钟时间规划为课后总结时间。导学环节对吸引、激发学生学习兴趣起到重要的影响作用，因此，教师可在导学环节开展花样教学，以新奇的教学方式、趣味横生的教学内容吸引学生兴趣。

二、通过乘法教学帮助学生巩固基础计算能力

在小学乘法计算教学中，部分学生反映乘法计算学习难度较大，很容以在计算过程中出错。也有部分学生将自己计算错误的原因归结为粗心。其实，所谓粗心一方面是因为学生对乘法计算应用较少，不够熟练；另一方面是因为学生加法计算基础能力不牢固，且在乘法计算过程中没有掌握相应的技巧。为了减少学生乘法计算出错率、降低乘法计算学习难度，教师应当进一步加强对学生的基础计算能力训练，提升其基础计算能力。

多位数乘法相对来说计算难度比较大，计算步骤多，对学生基础计算能力及计算应用能力要求较高，同时也需要学生具备一定的解题技巧。因此，教师在开展多位数乘法的教学过程中需要帮助学生重新复习过去学习过的计算方法和计算技巧，并为学生创造更多的计算能力应用机会，提升其综合计算能力。

以多位数乘两位数乘法教学为例，在此过程中学生需要运用到乘法计算、加法计算等计算方法。在乘法计算过程中，学生需要活学活用，利用交换律、分配率、结合律等运算法则使多位数乘法计算变得更简便，计算率更正确。教师可通过乘法算式推理演算的方法来培养和提升学生基础计算能力。如，教师可设计如下算式：350*48=？教师可先引导学生按照传统计算方法进行计算，学生通过列乘法算式计算出结果。在计算过程中，学生需要先将算式分为350*40+350*8，并通过分别计算计算出最后的结果；在这一过程中，学生的乘法运算能力及加法运算能力都能够得到锻炼和提升。之后，教师可引导学生利用分配律将该乘法算式变得更加简便，降低算式计算的难度。如，学生可将算式换算为350*48=350*（50-2）=350*50-350*2，并通过整数相乘的方法更简便的计算出最后的结果，在这以过程中学生的乘法计算能力、减法计算能力、乘法运算定律应用能力、数学思维能力都获得了一定程度的锻炼和提升。教师应在教学中多为学生创造实际应用各种基础运算能力的机会，只有学生能够熟练掌握各种基础运算能力，就能够将多位数乘两位数乘法学好，才能够利用乘法计算能力解决相关问题。

三、培养学生良好学习习惯

在教学活动中，教师需要将专业知识技巧传授给学生，同时也需要帮助学生找到正确的学习思路，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。良好的学习习惯指的是学生的学习态度、学习逻辑、学习顺序、学习方法等元素的总称。良好的学习习惯指的是，学生能够以积极的态度参与课堂学习，能够找到正确的学习思路，并按照正确的逻辑顺序、使用适合自己的方法进行主动探索学习的学习习惯。良好的学习习惯，不但能够帮助学生在短时期内获得显著进步，还有利于学生终身学习和成长。因此，教师应当在多位数乘法教学中培养学生良好的学习习惯，带领学生进行自主学习、自主探索、合作交流、分析总结、实践运用，切实提升学生乘法计算能力及数学知识应用能力。

以多位数乘两位数教学内容为例，教师在开展相关教学时可根据学生学习认知规律进行教学计划，并按照教学计划开展教学。教师可将整个乘法课堂教学分为三个环节：预习环节、课堂教学环节、课后复习环节，其中课堂教学环节又可分为导学环节和重点教学环节。首先，在预习教学环节中教师要先设计几个与教学内容相关的问题，引导学生带着问题进行预习，要求学生通过预习解决相关问题，如，教师可设计以下问题：（1）说出笔算的优势？（2）说明多位数乘两位数乘法的运算原理？（3）多位数乘两位数乘法的运算方法是什么？学生需要边预习边解决相关问题，待学生解决完相关问题之后，基本上就已经掌握了与多位数成两位数乘法的运算原理及方法，为之后的重点学习环节打下良好基础。

教师在导学环节可借助多元化教学方式吸引学生兴趣，并在重点教学环节带领学生以自主探索的方式解决重点和难点知识，如教师可设计相应的生活问题，由学生主动探索，并列出相应算式，计算出正确结果，通过不断实践训练的方式，引导学生发现自己在计算过程中的薄弱点和易错点，并通过实际应用不断提升自身乘法运算能力。

最后，教师可根据学生实际情况为其设计层次化课后作业，引导学生以完成作业的方式巩固学生课上所学，加强学生乘法计算能力。通过此类体系化、规范化教学，学生就能够逐渐养成良好的自主学习习惯，有利于学生终身成长。

4. 借助多媒体教学开展乘法教学

数学学科本来就具备一定的抽象性，多位数乘两位数乘法同样具备抽象性，这给学生带来了新的学习难度。为了降低学生学习难度、提升其学习效率，教师可通过多媒体设备及电子信息技术，将学生眼中复杂的乘法算式直观、清晰的展示出来。

在多位数乘两位数计算过程中，部分学生计算出错的原因，是因为在列竖式算式的时候，将个位数的乘积或十位数的乘积写错位置，导致两项乘积相加时出错。为了避免学生在多位数乘两位数乘法计算中出现失误，教师可借助多媒体设备，详细展示多位数乘两位数乘法的详细计算过程，并在详细的计算步骤中引导学生自主分析和探讨其中的计算原理，以及个位数乘积及十位数乘积应当如何排列，以及为何要如此排列，学生明白了其中的原理之后，就能够按照正确的原理及计算方法进行计算，避免或减少在乘法计算中出现错误或失误。借助多媒体设备能够将复杂的乘法计算过程清晰化，小学生理解能力与逻辑能力有限，现代化教学方法能够帮助他们更好的理解与学习相关原理与知识，有利于学生乘法计算能力的提升。

结语：小学数学乘法是很重要的基础类计算方法，不但影响学生现阶段的数学学习，也会影响学生日后开展高阶数学学习，所以，教师要在多位数乘两位数乘法教学中，激发学生兴趣、提升学生基础计算能力、提升学生综合计算能力，提升其学习效率。

文献参考：

[1]侯庆春. 新课改下小学数学乘除法教学的优化策略[J]. 读天下:综合, 2020.

[2]石亚楠. 在小学数学《乘法分配律》教学中应用建模思想[J]. 中国新通信, 2020.

[3]谢开云. 探索小学乘除法教学的方法优化策略[J]. 才智, 2020, 000(004):197.